金刚石、石墨C60的教学设计

1、课题一、金刚石、石墨和Cgo大连市106中学赵春红一. 教学背景学科：初中化学。本课题面向的是初三学生，分两课时，第一课时为碳的 单质，第二课时为碳的化学性质。学生课前准备：预习本节课内容、通过网络 或其他方式査找木炭活性炭的用途。二. 教材分析：1. 教材的地位和作用碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深 化，在初中化学中占有承上启下的地位。而通过这一课题的学习，帮助学生了 解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步 学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责 任感。因此，教材内容在呈现方式上注意联系学生的生活实际

2、，能充分调动学 生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的 教育。2、确定教学目标，知识与技能(1) 通过对金刚石.石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途 之间的关系0(2) 知道不同种元素可以组成不同种物质，同一种元素也可以组成不同种 物质，能以发展的观点看待碳的单质，领悟物质的多样性和复杂性。(3) 了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。过程与方法】(1) 会对展示或演示的资料分析、归纳。(2) 通过探究实验主动的获得知识。情感态度与价值观(1) 以发展的观点看待碳的单质。(2) 通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关

3、系 的认识3教学重点(1) 同一元素可形成不同单质。(2) 金刚石石墨和C60的性质比较及用途。4.教学难点金刚石、石墨和C60在物理性质上差异的原因。=S 教法和学法题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得 到充分发展。釆用学生网络査找自主学习法.学生分组实验探究法、对比归纳 法.课件展示等教学法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点：1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维2、3.环境。较好的调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度

4、。四、课堂教学过程I教师活动I学生活动设计意图【问题】（课件展示）不同种 元素可以组成不同种单质，同 一种元素可以组成不同的单 质吗？倾听，思考，讨论，回答。揭示一种元素可以形 成多种物质【引入】碳元素在自然界里的 含不是最多的，但它形成物 质的种类却是最多的。我们今 天开始学习第六单元“碳和 碳的氧化物”课题一 “金刚 石、石墨和C60” C倾听，领悟。引入课题，激发学习兴 趣，产生求知欲。那么金刚石、石墨的庐山真面 目是什么样呢？有什么样的 用途呢？请同学们在观看视 频的时候找出金刚石及石墨 相关的用途，并试着说出与之 相关的性质？比比看，谁找的 快。活跃气氛，调动学生参 与的积极性。【播

5、放金刚石和石墨视频】 【讲述】同学们回答的很好。【问题】金刚石和石墨都是由 碳元素组成的单质，但它们的 物理性质却存在这么大的差 异，你知道为什么吗？【展示】金刚石.石墨的微观结构模型。【分析】利用图片比喻等方式 帮助学生从微观理解原子的 排列方式不同导致物理性质 上的差异。结构的不同导致性质的不同。 【讲述】与【思考】除了金刚石和石墨以外，生活 中我们还常常用到木炭.活性 炭、炭黑、焦炭等，它们主要 由石墨的微小晶体和少量杂 质构成。谁査到了有关木炭和 活性炭的资料吗？请告诉我 们。根据教师给出的表格，学 生对以上内容进行总结， 使寥散的知识系统化猜想.质疑.发言感知身边的碳单质展示、倾听，

6、思考，回答。构与性质的联系。学生通过阅读冰箱除味 剂活性炭的说明书，那 么它的用途学生很自然 的就会总结。培养学生 听讲领悟能力；训练学 生分析归纳能力。【质疑】那么木炭与活性炭谁 的吸附能力更强呢？【活动】用放大镜观察木炭 结构并依据所提供的仪器设 计实验验证（先让学生猜测红 B水中加入木炭的现象，过滤 后看到什么现象，原因是什 么，然后让学生动手实验，做 两个对比实验，通过讨论，得 出结论，木炭具有吸附性，使 红墨水颜色逐渐褪去，而活性 碳的吸附能力更强）用放大镜观察木炭，认识 到木炭.活性炭有强吸附 性，原因在于它们有疏松 多孔的结构再将活性炭与木炭进行 表面积的对比，理解活 性炭吸附能

7、力强的原【问题】除了以上介绍的碳单 质，还有其它的碳单质吗？【播放】S分子结构.用途视 频，介绍 C7（h C240. C540师生共同归纳总结。感受科技，使学生知 道国家的强大与繁荣是 离不开科技的，向学生 潅透“科技兴国"的思 想，进行爱国主义教育【总结【板书设计】一、金刚石石墨和C60比较物理性质 无色透明、正八面体形状的固 体 天然存在最硬的物质 深灰色、有金属光泽、不透明、 细鳞片状固体 很软，有滑腻感 优良的导电性师生共同总结。巩固本节所学知识。对应的主要用途金刚石石墨 装饰品一钻石 玻璃刀、钻头等制造铅笔芯，做润滑剂石墨电极差异的原因：就在于它们的原子排列方式不同。二、

8、木炭、活性炭、焦炭、炭黑的用途三. 木炭与活性炭的结构及性质 五：课堂练习1.填空(1)(2)(3)(4)(5)(6)组成的单质。金刚石.石墨和C60都是由 具有无色透明正八面体结构的是. 石墨能做铅笔芯是因为其自然界中硬度最大的物质 具有吸附性的是。其分子具有与足球相似的结构的是_ 12.选择题(1) 金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是A金刚石不含杂质，而石墨含杂质B金刚石是单质，而石墨是化合物C. 金刚石和石墨里碳原子排列不同D. 金刚石和石墨是由不同元素组成的(2) 下列叙述中正确的是()A.金刚石石墨都是碳的单质B碳单质都是黑色固体C. 所有物质中金刚石最硬石墨最软D. 石墨是优

9、质绝缘材料(3) 科学家预测:C60外，具有封闭笼状结构的还可能有C2& C32、C50.C70、C84等，下列说法正确的是()A、它们都是由碳元素组成它们的性质相同C它们是新型的化合物D、它们的用途相同(4) “轻轨电车”(如下图)是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的优点。当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的 “电刷”沿架空电线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质: ; ; ;(5)某物质只含一种元素.该物质不可能是( A.单质化合物C混合物D纯净物石墨 3. 思考题J金刚石与石墨混合在一起，组成的物质是单质这是混合物？甲生:是单质因为金刚石是碳的单质，石墨也是碳的单质，它们混合在一起, 仍只含一种元素，所以仍是单质.诊断：£生:是混合物金刚石石墨都是碳的单质,但它们是两种不同的物质所以 它们混合在一起不是单质而是混合物诊断六、教学反思：本节课的成功之处：最大的亮点就是贴进生活，注重联系生活实际，学生 主动参与意识强，这样使学生在生活中体验到化学的价值，有力地促进课堂学习的自觉性和主动性°而且贯穿于整节教学中，我充分利用多媒体教学手段拓展学生的视野， 通过学生实验等活动，使