少年闰土2003文档

1、少年闰土教学设计教学目标1. 继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会闰土的聪明能干、 活泼可爱。体会作者流露在其间的思想感情。2. 理解含义深刻的句子。联系上下文理解句子的含义并体会句 子中所表达的思想感情。3. 学习作者抓住人物特点的写法。仿照课文，写一写身边的一 个小伙伴的外貌。4. 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。重点难点1. 重点：继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者流露在其间的 思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。2. 难点：理解含义深刻的句子。教具准备：含义深刻的语句。教学过程一、复习，导入新课1. 教师：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项

2、圈，这就是少年闰土留给我们的印象。一个年少、可爱、健康、 活泼的农村孩子。2. 教师导入：课文还为我们介绍了闰土的几件事情？又为我们 展示了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习课文。二、再读，感悟人物特点1. 教师：请同学们再读课文，思考：课文介绍了闺土的哪几件 事情？2. 指名反馈，（学生用自己的话说出事件的主要内容）3. 教师引导学生小组讨论，给这四件事情起个简洁的小标题。雪天捕鸟 夏日抬见 月夜刺猹 潮汛看鱼4. 教师小结：同学们，呼完了闰土的故事，“我”有哪些感想呢? 请大家读读课文，找一找。5. 指名反馈。“我素不知道天下有这许多新鲜事。”“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我

3、往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见院子里高墙上的四角的天空。”6. 指导学生读出“我”的惊奇、羡慕。7. 指名反馈：作者用了哪两个词语形容闰土所描述的事情？（新 鲜、稀奇）8. 教师导读：为什么说闰土所说的事情新鲜、稀奇呢？请同学 们再读一读这部分，然后说说自己的体会。9. 集体反馈。（学生结合课文中的四件事情，谈自己的感受， 教师适当地引导，教师重点引导学生深入了解雪天捕鸟、 月夜刺猹这 两件事情。）雪天捕鸟指名读闰土说的话，其他同学拿起笔画出描写捕鸟过程的动作!词语。指名反馈。“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大 竹匾，撒下

4、秕谷，看鸟雀来吃时，我远近地将缚在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。”指导学生抓住加点的动作词语进行感情朗读。教师：在读这些语句的时候，你们感受到了什么？（闰土是一 个聪明、能干、机灵的孩子。）教师小结：是呀，多聪明、能干的少年呀，让我们满怀着对闰 土的喜爱和敬佩之情再读一读这些语句。学生存感情地朗读这些语句。月夜刺猹教师：月夜刺猹这件事情的确给作者留下了深刻的印象，以至于作者的脑海里一直呈现出这样一幅面面。（教师展示课文插图内容）教师指名说一说插图的主要内容。教师小结：是啊，这是闰土月夜刺猹的那一瞬间。我们读读课 文是怎么描述的。（全班齐读课文第一自然段）教师出示练习，指名反馈。（）

5、的天空中挂着一轮（）的圆月，下面是海边的沙地，都种 着（）的西瓜。学生轻声读一读这一句话。指名反馈：你读出了什么？（夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的 美）指导学生读出夜晚的宁静、瓜地的美、月夜的美。教师小结：同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可 见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。 现在请同学们把描写少年闰 土勇敢刺猹的主要动作的词语找出来。“你听，啦啦地响了 你便捏了胡叉，轻轻地走去 ”“向一匹猹尽力地刺去。”指名演示这一动作过程。教师：从这一系列的动作描写中，你们觉得闰士是一个怎样的 少年？（聪明、能干、灵巧）（11）指导有感情地朗读，并背诵。10. 教师小结：同学们，闺土的心里有无穷

6、元尽的稀奇的事，这 让生活在大户人家院子里的孩子们羡慕极了。 请太家一起读一读这些 语句。“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所 不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见院子里高墙上的四角的天空。”11. 引导学生讨论“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话的意思。12 .指名反馈，教师引导。（像作者一样大户人家的孩子，都生 活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然。像井底之蛙，见识 很少。）13 .引导学生用文中的具体事例说一说，加深对这句话的理解。闰士知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道；闻土知道夏 天去海边拾贝壳，而“我

7、”不知道海边有如许五色的贝壳；闰土有看瓜 刺猹的经历，而 “我”不知道西瓜还有这样危险的经历；闰土会在潮 汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有这样的鱼 儿这许许多多的新鲜事，“我”从来都不知道。14 .教师小结：是呀，对于“我”来说闰土知道和经历得那么多， 那么有趣，而“我”却知道得那么少，这让我们深探地感受到了“我”对 闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。15 .指导学生再读“啊！只看见院子里高墙上的匹i角的天三、学习分别，拓展阅读1. 教师：因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我” 很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，

8、分别的时刻 到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？请同学们读一读课文最后一 个自然段，体会体会。2. 指名反馈。（伤心、着急、依依不舍）3. 弓I导学生抓关键字词，加以体会。（急、躲、哭、托、送）4. 引导学生想象“我”和闰土是怎样告别的？5. 教师总结，拓展阅读的兴趣：同学们，“我”和闰土当年的这 一别，就是几十年，当“我”再见到闰十的时候，当年健康、聪明、可 爱的闰土却变成了一一（教师出示故乡中对中年闰土形象的描述 的语段，学生读一读。）“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且 加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知 道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提看一个纸包和 一支长悃管，那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却叉粗叉笨而且 开裂，像是