课题提升教学质量文档

普通高中教育教学质量全面提升和帮助学生顺利通过学业水平测试的问题研究教学质量指的是教学对学生达到预期教育结果的促进程度,包括学习活动是否合理,恰当,是否考虑了学生的特征如年龄,先前知识,动机等,涉及众多的教学因素,特别是教师对学生和内容的处理,对学习任务和活动的组织地管理是怎样达到既定目标的。提升教育质量，先要制定明确的培养目标，为了达到这个目标，还要制定统一的标准，这就是普通高中课程标准。如何达到这个标准的要求呢这就要从教学的有效性、教学内容的价值和教师素质等方面采取措施来提升教育质量。教学质量经过改进是否提升了呢学业水平考试是一项评价的量化指标，当然还要有其它的评价方式。全面提升普通高中的教育教学质量，就是学校工作的各个方面实现新的进步，为学生提供优质教育。优质教育是相对而言的，可以是现在、未来与过去的比较，也可以是一所学校与别的学校进行比较，还可以是一节课与另一节课的比较。本文仅就目前针对准备学业水平测试，全面提升普通高中教育质量，解决亟待解决的问题进行研究，实现优质教育的目标。一、提升教育质量的目标坚持以人为本的原则，提升教育质量的目标的现实意义应当是如下所述高质量的教学，关注所有学习者，保证每个学生都能够接受优质教育的权利，实现教育公平。满足学生的学习需要，使学生的学习生活更加充实，扶助薄弱群体，重视被边缘化的群体，开展个性化教育。发挥、发展和表现所有学生的潜能，不歧视考试成绩差的学生，促进学生和谐相处，培养学生的友好、合作的品格。培养学生的团队意识、公正观念和社会进步意识。保证教育机会均等，维护公平竞争的公共秩序。缩小学业成绩的差距，关键是通过师生的共同努力，提高学困生的成绩。提供优质教育的教师有责任帮助学生消除无知、自私、偏见、恐惧和缺乏信心的消极心态，使学生认识到付出、关怀他人、富有同情心才是正常的心理状态。坚定信心，对于学困生、难以教化的学生的教育难题，运用智慧、发挥想象力和创造力，利用教师、同学的团队合作精神来团结他们、帮助他们，坚持不懈，相信在高中三年的时长内是可以解决的。基础教育要求强化人文教育，帮助学生塑造高尚的品格，认识世界运动变化的客观规律，强化意识的作用，追求社会公正，理解人对社会的奉献才是人的社会价值的体现。根据学生的特质、兴趣、能力需要，开展学生的个体需求为导向的多样化、个性化教育。提升教学质量，使教学内容与学生的认知能力相符。因为人的认知负荷是有限度的，所以掌握知识结构和思想方法尤为重要。学科知识的综合运用、跨学科人才培养和交叉学科的应用，把教学重点放在提高学生的认知能力和思维能力上。从进化、成长、认知理论出发，运用神经科学、脑科学，对学生进行开发智力、潜能的训练和创造性智能的培养。真正高质量的教学，在于教学内容的价值，所以教师精心准备具有科学价值、人文价值、艺术价值和社会价值和创新价值的教学内容是优质教育的主体。优质教育也表现在教学方法的改革上，倡导合作学习、自主学习和探究学习。实验多次证明把高级复杂的任务分配给几个学习者比交给一个学习者在时间和质量方面更有效。合作学习可以减少个体的认知负荷，可以实现探究成果的共享。自主学习，不是指教师无所事事，教师要在学习材料、学习过程和学习方法方面进行指导，由学生自行制定学习计划，并且进行自主调整。学校、课堂和教师如果不能给予学生优质教学，能够为学生提供学习条件的良好的学习环境也是难能可贵的。学生自主学习的过程中，教师的监控、评价学习效果、答疑解惑和进行熟练程度的检测也是必要的。探究学习是由学生自主寻找或发现，由教师提供探究线索，提出假设、科学论证。研究报告和论文写作是探究学习成果评价的依据。提升教育质量表现在心理层面上，就是消除学生的恐惧心理，对学生进行道德教育。