《小学数学课堂教学评价方式的实践与研究》结题报告

1、小学教学课堂教学评价方式的实践与研究课题结题报告执邕者：朱爱香一.课题提出的背景与所要斛决的主要问题1 .课题提出的背景C1J课程改革背景基础教育课程改革把课程评价观的转变作重要枢纽。基础教育课程改革 纲要（试行）指出，要“建立促我学生素质全面发展的评价体余”，要“建立 促进数即不新提高的评价体余”，要“丈立促叱课程不断发展的评价体余” O（2）教学现状背景长期以来，在我们的小学教学课堂教学评价中存在诸多问题：评价目的片面， 评价闽狭窄.评价手段单一.评价主体局限。评价小学教学课堂教学时，往往是 “以知诙为本”的，重心是评价数学教师“教”的设计，“教”的过程和“救” 的效枭，是对教师知识传校水

2、平的一种评估，而学生在课堂教学过程中学习的方 灰、学习的能力科学习的情感、去度、价值呢，即对学生终身学习和发展必需具 备的基本素质的发隹，却没有引起足够的关注。不仅小学教学课堂教学是否有效 径不到正确评价，而且还不时产生以评，因而对小学教学课堂有效教学实践产生 了较大的负面影响。凸）学校生源背景近年来，我乡经济迅速发展，吸引了大妣外来务工人员，同时他们的子女也 随之大量涌入我乡。目前，我校的学生大部分是外来务工人员的孑女，人数已经 占全校学生总数的70%以上，而绝大部分外来民工孑女来都有于山区，另一部 分学生是土生土长的本地农村俵子，这些学生成实而又朴实，但基础等问题爱成 了他们在学习上特别是

3、数学学习有较大的困睢。这在客观上对教学课堂教学的有 效性提出了更高的要求。因此，象用正确的第唉，对数学课堂教学有效性实行正 确评价显得尤必迫切而重要。2 .所要斛决的主要问题(1J如何从农村小学实际出发，通过切实可行的评价第哆，推进学校数学 有效课堂教学在时空上的可拘续性发展。(2)通过研究，提升教师不断完善科创新课堂有效教学评价的能力。二，课题研究的主要目标、主要农：L研究的目标本课题的研究以提高学生教学学习的积极性为基本出发点，以增强学生的4 信心必重点，在教学课堂上有针对性地通过对不同性格、程度、背景的学生进行 多元的评价，使各种类型的学生能真正找回我，成为学习的主人；使学生的主 体参与

4、意识、创新意识、实践能力以及情感、杰度、价值观等方面得到较好的发 展，人格得到尊重，学习成绩得到不同程度的提高。(1)本体目标：形成小学教学课堂有效教学的评价策略，使之在以后小学数学课堂教学中具 有可操作性。(2)发展目标：(aj通过正确的评价，促进学生对小学教学的兴越，发挥学生的积极性利 创透性，在学习方式上，从“被动接受型”命主探索型”转型，提嵩学生数 学素恭。fb)通过本课题的研究，实现教师自我数学教学的意识形杰，从“专制型” 向“型”转型；在教学衮布时史上，从“封闭型”、“单一型”劫“开放型”病 “多元型”转型。2、研究,的东课程标准倡导要建立促进学生全面我步，促进教师反思与提高，促

5、述教学课程不新发展的教学评价体杂。所以，我们开展本课题研究的主要意义是 要借鉴粕关研究理论必铺垫，联系我农村小学的实际情况，开才石思维，不新在课 堂教学中受成新的评价方式方法，从而在研究、实践、再研究、提燎中充分运用 各种可操作的相对科学的手段，改变我们的间的评价体余。在有期对课堂评价畴 课题研究现状进行了斛并藤条我校课堂教学评价现状问卷调杳工匚总报名的基础 上藤条实际，确定我们研究的家务以下两大方面：CU.新理念下小学数学课堂教学评价的一般模式。(2J,新建企下小学教学课堂教学中教师对不同群体学生叱行的评价模式。课堂上针对能力较强孩子的一般评价方式；针对能力等弱孩子的评价方式；针对特殊群体孩

