教案几种重要的天气系统中图版

1、集体备课初稿：第二章第一节 第五课时几种重要的天气系统主讲人：张淑香成 员：张红梅 乔存姐 袁占辉 郭宏海 毛文才 李德录 张淑香地点：高一文综办公室 教学课题几种重要的天气系统 版本：中图版教材分析本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、

2、讨论、得出结论。也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。设计思路1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材。 教学目标1.了解气团的分类及其性质。2理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。并能准确的判断锋面的类

3、型。3利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。教法设计课内探究式整合法、理论联系实际的方法教学过程教师活动学生活动引入新课1998年长江流域发生了百年不遇的特大洪水，给长江沿岸人民的生命财产造成了巨大的损失。2008年我国南方发生了罕见雨雪、冻害天气，是交通受阻，电力、电信中断，对人们的生产、生活造成了很大影响。通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。尝试分析此次洪水和雪灾产生的原因，带着问题学习新知识。讲授新课师：常见的天气系统主要有气团、锋、气旋、反气旋及两者结合形成的锋面气旋。我们这节课来学习2.1.、几种重要的天气系统（一）锋面系统与天气师：要了解锋的形成，首先要知道什么

4、是气团 1. 气团：（1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的大团空气。（2）分类：据温度：可分为冷气团和暖气团，据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团（湿）。注：让学生明白了单一气团影响下的天气状况后，再次引导学生进行如下探讨探究讨论：当冷暖气团相遇时，天气会出现什么情况？师：做适当的引导工作，帮助学生分析冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的交界面，即锋面。由于冷空气密度大，暖空气密度小，相遇时，一般是冷气团位于锋面的下方，暖气团位于锋面的上方，并沿锋面上升。由于暖气团做了上升运动，且锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差异，所以在锋面

5、附近常伴有云、雨、风等天气。2. 锋（1）定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为锋。一般冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面，锋面倾斜于冷气团一侧。师：冷、暖气团相遇时，由于冷、暖气团的势力不同，所以在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋面进行如下分类。（2）类型：冷锋、暖锋和准静止锋。 师：引导提问：冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？（3）冷锋、暖锋与天气暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。师：通过电子锋面模型的演示（加强学生的直观印象），以及利用板图的方式进行讲解，先向学生交待清楚锋前、锋

6、后。然后：1.让学生观察，相对于某一地区锋面过境前后，分别受那种天气系统（冷暖气团、锋）的控制，形成了怎样的天气状况？（老师多加引导，最后总结得出结论）2.让学生观察雨区的位置，及雨区范围的大小。（学生自己可独立完成）师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？符号的朝向有何特点？师：（承转）通过刚才的讨论学习，我们知道了冷、暖锋的定义、形态、符号、产生降水的区域、过境前后的天气状况等都有所不同。提醒学生比较思考，成下列图表（此图表提前印发给学生）冷锋暖峰概念冷气团主动向暖气团移动暖气团主动向冷气团移动暖气团上升状况被迫抬升徐徐爬升图示锋面图符号天气图雨区位置天气特征过境前气温高，气压低，天气晴朗气温低

7、，气压高，天气晴朗过境时阴天、大风、降温、降雨、降雪等连续性降雨过境后气压升高，气温下降，天气转晴气温上升，气压下降，天气转晴天气实例北方夏季的暴雨、冬季爆发的寒潮、沙尘暴一场春雨一场暖（4）准静止锋与天气定义：冷、暖气团势力相当，锋面呈准静止状态的锋。天气：多形成连续性降水天气，如我国江淮地区的梅雨天气。特点：云雨区范围宽广，降水强度小，持续时间长。分类江淮准静止锋昆明准静止锋时间春末夏初冬半年天气梅雨天气贵阳“天无三日晴”昆明四季如春小结： 以学生手中课堂上完成的图表为准。思考：单一气团控制下天气状况是怎样的？答案：晴朗探究案例：学生可以先自学课文，前后桌可以相互讨论、交流自学课文，找出答

8、案甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。都有暖空气沿锋面做上升运动。学生：认真观察锋面模型图的演示，相互讨论，得出结论。冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。最突出的特点：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。暖锋形成的雨区范围大，冷锋小。学生：观察锋面图可完成（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。冷暖锋的符号朝向都与锋面移动方向一致。完成手中印发的图表（右图）共同完成：（生认真观察锋面图，相互交流、讨论，师总结）让学生学会判读锋面图的方法。1.思考老师提出的问题，思考并运用新知识进行解答2.锋面一定能带来降水吗？锋面可能带来降水，但不是所有锋面都能形成降水。如果暖气团水汽含量少，在沿锋面上升过程中未达到饱和状态，则无法形成降水板书设计1气团：（1）定义：物理性质比较均匀、相似的大团空气（2）分类：按温度：冷气团和暖气团 按湿度：海洋性气团和大陆性气团2锋 （1）定义：冷暖气团相遇，它们之间的过渡带（2）类型：冷锋、暖锋、准静止锋作业优化设计：选择题1-4、6、7题教学后记本机课共两部分内容:通过本节课的教学，我有如下启示第一部分气团：这部分知识比较简单，学生通过自学基本就能够掌握，教师只需重点强调“受单一气团的控制，天气状况