学生最简单的恐惧心理的表现，多数学生怕丢面子，怕被同学嘲笑。学生不敢大量认识陌生领域，不敢由已知向未知进行思考。父母对孩子的过度监护。运用恐惧督促学生学习。学校的监狱式的管理，对学生错误的零容忍、不尽人情的惩罚。考试的恐惧。教师的威严，隔绝了师生之间真实有效的交流。教师对顽劣的学生也存在恐惧，对于教学效果不佳、专业能力下滑和来自生活的心理干扰也使教师带着恐惧心理来上课。消除恐惧心理的方法就是进行道德教育。把心灵教育作为道德教育的一项重要内容，教学质量的核心是培养学生的充实心灵。要求学生自律、诚实、勤勉、公正、感恩、同情、礼貌、容忍。目标在于学生能够热爱自然、对美好事物有感动之心。珍视生命，对自然和崇高事物有敬畏之念。为公共社会尽力，遵守社会规范，敬爱他人，关心文化和传统。日本心灵教育值得借鉴，它是东西方文化的完美融合，继承了东方文化的精髓，吸收了西方道德理论，处理好了人生幸福与社会规范的关系，具体可行。二、从学校教学的整体出发，提升教育质量的措施普通高中的国家教育标准为学生提供了达到学习目标学习而合格的标准，而学业水平考试成绩用来检测教育质量的水平。这里提高部分较差学生的学业考试成绩是主要工作，也是教育质量提高的一个表现，要先从分析成绩差的原因入手。学生为什么学习成绩差家长归因于教师、学校；教师归因于学生、学校；学校归因于教师；学生归因于教学内容、教学方法。这些认识都是不准确的，学生是学习的主体，学业成绩差要先从学生自身找原因1、遗传病、铅毒、营养不良、看电视、上网玩游戏都是可以造成学习成绩差的原因。2、缺少学习目的，对学习缺乏兴趣。3、没有自立、自主的能力，需要老师和家长的辅助和监控才能学习。4、对于学习环境、学习条件要求过高，超出了实际。5、学习时间短，学习方法缺乏效率，学习内容抓不住重点。虽然学习成绩差的主要原因在于学生自身，但是提高学生学业成绩的责任还是在于学校和教师。对于提高学业成绩，政府、社会、学校、家庭都有责任，学生个人要思想努力、学习刻苦，学校各项工作的改革都是以提升教学质量为目标，全面提升教育质量和学生学业成绩的对策主要还是针对学校提出来的1、学校必须确保学生的学习环境和为学生提供优质的学习条件，对学生成绩有递进的教育期望。2、教学过程正规，严格，教师教学经验丰富，教师教学准备充分，教师能够熟练使用教育信息技术。3、学校为学生开展差异化、个性化的教学，为每名学生提供具有挑战性的课程，使学生形成积极的自主学习的观念。4、校园环境安全，班级规模设置得当。5、实施学校跃进计划，为学校提供更多的管理自主权，通过学校之间的合作，改进教学效果。学校要制定可行性的进步目标，6、针对教育处境困难的学生，要有专人负责，要了解到每一名学困生在哪门学科的学习存在困难，研究扶助办法。缩小学业成绩差距，实现教育的公平和均衡。7、注重责任，实行问责制。对于成绩差的教学，以问责制追究问题的短板在哪里，不采取处罚措施，而是采用真实有效的教学改进措施。8、开设特色课程，加强理想信念和自信心的培养，重视教学内容的学术价值，突出情感、态度和价值观的教育。课堂教学是提升教学质量的关键，开展高效课堂，高质量教学是有效教学。每节课都要进行达标检测是有效教学的一项重要表现。保证学生会，达到学习目标，指导学生利用类比、联想的思维方法举一反三，闻一知十。教学过程模式新颖，学生在没有上这节课之前的认识是怎样的，经过上课，在课程的最后环节，认识上发生了怎样的变化，课堂教学能够反映学生的发展进步，教学价值也就表现出来了。课堂的有效性的评价标准也可以从以下几个方面来看1、课程达到了预设目标，气氛融洽。2、学生有知识结构的认识，达到了运用的层次。