学生掌握分析河流水文特征的基本技能,进而提高学生分析地理事物

1、学生掌握分析河流水文特征的基本技能，进而提高学生分析地理事物的能力。3通过学习我国河流、湖泊的概况，使学生认识我国陆地水文的基本特点，为进一步认识我国水资源分布不均、人均占有量少的事实，树立珍惜水资源的思想，打下基础。同时在学习京杭运河中，使学生了解我国古代劳动人民在开发利用河流方面的伟大功绩。教学重点和难点 教学重点是内、外流河的水文特征及其成因。难点是使学生理解、记住和运用众多的基本概念，掌握分析河流流量图的方法。教学方法 谈话法和练习法相结合。教具 投影片（“我国的外流区和内流区”，“我国干湿地区划分图”，“我国一些主要河流的流量比较图”），“中国地形挂图”，“中国水系挂图”。讲授提纲一

2、、河湖概况1河流和湖泊与人类的关系2我国河流和湖泊的基本情况3我国内外流区的划分和分布二、外流河的水文特征1我国外流河的水文特征及其成因2我国不同地区外流河水文特征的差异及其成因三、内流河的水文特征1我国内流河的水文特征及其原因2我国最大的内流河塔里木河四、世界最长的人工河京杭运河五、我国的湖泊1内流湖和外流湖2我国的两大湖泊区教学过程第一课时导入新课提问 大家都见过河流和湖泊吗？你能说出河流湖泊与人类之间有什么关系吗？（水产、饮用水、工农业用水、航运、电力等等。）教师讲解 正如大家所说，河流湖泊能够滋润土地、哺育人民，自古以来就成为人类文明发展的摇篮。可见河湖与人类之间有密切的关系。所以在学

3、习我国的地形和气候之后，接着就来学习有关我国河流湖泊方面的知识。学习新教材一、河湖概况 板书1、河湖与人类的关系 板书提问 刚才大家谈了河湖对人类有利的一面，那么它们是否也会带来灾害呢？带来哪些灾害呢？（除水旱灾外，管理不善还会传播疾病、损害人体健康）过渡 教师从利害两个方面说明河湖与人类有密切关系后，提问：我国河湖的状况如何呢？为了研究这个问题，我们应当看哪一种地图呢？（中国水系图）2我国河流、湖泊的基本情况 板书展示挂图 指导学生观察“中国水系挂图”，了解我国河流、湖泊概况。教师讲解 从图上可以看到，我国河流纵横交错、湖泊星罗棋布，是一个江河众多、水资源丰富的国家。（根据统计；流域面积在1

4、00平方千米以上的河流就有5万多条，面积在1平方千米以上的天然湖泊有2800多个，总水量位居世界前列。）识读地图 指导学生识读“中国水系图”，完成课本第65页读图练习。其次，再找出塔里木河，看看它是否也注入大洋。教师讲解 可见，我国有两类河流，一类是能够流入海洋的河流，叫外流河，它们的流域叫外流区；另一类是不能流入海洋的河流，叫内流河，它们的流域叫内流区。内外流区反映了我国河湖的两类最基本类型的分布状况。3我国内外流区的划分和分布板书展示投影片 指导学生识读、分析“我国的外流区和内流区”图，回答以下问题：（1）我国内流区和外流区的分布有什么特点？（内流区主要分布在我国西北部，外流区在东南部；内

5、流区面积小，外流区大。）（2）结合“中国干湿地区划分图”，说出内外流区各主要分布在哪些干湿地区？（内流区主要分布在干旱和半干旱区，外流区主要分布在湿润和半湿润区。）（3）为什么内流河主要分布在我国西北部？（因我国西北部以干旱、半干旱区为主，这里降水量小于蒸发量，河流中的水易蒸发、渗透而消失，无法注入大洋）教师讲解 影响我国内外流区分布的原因是多方面的，除了同学们所说的降水与蒸发原因外，地形的影响也是很重要的。所以内外流区的分布与我国降水量、干湿区的分布又不完全一致。（教师用下表总结内外流区的知识）外、内流区的比较表 二、外流河的水文特征 板书提问 大家说说要想认识一条河的特点应该从哪

6、些方面研究呢？（学生可以从各个方面谈，例如：可以从历史的和现实的状况，可从河流的宽窄、支流、流域面积等水系特点；也可以从水量、流速等等水文特点谈）教师总结 大家说的都很对，但是在上述众多方面中，以研究河水的特点最为重要。通常我们把河水的变化和运动特点叫河流的水文特征。主要包括河流的水位、流量、含沙量、结冰期等方面的特点。（教师逐个简明扼要的说明什么是水位、流量、含沙量和结冰期）1我国外流河的水文特征及其成因 板书提问（1）河流的水文特征主要受哪一种自然因素的影响？（气候）（2）我国外流河主要位于什么气候区？（季风气候区）（3）根据季风气候区降水、气温的特点，说明我国外流河有哪些共同的水文特点？

