（洪江市龙船塘中心学校19、船长 (2)

1、19*船长洪江市龙船塘瑶族乡中心学校 知识技能：1、学习本课的生字、新词，理解词义。2、读懂课文内容。了解哈尔威船长在灾难来临时的临危不乱、沉着镇定。3、学习作者通过场面、人物言行的描写表现人物精神品质的写作方法。4、分角色、有感情的朗读课文。过程与方法：学、交、导、练情感态度与价值观：教育学生学习哈尔威船长临危不乱、沉着镇定、舍己为人的精神品质。教学重、难点：从人物的言行中感悟船长的高大形象，体会精神品质。教学目标：1、抓住人物的言行，感悟船长的高大形象。2、分角色、有感情的朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：教 案学 案设计意图一、导入：1、(媒体出示)观看“泰坦尼克号”视频片段。2、

2、谈话：你看过视频频段后，有什么感受？“泰坦尼克号”是世界航海史上的悲剧，今天我们来学习发过著名作家的作品船长，板书课题：19*船长3、媒体出示，简介：雨果 （ l802 1885 ），是 19 世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是、人道主义、反对暴力、以爱制 “ 恶 ” ，他的创作期长达 60 年以上，作品包括 26 卷诗歌、20 卷小说、12 卷剧本、21 卷哲理论著，合计 79 卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作是：巴黎圣母院、悲惨世界等长篇小说。学生看短片。指名谈体会。了解雨果。激发学

3、习兴趣教 案学 案设计意图二、媒体出示(自学目标)：1、默读课文，读准字音、读通顺。2、课文写了一件什么事？3、“诺曼底”号船被撞开一道大口子后，情况怎样？你体会到什么？4、读过课文后，船长给你留下怎样的印象？5、分角色朗读课文。三|、反馈、交流、展示学习效果。学生根据自学目标自学，小组学习。1、生字、词语学习：嘈杂：声音喧闹斗殴：殴打、争斗。调遣：派遣。深渊：指水很深。2、课文主要内容：讲了“诺曼底”号船被“玛丽”号撞开大口子后，哈尔威船长临危不乱地指挥船上的人员安全逃生，自己却沉入大海的悲壮故事。3、“诺曼底”号船被撞开一道大口子后，船及所有的人员眼看就要沉入大海，情况十分危急。体会到：灾

4、难来临时人们慌乱、场面的混乱。4、船长给我们留下的印象很深，表现在：（1）临危不乱，威严镇定，指挥有方。（2）忠于职守、舍己为人。5、分角色读课文。齐读课文。培养学生自学、 合作学习的习惯、学习能力。积累词汇培养概括能力。培养分析问题、理解内容的综合能力。培养感悟、理解的能力。培养朗读理解能力。教 案学 案设计意图四、指导学生读相关的句子，说体会、谈感受。（媒体出示句子）（1）“顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈的涌进船舱。”（2）“大家一窝蜂拥了上去，险些把小艇弄翻了，整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交”。指导读出场面的混乱、人们遇

5、到危险的慌乱。（3）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全部都救出去！”（4）“船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”（5）“救援工作进行得井然有序。”指导读出船长给人留下了临危不乱，威严镇定、指挥有方的印象。（6）“实际上船上共有六十一人，但是他把自己给忘了。”（7）“船长哈尔威屹立在舰桥上随着轮船一起沉入了深渊。”指导学生读出船长在灾难面前，忠于职守舍己为人的精神。五、分角色、有感情的朗读课文，读出船长的威严、镇定、临危不乱、舍己为人的精神品质。六、齐读课文，感受英雄的高大形象。七、总结全文：威严、镇定、临危不乱、舍己为人的哈尔威船长，你是一位了不起的英雄，你把生希望留给了别人，把死的灾难留给了自己。让我们以你为榜样，做一名关爱别人的英雄。指名读、齐读后交流感受。读相关的句子。读相关的句子。分角色读课文。齐读课文。培养概括、分析、理解、感悟的语文综合能力。感悟人们慌乱的心情及场面的混乱。学习哈尔威船长的精神品质。学习从人物的言行进行描写人物的写作方法读中理解、感悟。学习船长优秀的精神品质，学会做人。教 案学 案设计意图八、板书设计： 19*船长船遇灾难人们惊慌 指挥救援 英勇献身哈尔威船长(英雄)临危不乱忠于职守指挥有方舍己为人 九、作业：