3、多样化的教学目标，至少两种以上，有变化。4、学生积极参与课堂活动。5、多数学生能够完成教学任务，对于不能完成课堂任务的同学有安排。另找时间辅导。6、减轻学生课业负担，学生100达到课程标准的要求。7、教师具有动态教学的能力，契合时机随机应变，8、教学的情境与气氛，有美的感爱、智慧的开悟和心智的成熟。9、对于学生取得的进步及时进行赞赏性评价。10、从信息、思路、方法的角度进行教学。学校发展不平衡，以前过于重视考试成绩好的学校，现在改造薄弱学校，实现全社会的教育公平，是保证全社会学业水平提升的重要措施。1、更换部分教师，鼓励教师继续学习，帮助教师达到更高的教学水平。2、聘请专家指导学校变革，指导教学改进。3、组织教师集体合作。4、指导学生根据自身条件选课，保证学生有更多的接受辅导的时间。5、帮助学生适应学业水平考试的评价。6、把薄弱学校改造工作视为社会利益的重点，排名落后的学校应当得到全社会的援助。7、薄弱学校应当与大学、教育研究机构合作，推出精品课程。8、封闭模式的学校适合于建立在农村，不排除在农村可以有优质教育。9、必要时重办。总之，从学校的角度来看，提高教学质量，假如不能为学生提供先进的教学内容，能够为学生提供一个良好的自然环境、人文环境和科技环境也是难能可贵的。三、教育教学内容的价值，决定教育质量的高低普通高中课程标准和学业水平考试说明已经规定了高中学生的必修内容，为什么还要研究教学内容的价值呢以普遍联系的方法，从课标出发，挖掘教学内容的价值是备课的主要任务。教学内容具有科学价值、人文价值、艺术价值、社会价值和创新价值，能否在教学过程中指出教学内容的这些价值，决定着教学质量。教学内容的科学价值主要体现在知识与技能的教学目标的实现。对于学科知识要求学生从知道、理解、掌握和运用四个层次去处理。从基本概念入手，总结知识点；理解知识点之间的联系，形成知识结构全面掌握本学科的思维方法，理清学习思路；运用学科知识解决实际问题，总结解决问题的方法和经验。重视教学内容的学术价值，把学术当作一种财富，一种资本，让学生去获取。现代高中教学在为学生打好科学理论基础的前提下，还是应当把工程、技术的应用技能作为科学教育重点，因为很难说中学生的科学探究能够取得重大成果。这就要求科学教育的重点要侧重于实验和实践，而要把教学重点设置在规律的掌握、运用方面，学习应用技术，运用计算机简化证明和运算。教学内容的人文价值主要表现在利用教学内容，加强对学生情感、态度和价值观的教育，提高学生的思想境界，对学生进行思想品德教育，促进学生树立社会主义核心价值观，进行心灵教育，使学生学会与自然、社会和谐相处。情感教育是教学大纲中没有要求的，但是培养学生的爱国之情、民族自豪感，对科学的学习兴趣，都能够激起学生的学习热情。情操教育是指导学生究竟应当把感情定位于哪个层次上，才是正当的、合乎自身条件的。教师在教学过程中就要投入情感，理解学生积极、消极的内隐情感，加强对学生的学习热情和兴趣的培养。教师与学生要进行情感的沟通，以情动人，才有深刻的教学效果。美国把“提升国家创新竞争力”作为教育的目标，通过立法和制定政策，从教育的角度制定创新战略的基调。也就是说美国把未来的国际竞争归结到了人才竞争方面，开始注意到了高中教育在人才培养的关键作用。教学内容本身就具有艺术性，教师可以对教学内容进行适当的艺术加工，也可以对教学过程进行艺术化，这样才能可吸引学生的注意力。艺术追求的美，在教学过程中，指导学生发现美，创造美，热爱美，崇尚美，呵护美，享受美是优质课堂较高水平的境界。审美不是因人而易的，也是存在客观标准的，有自然之美、和谐之美，也有人工创造的直线、平面整齐之美。要求学生掌握审美技能，能使学生在未来的工作和生活中受益无穷。