哲学生活第四到六课导学案（

1、第四课 探究世界的本质（导学案） 审核：高二政治组 2010年2月22日 班级 姓名 日期 【学习目标】1、知识目标识记 ：(1)自然界的物质性(2)物质的含义(3)人类社会的物质性(4)运动的含义(5)静止的含义(6)规律的含义(7)运动是有规律的(8)规律是客观的理解(1)世界的物质性(2)自然界是物质的，不足上帝和神创造的(3)物质和具体的物质形态的区别和联系(4)劳动创造了人和人类社会(5)人类社会是物质世界长期发展的产物(6)物质和运动的关系(7)运动和静止的关系(8)规律的客观性分析(1)联系当前自然界中万事万物的发展变化，说明自然界的物质性(2)联系我国当前的社会改革以及社会发展

2、的状况，说明人类社会的物质性(3)用课本知识分析，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性(4)结合落实科学的发展观、加强党的执政能力建设、科学执政等社会热点·说明事物运动是有规律的，规律是客观的2、能力目标(1)通过学习，体会如何去理解一个哲学观点，如何以基本事实为基础进行哲学抽象，初步了解学习哲学的基本方法(2)通过学习、体会、分析与综合的思维方法，提高分析问题的能力(3)通过收集和分析材料，培养收集材料和整理材料的能力(4)培养和训练透过现象认识规律的能力3、情感、态度、值观目标(1)通过对本课的学习，能从世界本质问题上指出有神论的荒谬性，从根本上消除有神论的影响，初步

3、树立唯物主义的自然界、世界观(2)树立马克思主义科学的规律观 二、【重点、难点】：1、世界的物质统一性证明2、物质的运动是绝对的 三、【知识梳理】一、物质的概念1、物质指的是：_。2、物质的唯一特性是：_3、物质的固有属性是：_4、物质与物质具体形态之间是_和_的关系，物质概括了宇宙间一切_着得事物和现象的_。二、世界的物质性1、自然界中的事物是按照_形成和发展的。2、从起源上来看，人类社会是_的产物；从本质上来看，人类社会是一个客观的_。3、意识一开始就是_的产物，意识_于物质。所以，世界是_的世界，世界的真正统一性在于_。三、物质与运动的关系1、运动是物质的_和_，世界上不存在脱离_的物质

4、。离开运动谈物质会陷入_的错误。2、运动是_的运动，_是运动的承担者。离开物质谈运动会陷入_的错误。四、运动与静止的关系1、物质世界是_和_的统一；静止是一种_的运动，是运动的_。2、运动是_的_的_的；静止是_的_的_的。离开运动谈静止会陷入_，离开静止谈运动会陷入_。五、运动的规律性1、规律是_2、规律是客观的，不以_，不能_，_，_；违背规律要受到规律的惩罚。3、【原理】规律是普遍和客观的，不以人的意志为转移 【方法论】要求我们要遵循规律，按规律办事【探究与共享】课堂探究一（教材第28页）：天地万物是上帝创造的吗?联系你所知道的有关地球起源的知识，明为什么上帝创世说是背离客观实际的。 课

5、堂探究二（教材第29页）：(1)哲学家所说的作为世界本原的“水”“火”“原子”等，同我们日常生活中所说的具体事物是什么关系?(2)在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢?【扩展延伸】哲学上的物质概念与具体的物质形态既有区别又有联系。 二者的联系：第一，二者是紧密联系的。物质是从万事万物即具体的物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，如果离开万事万物，即离开具体的物质形态，就没有了物质。可见，物质只存在于具体的物质形态中，而万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。第二，二者

6、又是有区别的。物质所概括和抽象的仅仅是具体物质形态的共同特性，而具体的物质形态除了这一共同的唯一特性即客观实在性以外，还有其自身的个别属性，正因为如此，我们就绝不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩；同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则又会抹杀世界的物质性。物质是不生不灭、永恒存在的，而具体的物质形态则有生有灭。第三，物质和具体的物质形态的关系是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系，而不是多数和少数、整体和部分的关系。 【效果评价】（一）自我评价：认真（ ）；较认真（ ）；不认真（ ）（二）知识评价【课堂检测】一、判断题1、世界就是自然界（ ）2、自然界是客观的，人