6、子的评价方式。具体的研究目标主要体现在以下三方面：目标一：通过课题研究.，教师深入学习(书本、各项培训、网络褥源学习等J 更深入，准确的杷握小学教学课堂中积极有效的对学生的评价方式，让老师能及 时反思我，发现一节课中身的优点与不足，提高白身的课堂效率。目标二：通过本课题的研究，让学生真正成为学习的主人。老师利用恰当有 效的课堂评价调动孩子们的学习积极性，杷学习的过程交给学生己体珍，充分 给学生展现我的空间，不再杷考试分数看作唯一。让学生在老师最优化的评价 中得到录全面的发卷。目标三：利用在一战课堂研究中提燎出的对学生的评级初级体余，运用到我 校的教学课堂中不新的松脍，从而让实我检脍理论，理论徜

7、导实践，真正发挥出 课题研究.教研工作的作用，提高我校乃至我学区教学课堂教学的整体小平.三.课题研究的方击与具体搭此1.主要研究,方决闵侯县竹攻小学学区部分教即参加本课题研究，课题组以愿组合的方式成 立课题研究小组，研究小组分工协作，共同完成课题研究工作。聘请教科研专家拉任顾问，由坤书记全程跟踪，指导课题研究的深入开展， 保证研究的顺利进行。研究方法：1 .明杳分析法：对本年段教学课堂教学评价现状我行明杳研究和分析。2 .文故齐料法:查找已有的与教学课堂评价相关的文献、资料，成果，进行 除证和实践。3 .行动研究出：以自己的教学为研究主体，通过自己的教学实脍，反思，总 结，再实会、反思.总结，

8、去羌存精，取得预期成枭。4 .经脍总结头：在课题研究过程中注重我累笫一手资抖，不新叱行姐括科归 纳，录终提炼出切实可行的研究成果。5 .主要指此本课题主要象取以下具体研究措毡：(-)教师科学生两头进行调杳分析1 .教师调杳分析课题组成员对现在小学数学有效教学认识的水平,低直接影响对本课题的 研究，为此我们针对课题组教师遂行了一次调杳问卷，在问卷也凸显出一些课堂 常规中的问题，在以后的课题研究中我们也通过自我理论学习、教学研讨和举行 一些沙龙活动等，努力提高新课程理念，为我行小学数学课堂有效教学评价策略 的研究打下了扎实的基础。2 .学生调杳分折学生学习的状况，对我们实践新课程也有非常大的影响，

9、针对五年级遂行了 一次调杳问卷。从调杳船上我们可以看出：更新教学理念迫在眉奥，一是教师要主动转变自 己的教学理念。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课标的需求，课 堂教学要改变以教师务中心的间模式，转变在教学中的角色。二是要引导学生转 变学习理念。充分发挥学生的主见能动性，积极参与教学活动，形成适合己学 习精皮的学习策略，学会制定具有个性的学习计划，学会利用各种资源第喳，提 高学习效率，学会学习，为己的终身发展莫定基础。()确定课堂有效教学评价指标立立科学可行的课堂有效教学评价指标，是提高课堂教学评价质量、增强评 价的有效性科可靠性的重要保证。我们在研究初期依据教育方骨、教学大纲、学

10、生身心特点的要求，充分楼做发展性、学生中心、全面性的评价原则,将教学评 价的衣，以不同的指标/评价标准体现出来，确定了以下捻个方面作为评价指 标：课堂环境、教学目标，教学家，教学过程.学生学习方式科教学效果。(三)定期沙龙活动每月进行沙龙活动，共同学习新课程、新理念，也探讨教学中的一些问题， 探讨小学数学课堂有效教学的评价方式方法等，务课题顺利开展提供了保障。()教学研讨每学期初，学校教导处都制定教研讨划，我们课题组结合教导处计划，有步 骤、有狭序地开展教研活动，积极评议研讨课，评价整个课堂的省与大，在评议 中每小课题组成员积极探讨，在探讨中成长。(五不定期当堂反馈练习当堂反馈练习是检卷课堂教

11、学是否有效的重要，言毡，根据本课的教学家及重 皮、唯玄,事先设计好练习题，在下课前马上发给学生完成，我们对教师把握教材 及留御课堂的能力科学生掌握知诙及学习能力、技能的培恭利发展作出评价。8、课题研究主要进程研究阶段安挑：第一阶段：准备阶段(2015年11月2016年1月)(1)课题申报，填写课题申掖表，制定课题研究方案。(2)阿诙有关资料，提出研究的目标/任务，设计研究方决、研究过程， 写成课题设计方案。(3)成立课题研究小组，明确课题组成员的具体分工。第二阶段：研究,阶段(2016年2月2017年1月)(U全面开展课题研究，制定好每学期的课题研究工作计划，健全可掾作 的实除措趋。(2)结合