7、（由于季风气候区降水量多，所以外流河流量大于内流河；降水集中在夏季，而冬季少雨，所以外流河夏季为汛期，一年中水位变化大；由于冬季风的影响，使我国秦岭一淮河一线以北一月平均温在0以下，所以秦岭一淮河以北广大地区河流冬季结冰，结冰期越向北越长。）（4）根据我国雨带南北推移规律，说明我国外流河汛期变化自南向北有什么规律？（自南向北汛期到来的时间由早到迟，汛期由长变短。同时，教师可简要说明东北地区因春夏交接之季，冰雪融化也形成汛期。）过渡 可见，我国外流区地域广阔，各地气候、地形等等自然条件差异很大，所以不同地区外流河的水文特征区别也很大。2我国不同地区外流河水文特征的差异及其成因 板书展示投影片 指

8、导学生分析“我国一些主要河流的流量比较图”。先帮助学生了解河流流量图的结构、读图方法，再让学生回答问题：（1）这张图反映河流流量的地点在哪里？（让学生在地图上找出它们的大致位置）（2）看看各河流的最低、最高水位出现在哪月？各是多少流量？（3）比较各河的流量大小、汛期长短，有何明显不同？课课文 待学生回答上述问题后，指导学生利用课本第67页最后一段课文“具体来说，但水量是黄河的7倍。”来补充和检查自己对各河流水文特征的分析。巩固练习完成课本第68页的“做一做”。第二课时复习提问1什么叫外流区、内流区？它们的分布有何特点？2什么叫河流的水文特征？我国外流河的水文特征有哪些相同之处？这些水文特征主要

9、受什么影响？导入新课上节学习了我国外流河的水文特征，那么我国内流河的水文特征又是怎样的呢？这一节课就来学习这方面的知识。学习新教材三、内流河的水文特征板书1我国内流河一般的水文特征及其成因板书提问（1）我国内流河主要流经哪个气候区？那里的气候有何特点？（非季风气候区，气候干燥少雨。）（2）在这种气候条件下，内流河的河水主要来源于哪里？（高山上冰雪融水。教师可补充：部分来自山地降水。）（3）根据内流河河水的来源，分析内流河的水量在一年中有什么变化？（春季随气温逐渐增高，冰雪融化，河水增多；夏季气温高，冰雪融水量多，河水最丰富；秋季冰雪融水减少，水量逐渐减少；冬季最少，甚至断流。教师讲解 正是由于

10、内流河流经非季风区，这里干旱少雨，蒸发量大，所以内流河的流量小，水位变化大。而且河水被大量蒸发流量迅速减少。因此内流河的流程短，很多河流中途消失。（指导学生在地图上识认季节河的符号，并且在内流区中找出几条季节河）2我国最大的内流河塔里木河 板书读图 “中国水系图”，在内流区中找出我国最大的内流河塔里木河。回答下列问题：（1）塔里木河位于哪个地方？（天山和昆仑山之间）（2）结合中国地形图，说出塔里木河的上游主要发源于哪里？（天山、昆仑山）（3）从汛期、水量和水系等方面，说说塔里木河有什么特点？（汛期短，在79月水量最大；10月以后水量大减；上游多源于高大山地，干流沿山麓地带分布，下游多季节河。）

11、过渡 以上我们学习的河流，无论是外流河或是内流河，都是天然形成的河流。但是我国还有很多人工挖掘出的河流，即人工河。其中有一条是世界上开凿最早的、也是最长的人工河，你们猜猜它是哪条河？对，就是京杭大运河。四、世界上最长的人工河京杭运河 板书读课文 指导学生读课本第68页“京杭运河”一节课文。记住其全长和现在仍能通航的河段位置。读图练习 完成第69页“读图”练习。观察景观图 指导学生观察“京杭运河风光”图。从图中使学生了解运河河道的宽阔、航运的繁忙、沿岸经济的发达。教师总结 从以上所学的知识中可以看到京杭运河是很重要的运输线，它沟通了五大水系，在历史上起过沟通南北交通的重要作用。但是现在只有部分河

12、段尚能通航，而很多河段已经断流，十分可惜。今后要重视京杭运河开发利用，例如，我国将来调长江水到华北干旱地区的计划，就可利用京杭大运河的河道。过渡 以上我们主要学习了我国各类河流的特点，最后该学习我国的湖泊。五、我国的湖泊 板书1内流湖和外流湖 板书提问（1）什么叫内流湖和外流湖？（2）为什么内流湖基本上是咸水湖，而外流湖则是淡水湖？（指导学生观察课本第69页“咸水湖和淡水湖”形成的示意图）（3）看看地图册中表示咸水湖与淡水湖的符号有什么区别？读图 指导学生读“中国水系图”，完成下列要求：（1）找出我国最大的湖泊青海湖，根据它的位置分析它是咸水湖还是淡水湖？（2）找出鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖，记住它们各自所在的省份，说出它们是哪类湖泊？（3）找出我国湖泊分布相对集中的地区青藏高原湖区和东部平原湖区。读课文 指导学生阅读课本第69页“我国的湖泊”一节的第二段课文“从中国地形图上看鄱阳