分数的意义教学设计(1)_第1页
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文档简介

1、分数的意义教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第6162页，练习十一部分练习。二、教材分析： “分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知习惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位1表示”。三、教学目标：1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括

2、的能力。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。四、教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义五、教学过程 (一)创设情景，导入新课 1、数学来源于生活，提出问题：2个人分1个让学生回答。2、引出这个分数。3、板书：分数的意义（二）、探究新知1、分数的产生2、认识分数走过历史3、探究分数的意义。（1） 认识单位“1”。老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，画一画来表示。学生先分小组合作，后汇报展示成果。老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗？学生甲：都是把物体平均分成4 份，表示这样的一份。学生

3、乙：我发现有的是把1 个图形平均分。老师：一个图形比较好理解，我们把它称为一个物体，物体组成的我们称作一些物体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”。(2) 概括意义。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生试说，教师相机板书。板书：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。强调必须是平均分。揭示课题：分数的意义。（3）学习分数单位。(4)发现分数单位的特点。老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。（三）、巩固练习练习十一第1、2、3题 设计意图：练习的设计具有层次性，注重学生的个性差异，让“不同的学生在数学上得到不同的发展。”（三）课堂小结 今天，我们一起学习了哪些内容？你有什么收获？（四）作业设计和同学们说说在生活中见过的分数，并说出每个分数的分数单位。（五）板书设计分数的意义1 分子 分数线2 分母 把单

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