教学内容的选择要引起学生的兴趣，要能给学生带来乐趣。古板而安静的课堂现在越来越少见了。有些教师主张欢乐课堂，快乐教学法，就是对教学艺术化，追求艺术的乐趣。培养学生的艺术创造技能，也是课堂教学的重大内容。人的艺术天赋有不同，但是可以通过教育培养规范的艺术创造能力。艺术创造价值，一首小诗，一幅画，一首歌，都有可能是风流千古的艺术珍品，教学的艺术价值，也是衡量教学质量一项标准。社会价值也是教学内容质量的一项评价标准。知识经济时代，知识与技能就是财富、就是资本，可以在市场上进行定价的。美国把提高国家的创新竞争力作为教育的重要目标，可见教育工作对国家发展、社会进步的作用是多么大爱国主义教育学生可能理解不好，因为只有大家都爱国，国家才能富强，富强的国家才能保证每个公民的幸福生活。教学内容有益于学生树立的公正观念，比如在利益方面，提倡利人和自利兼顾，寻找平衡点，追求合作双赢，都能达到满意的效果。提倡奉献精神，对他人，对社会能够创造价值，做出贡献。教学内容要有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把社会公共利益放在首位，以公共利益最大化为作为教学内容的理论基础。挖掘教学内容的价值要与国家安全、社会福利和国民经济发展相联系，不违背客观的历史发展规律，符合社会秩序、政治力量、民主法制和社会系统的要求。从法制角度进行公民权利和义务的教育，从道德角度进行人格的塑造，是培养现代化新人类和建设社会主义新秩序教育工作重心。教学内容的量化思考方向，注重成本效益的比率，讲究价值效率，缩小为了创造价值而投入的时间、机会成本，实现人力和资源的最优化分配。以科学发展观为指导，坚持可持续发展，从自然系统和社会系统的全局来考虑，不能为了一点小利益而破坏总体的利益。教师的教学内容的价值还反映在知识经济的创新，产生于课堂。也就是说使课堂成为学生将来参与知识经济创新的源动力。美国竟然把经济的衰退原因归结到公立学校的教育质量低下。美国认为平庸的教育使美国陷入危险之中。新颖的东西本来就少，少就珍贵。教学内容的创新价值需要教师自己挖掘，从创新意识、创新思维和创新能力等方面培养学生的创新心理。当然这种创新心理还要与相关的专业知识进行联系。课堂上教师可以指出发展方向，引导学生将来有兴趣进一步学习。四、教师素质是教学质量的关键教师的知识结构是教师素质的基本要素。教师的知识结构在现代社会应当是不断发展化的。教师素质的提升，需要继续教育培训，主要在于1、教师自身有终身教育的观念，热爱学习，不断要求进步，善于改变自我，追求全面发展。2、教师素质的提升也需要外部物质条件和精神条件，就当认识到，为培养优秀教师而投入的资金回报率是无比巨大的。在精神层面，先进教育理念和创新型知识是多么宝贵只有经过艰辛探索才能知道。3、教师往往是从学校到学校缺少社会实践和生产实践经验，是教师知识结构的一大缺憾，只有从实践中来，才有可靠的真实的知识。4、教师是文化人，是文明人。对教师的文化、文明程度的要求是必要的，但往往做起来过犹不及。5、教师专业能力发展要经过新手、成手和专家三个阶段。6、教师也需要不断的调整、充电，由专门的教育机构进行教改培训。建立适应社会需求的专门的教育质量评价体系。7、鼓励教师自愿流动，支持教师向薄弱学校流动，促进教师集体合作。8、教师能够以国家利益、民族利益为重，关心民众疾苦，以教育济世，工作上才能充满动力。进行教育改革，必须进行教师培训，提升教师素质和教育教学能力。如何进行教师的继续培训，是教育改革的难题。美国的教师暑期五周培训，每天作息时间为6002230，无午睡时间，可见美国教改也是痛苦的经历。一名优秀的教师，必须能够提供优质教育。