鸟的天堂教学设计（简案）

1、鸟的天堂教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册第3课鸟的天堂。【教材分析】鸟的天堂是著名作家巴金的作品，课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂没有看到鸟，重点写了大榕树的茂盛、充满生机的美丽；第二次作者重点描写了众鸟活动的热闹场面，让我们感受鸟的多及生活的自由、快乐。表达了作者对大自然的热爱和赞美。【设计理念】 新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这一的理念，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法，体会文章语言的生动、有序，教学目标：1、认识8个生字，会写

2、14个生字。正确读写新词，积累文中佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3、边读边想象，感受南国风光的独特。体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解段落特点。教学重点：读边想象，体会榕树的大和茂盛以及鸟的多和快乐，感受南国的美丽风光。教学难点：领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，并体会“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这句话的思想感情。教法：以读代讲、引导点拨、情境感悟学法：圈画批注、自读自悟、合作交流【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【教学目标】1、初读课文，学习本课生字新词。2、感知文意，理清文章结构层次。【教学流程】 （略）第二课时【

3、教学目标】1、品读课文，边读边想象，感受南国风光的独特。体会作者热爱大自然的思想感情。2、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，了解段落特点。【教学流程】一、复习导入1、作者几次到鸟的天堂？分别看到了什么？(树 鸟)2、哪些段描写“树”，哪些段落描写“鸟”？二、品读描写榕树的部分。1、用自己喜欢的方式去读描写描写榕树的部分，把描写榕树特点的词句圈画出来，并把自己的感受写在旁边。2、汇报。重点交流“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数”，“不可计数”是什么意思？理解“不可计数”原因。3、重点学习第8自然段，感受树的茂盛。（1）分析总分总的段落关系。本段共几句话？分别写些什么

4、？（茂盛、树叶多、树叶绿、树美）是什么关系？（2）抓关键词语“一簇、堆”并结合“隙”的字理教学想象树叶之多，感受榕树的茂盛。（隙，本义为壁际孔，壁高，故从阜。）（3）理解“新的生命在颤动”的含义，想象榕树的翠绿，感受茂盛和充满生机。（4）多美的大榕树啊！你能有感情地读一读吗？（5）小结：作者就是这样，运用总分总的段落结构，从树叶的多和绿两方面来把榕树的茂盛写生动的。你能像巴金爷爷学习，来完成一个段落练习吗？（5）出示段落练习。三、学习描写“鸟”部分。1、默读描写“鸟”部分，看看你能读懂什么？一会我们来交流。 2、交流（1）你读懂了什么？引导学生交流。预设：鸟多，鸟很欢快（2）合作朗读，感受鸟的多和欢快。（3）配乐朗读，再次感受众鸟欢腾的热闹情景。过渡：都写鸟多，两个段落写法上有什么不同呢？2、出示比较阅读，强调体现表达顺序的词语，领悟按一定顺序表达的方法。3、出示第13自然段。这一段话几句？分别写了什么？了解点面结合的写法。四、结尾，点明主旨。1、生齐读最后一段。2、出示结尾一句。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 这里两个鸟的天堂，看上去有什么不一样？为什么后一个鸟的天堂把引号去掉了？3、再读最后一段，读出不舍，读出对鸟的天堂的赞叹来！五、布置作业1、练笔。师：巴金爷爷最喜欢晨光里“鸟的天堂”的景象，那么你呢？想象一下，午后，傍