安徽省枞阳县钱桥初级中学九年级语文上册 1.1《沁园春 雪》教案 （新版）新人教版

1、沁园春 雪教学目标： 知识与能力目标：1、指导学生朗读方法，读出气势，读出感情。2、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。 3、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。4、熟练背诵这首词。 过程与方法目标： 1、理解沁园春 雪的思想内容,抒发的革命豪情。 2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情。情感态度与价值观目标： 1、通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。2、 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。教学重点、难点 1、重

2、点 ：练习朗读，体会词作展现的意境和作者抒发的革命豪情。 2、难点 ：理解本词写景、抒情、议论相结合的手法，反复揣摩品味本词凝炼的语言，想象本词的美妙意境，以及作者博大的胸襟。教学方法：朗读、讨论、自主探究教具：多媒体教学课时：2课时教学过程：第一课时1、 激情导入，回顾写雪名句： 古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”杜甫的“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”韩愈的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”等等，不胜枚举。今天，让我们一起来欣赏一首伟大领袖毛主席的咏雪名篇：沁园春雪。（板书课题） 二、多媒体

3、出示学习目标，指名念，学生明确。三、简介写作背景： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。 四、初读课文，整体感知： 这是一首激情澎湃、气势恢弘的词作，让我们先通过朗读来领略一下它的魅力！现在请同学们看一段影片，听配乐诗朗诵，要求听准每一个字音，并领会诗词所表达的感情，可以小声跟读。

4、 多媒体出示沁园春雪的影像资料，学生欣赏范读。 欣赏完引导学生思考：1、 初听这首诗，给你什么样的感受？谁能来谈一谈？明确：豪迈、气势磅礴、激昂有力等。2、 教师引导：想象一下，诗人站在海拔千米的塬上，祖国河山的壮丽景色展现在眼前，心中会涌起一种怎样的感情呢？明确：自豪、对祖国河山的热爱之情。3、 怎样朗读才能读出这种激情呢？结合刚才的范读，你认为朗读这首词都要注意什么？学生讨论发言，明确：语速不能过快，注意抑扬顿挫，语调激昂处应充分表现出，关键性的字句应重读，停顿应适当等等。4、 学生根据这些要求，开始练习朗读。 教师指名朗读，并适当评价，也可学生互评。 学生再读，注意朗读技巧，不断改进。五

5、、细读课文，研读赏析：（一）、学习上阙：1、集体朗读上阙。2、多媒体出示题目，学生思考： 、词的上阕写了什么内容？那几句话是总写？ 、“望”字在词中的有什么作用？望到了什么？ 、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景？这里有两个比喻句很精彩，你能找出来吗？它们好在什么地方？ 学生回答，教师点拨，明确：词的上阕写北国雪景。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”是总写。统领下文，（一直到“欲与天公试比高” ），望到了长城、黄河、山脉、高原。长城、黄河是静景，山脉、高原是动景。“山舞银蛇，原驰腊象，欲与天公试比高。”精彩，运用比喻、拟人、夸张等手法，让山、原充满了生机与活力，给人精神奋发的感觉。3、上阕末尾

6、三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？学生回答，明确：是虚景。从“须”能看出，“须”是等到的意思。这里是在写作者想象雪后天晴，红日照耀下的美景。4、 上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感？回答明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。5、齐读上阕，体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。 第二课时（二）、学习下阙：1、自由朗读下阙。2、教师提问：下阕开头两句在结构上有何作用？“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，这是一个过渡句，起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。3、到底“引”出了哪些英雄人物？由哪个字领起？包含什么感情？学生讨论发言

7、，明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。由“惜”字领起。有“可惜，惋惜”的感情。首先，肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。其次，委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。另外，“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念。4、 谁是真正的英雄人物？明确：今朝的风流人物。“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物；真正的英雄人物是当代无产阶级革命英雄和广大人民群众。这里主要是作者自况，抒发了自己作为无产阶级革命英雄的壮志和抱负。5、 讨论最后这三句在全词中的作用。明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命

8、者和无数的人民群众。揭示中心思想。6、朗读下阕，体会作者的豪情壮志。（三）分析完思想主旨，我们再一起领略一下词的艺术特色。1、这首词运用的表达方式有什么？找出例句。学生回答明确：1、写景、抒情、议论相结合。上阕主要是描写（写景），也渗透了抒情。下阕主要是议论抒情。2、这首词还运用了哪些写作手法？找出例句。学生讨论，回答明确：（1）动静相衬，虚实相生。（2）运用比喻、拟人、对偶等修辞手法。六、拓展延伸，以读带写：1、这首词写景纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮，强烈抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。下面我们一起从古诗词中搜集能表达作者

9、远大抱负的诗句。学生热烈讨论，交流搜集的诗句，总结：（1）、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫茅屋为秋风所破歌） （2）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹岳阳楼记） （3）、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼江城子-密州出猎） （4）、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白行路难） 2、找几个含“雪”字的成语。 冰天雪地、风雪载途、程门立雪 、白雪皑皑 、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书七、小结：“江山代有才人出，各领风骚数百年”，同学们，我们就是祖国未来的“风流人物”，让我们不断充实自己，不断加强自己的能力，为伟大祖国贡献出自己的力量！八、作业设置：1、背诵、默写这首词。2、