优秀教师的教育教学能力体现在教学的各个环节。可以从教学目标、方法、价值和效果的角度去考察，然而和谐的师生关系和美好的课堂感受才是关键的。教学的过程与方法能够满足学生的学习需求，注意学生的个体差异，开展个别化教学，指导学生发展个性，提升心智，塑造人格。建立平等民主的现代师生关系，教师是学生学习的指导者，帮助者、管理者和欣赏者。评价课堂教学的标准可以从以下几个方面来看1、和谐的师生关系。教学是师生的思想交流活动，教学过程应当从智慧、情感、意志和精神等方面实现我人的全面发展和不断的自我超越。教师能够有效地控制学生情绪，使学生认识准确、能力卓越。2、经过教学，学生的心理出现积极的变化过程。3、经过达标测试，当堂的教学内容学生基本上能够掌握。4、教师运用现代教育手段效果显著。5、学生真心参与课堂活动，表现热烈。6、课堂教学从学生已知的知识开始，在学生的最近发展区内进行探究，学生能够总结出知识结构，并且产生学科知识的创新思维。7、善于总结规律，也能指出特例，体现辩证的教育思想。教学反思有助于教师专业经验的成长和教学质量的改进，每上完一堂课可以从以下几个方面进行思考1、关注学生是否真的喜欢这堂课，同事是否认同这堂课。2、学科知识是否很充实，很专业。3、通过提问、测试来了解学生掌握的情况，不问“明白了吧”、“还有什么问题”。4、通过这堂课，学生在知识与技能上取得了哪些进步5、教学信息传递的有效性。讲授教学内容的思路是否清晰教学材料能否符合课程标准的要求涉及到最新的专业知识了学生能否产生成功的学习体验学生有没有好奇心、创新思维和批判性的议论6、教学方法方面有什么新颖的特点教学环节的设计有什么脱节的地方7、师生沟通的效果怎样学生在什么方面疑惑不解呢8、给学生布置的学习任务能完成吗是不是很多9、教学内容的实用价值表现在哪里10、这堂课能不能使学生产生追求准确、卓越的精神和公平正义的观念培养杰出的教师，是提高教学质量重要工作。杰出教师有专业特长、能够树立学生自信心、能够激发学生的想象力。可以从下面的八个表现来观察，识别杰出教师1、以较高的期望鼓励学生。2、学生持续进步并能够取得良好成绩。3、能准确地指导学生掌握学科知识。4、有计划、有组织、有效果的教学。5、能够根据学生的能力、需要进行教学。6、能准确、公正地评价学生。7、对学生实施有效的管理，至少能为学生提供安全、温馨的学习环境。8、职业道德、职业责任心强烈。五、学生的素质和学力的提升是教育质量提高的表现素质教育已经研究了许多，可以学生的学力发展提供休息时间和根本动力。人的素质分为心理素质、身体素质和文化素质等等。提高教育质量，素质教育与学力提升不可偏废。学力不能简单地理解为学生的学习能力，而是学生的综合能力。素质教育的核心是人文教育，是对人的培养，是学生学力提升的基础。学生的人格培养，是当前素质教育值得重点研究的项目。加强学生的思想品德教育，提高学生的心理素质，树立正确的世界观、人生观和价值观。把要求学生遵守纪律向培养学生高尚人格和远大理想进行转变，形成学生不断学习、不断进步的动力。德是才之本，有德才艺才能长久，优质教育培养的目标是德才兼备。加强对学生的管理，是学校的主要工作任务，是提升教育质量的基本保证。指导学生正确的运用时间，防止精力外流，把思想集中到学习上十分关键。注意学生之间的关系，正确引导学生之间的相互学习，防止学生之间互相干扰，避免产生矛盾。教育改革的主要任务是培养能力，在优质教学的过程中主要使学生具备下列学力1、搜集知识、建构知识和运用知识的能力。2、提高学生分析问题解决问题的能力、合作交流的能力、动手实践能力、创新学习能力、作品设计和实际工作能力等等。