山东省临沭县第三初级中学八年级生物下册《7-2-4人的性别遗传》教案新人教版

1、1山东省临沐县第三初级中学八年级生物下册7-2-4 人的性别遗传教案 新人教版课题人的性别遗传使用人时间课时第 1 1 课时（总 1 1 课时）课型新授主备人教 学 目标知识目标.：1.1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.2.解释生男生女的道理，理解生男生妇机会均等的原因。 能力目标：1.1.通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的 能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。情感目标：1.1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念.，对于社会的稳定与发展，起一定的作用重点难点1.1.能够说明人的性别是由性别染

2、色体决定的。2.2.解释生男生女的道理，理解生男生妇机会均等的原因。教法学法资料分析法、讨论法。教学准备查阅、搜集有关的资料。中 考 考题2板书 设 计第四节人的性别遗传一、男女染色体的差别性染色愀的发现史2.X染色悴与Y染色悴在形态上的差异二、生男生女机会均等3教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课第四节人的性别遗传1 1、请说出相对性状与基因之 间的关系。2 2、请 说出控制豌豆颜色红色 与白色这一相对 性状的一对 基因的传递特点。3 3、 试着说明近亲 结婚的危害。 对几位同学的回答作出合 理的、客观性评价。1 1、相对性状有显性性 状与隐性性状之分，基因 有显性基因与隐性

3、基因 之分。2 2、亲本与母本体内的 控制红色或白色的基因 各一对。2 2探究一、男女染色体 的差别1 1、性染色体的发 现史2 2、 X X 染色体与 Y Y染色体在形态上 的差异生男生女到底是怎么回事 呢？这与遗传有关吗？请大 家先将书上3737 页的教材阅读 一遍。思考卜面的观察与思 考题”。 投影： 清晰的男、女 成对染色体排序图。对于生男生女的问题研 九，人们最先将注意力集中到 成对男性与女性染色体的观 察上。阅读教材，思考下面的 观察与思考题。并回答问 题 1 1、每幅最后一对染色 体是性染色体。2 2、前一 幅是男性的，后一幅是女 性的。3 3、男性那一对性 染色体中，较大的一条

4、是 X X 染色体，较小的一条是Y Y 染色体。1010结论小结重点内容：(1 1)男性 染色体由 X X 与 Y Y 染色体组成。(2 2 )女性染色体由两个相同 的 X X染色体组成。相互讨论由于男女 性染色体中都有X X 染色体，从图上比较知道，较 大的性染色体在形态和 大小上相似，应该是所说 的 X X 染色体，另一条较小 的染色体是 Y Y染色体6 6探究咱们先请一位同学简单叙述 一下性染色体的发现史， 大家 在听的同时，注意观察投影片 上成对男女染色体排序图。教 师对学生的总结适当给予补 充， 并对此进行赞赏性的评 价。由于精子与卵细胞 中都含 1 1 条性染色体，其 中可能形成两

5、种精子，女 性只有 1 1种卵细胞。相互讨论并进行叙 述有关讨论结果。10104教 学 过 程环节知识点教师活动学生活动估时结论可见人的性别是由性染色体 中的Y Y 染色体决定的。 有 Y Y 染色 体则为男性，无则为女性，除此 两种情况之外还有其他因性染色 体数量上变化而引起性别畸形。 结合男女成对染色体排序图与刚才几位同学的回答，总结。男女体内均有 2323 对染色体， 又各有一对性染色体，但男性染色 体一大一小，大的为 X X 染色体，小 的为 Y Y 染色体，而女性染色体是一 样的，都称为 X X 染色体，其他的 2222 对染色体均分别相同，称为常 染色体。4 4,探究二、生男生女

6、机会均等。请大家以图解的形式分析这 一自然规律，独立完成 3838 页的生 男生女图解。学生完成后，教师 打开投影片给出正确答案。通过生男生女图解进一步科 学地阐明生男生女的机会是均等 的，可见，重男轻女，为生男孩 到处烧香拜佛，求医部药是不科 学的，带有浓厚的封建迷信色彩。 如今，科学技术非常发达，人们 可以在婴儿出生前鉴定其性别， 胡的家长仍受封建思想的影响， 留男打女，请大家想想这种做法 可取吗？为什么？思考练习题第 2 2 题。性别决 定与基因有关吗？请大家阅读3939页的小字部分。学生以图解的形式分析这一 自然规律，独立完成 3838 页的生男 生女图解相互讨论，得出这种做法不可 取，如果人人都是这样的想法，那么，不用很久，地球上就会因为无 法繁衍后代而绝种，那将是人类面 临的一场大劫难。一个母亲如果生一个孩子，生 男生女的机会各占 5050%，如果统 计众多的母亲所生的孩子， 男女比 例会接近1 1:1 1,同样道理，一个 家庭有几个孩子，出现男女比例不 是 1