设设计理念计理念

1、珍珠鸟设计理念：以新课程标准所遵循的“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教 育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式”课程理念为我的教学设计导引。 知识目标：熟读、理解并背读文中优美的语句进行语文积累。能力培养：学习文中通过动作、神态描写写小动物的方法。理解文章结尾语句的 广泛含义。情感体验：感受宽容、爱心、信赖所带来的和谐、美好的境界。教材分析与教学内容的重组与加工：珍珠鸟是新课程改革苏教版实验教材的篇目，又是人与自然题材单元的 第一篇，当代作家冯骥才先生的这篇文章情感浓郁，描绘细腻，朴素而有文采。 学好这篇文章无论是知识获得方面还是情感培养方面对学生来说都将会获益匪 浅。教学中再借助角色

2、表演，真正做到其声在耳，其形在目，其情在心。教学重点：体验文中由信赖创造的美好境界，培养学生热爱生灵、珍爱生命、 善待世间万物的情感意识。教学难点：学习文中动作、神态描写的方法。教学疑点：文章结尾语句有什么广泛的意义。 教学方式的构建：教学方式：自主学习、合作学习、探究学习。教学教具：制作道具，这样有利于创设情境，调动学生学习的主动性、探究性， 引领学生更深入地理解文章主旨，升华学生的情感体验，激发学生写作灵感，为 学生拓展想象的空间。主要教学过程与步骤：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字词。3、整体感知课文内容，初步了解雏鸟的外形特点及活动规律。 教具准备：小黑板第一课

3、时教学过程（略）可是，有人说，这是一种怕人的鸟。看到天性胆小怕人的鸟有一天竟如此信赖“我”。你有什么疑问？出示问题：“我”怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的？2、规范要求明确问题：“我”怎样逐渐得到珍珠鸟一家两代的信赖的呢？出示两个问题：“我”是怎样逐渐得到大鸟的信赖的？“我”是怎样逐渐 得到雏儿的信赖的？建议勾画词句、换角色读、写批注。小组讨论交流。3、交流体验 大声发言是对自己的展示，用心聆听是对别人的尊重。2、小珍珠鸟的可爱是以作者的努力为前提的，再次浏览课文找出描写“我”的 举动的句子，归纳“我"为小鸟做了哪几件事？3、在对课文内容了解的情况下，归纳出小鸟对人态度的前后变化过程是 怎样

4、的？三、读（读出情感）（链接生活）2、1、学生再次朗读课文，根据课文内容朗读时要带有什么样的情感?同学们根据现实生活中所闻所见，想像一下小鸟落在我们周围，人们会有哪两种表现?一种是保护它，一种是伤害它。假如你是文中自由起落在作者肩上的那只小鸟，你会对他说什么？ 遇到伤害你的人又会对他说什么？请同学们分两种情况进行即兴 表演：（1）小鸟与充满爱心的人的对话。（2）小鸟与自私自利的人的对话。（不同境界的人与小鸟对话后会产生不同的相处氛围。从而引导学 生归纳出人类与鸟和谐相处的前提和条件。）3、本文中小鸟能与人和谐共处其乐融融的关键所在是什么？（信赖，往往创造出美好的境界。）4、人与鸟之间因为信赖而能享受其乐融融，人与人之间的和谐融洽又何 尝不需要彼此信赖呢？人与鸟的和谐相处带来如此美妙的境界，人类 该如何摆正与自然的关系呢？这篇文章给同学们以什么启示？请同 学们回家后写下你的想法。教师总结：因为信赖，在小鸟的世界里，没有了顽劣的弹弓和狰狞 的枪口；在人类的视野里不再把小鸟看作手中玩物，人类赢得了小 鸟的信赖，强者