3、指导学习的方法当前表现为利用信息技术手段进行自主学习的方法利用电子模拟情境进行学习，随时随地利用通讯技术进行学习，比如手机、平板电脑等。信息的处理、加工和创新的能力。利用现代媒体与同学和老师的沟通能力。4、学生的情感、态度和价值观的提升。学生的情感是丰富的，从正当的情感去引导，使学生具有高尚的情感操守；根据课程标准制定的基调，明确指出支持什么、反对什么，是态度的正确表现；教导学生什么是有价值的，什么是无价值的，哪种价值大、哪种价值小，进行正确的价值观的引导，是课堂上教师总结的主要内容。5、学生具有把学习的知识与生产、生活的实践相联系的能力，对开放性问题有独特的观点，表现性评价逐步提高。6、争取考试成绩全部合格，全面提升自身的综合能力，在实验成果鉴定、成长记录袋的考核方面都要达到合格以上的水平。学生是学习的主体，加强对学生的管理是学校工作的主要任务。指导学生形成良好的学习习惯，让班级学生中有方法的学生起到表率作用。“成功来自于智慧，成功在于勤奋。智慧不是自然的思赐，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。”培养学生刻苦学习的精神，学习的内容不重要，精神也是可贵的，只有勤学，苦练，多思，上课认真听讲，多看与所学科目相关的课外书，不懂就问。在课余时间把上课内容复习一下，把重要的内容记住。学生学习不努力，就要提高学生的学习兴趣。对学生的学习行为及时地给予表扬，叫部分热爱学习的学生发言，为什么喜欢学习。学生的思想是最能让学生产生共鸣的。重视备课中要加入提高学生学习兴趣的细节。随时关注学生的兴趣点所在，不断完善自己的备课。学生的兴趣点有哪些呢与学生生活息息相关的内容，让学生产生很大的兴趣，所以在一堂课中要精心准备与学生能发生联系的内容。加入生产生活中遇到的问题，同样的内容，教师精心准备后上出来的效果是不一样的，所以教师要探究教学的多种方式，备课时对一节课中哪些内容是可以联系实际的要心中有数，而且要对这部分内容精细加工，材料要能够为观点提供佐证。学生活动可以让学生产生浓厚的学习兴趣，所以教师应该对每节课的知识框架要明确，对知识模块都要进行精心准备，思考，一块知识可以用什么样的形式上出来，充分调动学生的积极性，让学生怎样活动。每一堂课都要有活动，让学生把对教学内容的理解表达出来应该作为教师上课的一个固定要求。学生的基础不一样，学习能力不一样。让不同水平的学生都能达到学习的兴奋点，就要分层教学对基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。对中间的学生教师的侧重点应该放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，所以上课应该多关注。对于比较好的学生，给他们布置一些比常规更难的学习任务，有一定的挑战性，比方说做一个什么探究，还有用些课外资料，等等。上课时候教师可以把分层次的学生名单带上，有意识的对不同层次的学生，进行不同的关注。当堂的内容教师要了解学生掌握的情况很重要，也不是一件难事。最好是当堂的任务当堂完成，不要拖拉到第二天。课堂教学时间短暂，重点在于学生学习兴趣、学习习惯、学习方法的培养。根据学生心理的变化，调控对学生的管理。做一个智慧老师，对学生的行为可以及时有效的控制。注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象是对学习抱着无所谓的态度，懒懒散散，慢慢腾腾，拖拖拉拉。对学生的良好行为及时给予表扬。学生一般都会去试探老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立