12、教学实践，不断遂行观摩研讨，结合课题，撰写案例与反思，努 力实现教学行为的转变。(3)做好实验中数据的收集、统计科分折研究工作，制定对策，做好阶段 性的总、结。(4)总结研究过程中的经验，找出问题，提出斛决的方决，通过检测课堂 教学的成效科研究文竞的形式，叱一步完善研究的结论。第三阶段：总结阶段。017年2月2017年3月)(U 收集有关密料，整理研究成果(2)完成课题结题报告。(3J申报课题研究成果并加以推广。五.研究的主要成枭通过将近两年时间的实践与研究，我们在小学教学课堂教学评价现状、途役 和方去、第咚和原则等方面形成了初步的结论，分述如下：(-)理论成枭L确定了评价的指导思想。评价落实

13、在爰弃发展科个性发展上，学生在原 有基础上取得新的进步就是发展，评价不能千篇一律，注重学生个性的发展。我 们认为，评价是泵，不是缔子。通过教师的评价不是杷学生分出三人九 苦，而是激励全体学生，以饱满的热情投人到学习中。2、学生学习能力得到提高，学习数学积极性提高，课堂学习的参与意识在 不新增强。在老师的激励性评价下，学生思维能力得到叱一步的发展。在速算比 赛中，获奖学生全是卖卷班的。3、学生文明礼貌习惯逐步恭成。在老师的不断激励下，学生的学习党性 在增强，实卷班级学生的班风好，学风浪。学生上课发言积极，作业书写工整， 登到各科教师的好评。通过卖戏研究，教师对课程评价改革的基本理念有了我一步理解

14、，对课堂教 学即时评价的作用有了新的认识；师生关系变得更为和谐、融冷；学生的数学学 习兴趣及合作文竞意识明显增强了，提高了学生的我评价的能力，使学生在学 习态度、情感倾向、学习习惯、思维品质等方面得到了全面和谐的发展。（二）实践成枭在课题研究中受人不同的课堂教学研讨模式，必我们的课堂教学评价方式的 研究搭丈更广闱的平台。例如2016年3月31日我区举办了闽侯县小学教学“解 决问题教学第咚堡行攻学区课堂教学评价方式”课题研究活动，坤书记指导破老 师执教的用估算解决问题一课在教学中受忒用不同的评价方式，给课堂注射 了生机。在活动的过程中让每一位老师都感受到了不同的评价方式带来的不同的 课堂效枭。论

15、证我们的课题猜想，提升了我们的评价理论，让我们的研究工作又 曲南运叱了一大步。在开隹课题研究中我们始终借鉴一切能借鉴的能量为我们的课题研究服务。 抓住一切外出学习的机会引叱新的评价理念为我们的课题研究服务。2015年10 月10日朱爱香老师参加了闵侯县实脍小学举办的省级课题笫一学段数学拄味 活动县本褥源开发科利用的研究阶段成果展示。2016年3月31王秀钟副校长 参加了闽侯县小学数学“斛决问题教学策略曾竹吱学区课堂教学评价方式”课题 研究活动；2016年5月10日她还参加市幸福教育专项课题促我教师专业成 长的培训横式研究中期成果展示鳖课题研究培训；2016年5月20日姑又起极 参加鸿尾至石中心

16、小学教学开放日活动。同时，我中心校所刚校长和教导处有m 等主任的安排下“靖叱来，走出去”加强了课题研究的交流力度。2015年11月 13日我区安排了台江区特干教师送教下乡曾行攻学区课题研究与校本研训活动。 展示我们在研究中的评价成枭，更到了广泛的好评。2016年4月14日还安排了 卖小与行小开展校际交竞鳖市级“幸福教育”专项课题教学与校本研训活动。用 不同的评价带来不同课堂效枭的交竞研讨课堂。同时，我们还鼓励课题组老师考 极撰写粕关论文，2016年6月，允波老师撰写的论文论农忖小学教学课堂的 教学评价发表在C /V刊物西部素质教育上，徐义平老师撰写刍议小学教 学课堂教学评价，朱爱香老师撰写谈小学教学教学中的课堂评价，费彖清s.老师撰写小学教学课堂评价的有效性等在县级论文评审中获得二三等奖，从 而使得本课题的研究也带动了我全学区教学课堂评价方式的转变。（三J存在的问题在近两年的卖域与研究当中，我们觉得课堂数学中评价的途往科方先难以进 一步丰富'，评价的