小学语文教材教法第3阶段测试题

江南大学现代远程教育2012年下半年第三阶段测试卷考试科目小学语文教材教法第八章至第十二章（总分100分）时间90分钟_学习中心（教学点）批次层次专业学号身份证号姓名得分一、单项选择题（本题共10小题，每小题1分，共10分。）1、B在自主学习的指导中，要合理发挥老师的主导作用，要导有目标、导有方法、。A、导有做法B、导有学法C、导有内容D、导有任务2、C是发展和利用现代教育技术的目的。A、促进教育技术的发展B、促进教师的发展C、促进学生的学习D、促进教育事业的繁荣3、D课程评价的发展趋势。A、走向量性课程评价B、走向结果性评价C、走向终结性评价D、走向质性课程评价4、D王仁甫“45分钟价值曲线理论”第二黄金时区是时段。A、520B、1525C、1025D、25405、B提升处理教材与设计教学的能力，包括确定具体教学目标的能力、选择教学策略的能力。A、选择教学内容的能力B、确定教学结构的能力C、选取教学方法的能力D、设计教学方案的能力6、D建构主义的教学理念认为，教学是的过程。A、发挥教师主导作用B、不断渐进教学目标C、完成教学任务D、激发学生建构知识7、D作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素。A、条件性资源B、精神资源C、物质资源D、素材性资源8、B是以计算机及其相关设备为主要教学媒介和资源进行的教学活动。A、课件B、CAIC、研究性学习D、多媒体教学9、B随着现代教育技术的发展，传统教学媒体处于地位。A、次要B、主导C、附属D、其他10、A语文教师的创新体现于。A、个性化的教学风格B、个性化的人格C、个性化的着装D、个性化的语言二、多项选择题本题共10小题，每小题15分，共15分。在每小题列出的四个选项中有1至4个选项是符合题目要求的。多选、少选、错选均无分。1、ABC下列属于条件性资源的是。A财力；B时间；C媒介；D经验2、BC现代教育技术的发展趋势A多媒体化；B智能化；C网络化；D简便化3、（ABCD）下列属于创造性思维结构要素的是。A、发散思维B、形象思维C、直觉思维D逻辑思维4、（BCD）家庭资源的开发与利用，主要包括。A、家长关系B、家庭文化活动C、家庭藏书D、家庭亲友交往5、（ABCD）世界课程评价的历史沿革，经历了几个阶段。A、测验和测量时期B、描述时期C、判断时期D、建构时期6、BC利用语文课程资源的主体。A、学校B、学生C、教师D、其他7、AD王仁甫“45分钟价值曲线理论”的黄金时区是时段。A、520B、1025C、1525D、25408、ABCD小学语文教师的校本培训的主要方式有。A、计算机技能培训B、科研培训C、观摩教学培训D、集体备课和个人备课相结合9、ABD探究性学习的评价包括。A、开题评价和指导B、中期检查和指导C、活动过程的评价D、活动的结题评价10、ABCD教师所要具有的艺术修养指的是。A、教学语言的艺术B、课堂节奏的艺术C、导课的艺术D、课堂教学的风格艺术三、判断题（本题共10小题，每小题1分，共10分。对的打“”错的打“”，不需要改错。）1、（）利用语文课程资源的依据凡是有利于学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观发展的语文课程资源，都应该积极利用。2、（）素材性资源，决定着课程的实施范围和水平。3、（）校本课程强调的是课程开发与管理的主体，它不限制课程开发的内容。4、（）档案袋评定、苏格拉底式评定是质性课程评价的典范。5、（）教育理念指“教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育观念和理性信念”。教师应树立“以学生发展为本”的教育理念。6、建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。7、促进教育技术发展是利用现代教育技术的目的。8、作业的安排要因材施教，因人而异9、由于量化评价支持有意识、有组织的结果，就必然忽视非计划性结果。10、合作学习分组一般不需要做正规的测评。四、简答题本题共5小题，每小题6分，共30分1、作为客体的语文课程资源主要包括哪些答作为客体的语文课程资源第一，利用学校语文课程资源，教材、教具、学具、藏书、教师等。第二，家庭资源的开发与利用，家庭文化活动、家庭藏书、家庭亲友交往。第三，社区资源的开发与利用，社区文化设施和活动。2、什么是创造型课程实施答创造性课程实施，即课程实施者主张课程是教师与学生联合创设的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创造、生成新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创造、生成过程选择的工具而已。3、建构主义的教学理念是什么答建构主义的教学理念（1）学生是教学情境中的主角（2）教学是激发学生建构知识的过程（3）教师是学生学习的引导者、辅助者、资料提供者（4）教学活动体现为合作、探究的方式（5）教学活动的展开是一个过程（6）教学评价要趋于多元化（7）学生的学习不仅限于教科书4、深入了解学生哪些情况，以明白学生的学习需求答了解学生情况的内容（1）学生的思想表现、学习态度和学习成绩（2）学生的语文基础知识水平、能力水平和智力水平（3）学生的兴趣、爱好和习惯（4）学生的家庭和社会生活情况（5）学生的特长和创造潜能发展情况5、如何树立“以学生发展为本”的教育理念，并落实在语文教学过程中答教育理念指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育观念和理性信念。树立“以学生发展为本”的教育理念（1）适应全体学生（2）人格全面发展（3）个性发展（4）终生发展落实在语文教学中（1）关心学生的内心需求，开发学生多元智能（2）注重语言积累，提高学生的社会交际能力（3）增加文化积淀，提升学生的文化品味五、论述题（本题共1小题，共15分。）结合自己的个人状况谈谈，如何进一步加强自身的修养答加强自身的修养（一）师德修养八条依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重师长；廉洁从教；为人师表1、政治理论和法律修养2、职业道德修养小学语文教师热爱人民教育事业，热爱小学语文教学工作；热爱学生，尊重学生；爱岗敬业，为人师表。（二）科学文化知识修养1、专业知识修养2、科学知识修养3、教育理论修养（三）能力修养1、扎实的教学能力2、娴熟的组织管理能力3、较强的教育科研能力六、设计题（本题共1小题，共20分。）根据以下课文，设计一份教案，要求条例清晰，设计思想明确。九年义务制教育小学二年级下学期语文黄山奇石闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石“吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。“仙人指路“就更有趣了远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都“了。黄山的奇石还有很多，像“天狗望月“狮子抢球“仙女弹琴“那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢生字表区省秀尤其仙翻滚巨著教学目的1通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3能够正确、流利地朗读课文。教学重点1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。教学难点1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。2、练习有感情的朗读课文。一、激趣导人1、出示黄山风景图片黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石板书猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇1、先自主学习，要求A选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读B,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“”划出描写巨石样子的句子。2、再合作学习，四人小组交流。3、全班交流，随机学习课文。图展示猴子观海的样子（1）这块奇石叫什么名字谁研究这块奇石指名汇报（2）演一演，评议。（3）还有什么补充吗如“陡峭”是什么意思为什么在陡峭的山峰上为什么是翻滚的云海（4）想象说话几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢它仿佛在想什么（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗齐读图展示仙人指路（1）谁研究这块奇石指名汇报，板书站伸指（2）想象说话这位仙人仿佛会说什么（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢请用“”划出连接句。（4）指名说（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。仙桃石1、指名汇报，插问这里的“恰好”是什么意思“落”还可换成什么词哪个更好2、想象这个大桃子是怎么来的图展示金鸡叫天都1、哪里是天都，哪里是金鸡2、它奇特在哪里指名说3、课文第三段并列地写了哪两个内容同桌分读男女分读三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么