7、类社会是主观的 （ ）3、自然界是客观的，人们可以改造自然以及自然界的规律 （ ）4、物质与物质具体形态的关系是整体和部分的关系. （ ）5、离开物质谈运动陷入形而上学 ( )6、“飞矢不动”是一种唯心主义的说法 ( )7、静止不是绝对的不动，是一种不显著的运动，是运动的特殊状态。（ ）8、价格围绕价值上下波动是规律 （ ）9、人们可以充分发挥主观能动性改变规律发生作用的条件。（ ）10、规律是客观的，因此是无法利用的（ ）6.客观与主观是具体的历史的统一 （ ） 7.世界的真正统一性在于它的物质性 （ ）二、选择题1、美国科学家在2009年在堪萨斯的煤矿中成功分离并发现了反物质。反物质是什么

8、？A 是世界的本原 B 是物质的反面 C 是物质的具体形态 D 是意识2、反物质的发现进一步说明了A 上帝创造了世界 B 物质不是世界的本原 C 世界是物质的 D 意识是世界的本原 3、“物质不依赖于我们的感觉而存在，但能为我们的感觉所复写，摄影，反映”这段话的合理性在于看到了 物质的唯一特性 物质的可知性 物质与意识的关系 物质的无限性A B C D 4、民谚“南人不梦驼，北人不梦象”说明了（ ）A存在决定思维 B意识反作用于佯物质C意识具有相对独立性 D意识决定社会存在的变化5、新中国成立60年以来我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大

9、变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，社会主要矛盾没有变。这表明（ ）A. 运动是物质的固有属性和存在方式 B. 运动是物质的运动，物质是运动的承担者C. 事物的存在和发展是绝对运动和相对静止的统一 D. 物质和运动是不可分割的6.“树欲静而风不止。”这句话反映了（ ） A.客观事物的存在与发展不以人的意志为转移 B.世界上一切事物都是物质的C.运动是物质的唯一特性 D.物质决定意识，意识对物质有反作用7、“任何一个有机体，在每一瞬间是它本身又不是它本身，始终处在不间断的变化之中”。这句话是说（ ）事物的变化是捉摸不定的 事物的运动是绝对运动和相对静止的统一运动是物质

10、的唯一特性 事物是不断变化发展的A B C D8、古希腊哲学家克拉底鲁认为，万物只是一种不可名状的旋风，他拒绝给事物名称，主张对客观事物“什么都不能说”。其错误在于（ ）A.否定了事物的客观性           B.夸大了人的主观能动性C.否认了事物的相对静止         D.割裂了物质和运动的关系9、孟子云：“不违农时，谷不可胜食也”；“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这表明（ ）A自然界的变化是有规律的

11、B客观规律是可以被认识和改造的C自然界的发展规律是客观的 D改造世界必须遵循客观规律10、面对扩散迅速的甲型H1N1流感，专家表示是可防、可控、可治的，不必过于惊慌。这是因为（ ） A.规律是客观的 B.规律的存在和发生作用是有条件的C. 人能够认识和利用规律 D. 规律是人们对事物的正确认识11、下列选项中不能称之为规律的是（ ）A生产关系要适应生产力 B日出东方 C新陈代谢 D万有引力三、主观题材料一：2007年以来，我国房价飞速飙涨，这样的房价既不反应真实的成本，也不反映市场的供求关系，是畸形成长的市场带来的畸形成长的价格。材料二：面对这样的情况，2010年4月，中央政府开始了有史以来最

12、严厉的调控政策，调控政策一方面取得了一定的效果，一线城市的房价出现了松动甚至下挫，但另一方面，由于调控过于抵消了市场自身的调节，导致了房租价格暴涨，反而影响了低收入家庭的基本生活。（1）运用规律的有关知识谈谈为什么房价出现了“畸形”。（2）运用规律的有关知识评论一下中央政府的调控。【我的疑问】1、 2、 【老师解答】1、 2、 【组长评价】A级（ ）B级（ ） C级（ ） D级（ ） 我的收获（反思静悟、体验成功）第五课 把握思维的奥妙第一节 意识的本质（导学案） 审核：高二政治组 2010年2月22日 班级 姓名 日期 【学习目标】1、知识目标：（1）识记意识的起源、意识的本质。（2）理解意

13、识是社会的产物、劳动的产物，是人脑的机能，是客观存在的反映。（3）理解物质第一性，意识第二性，物质决定意识。2、能力目标：通过对意识的本质原理的学习，使学生逐步确立起辩证唯物主义意识观，能够正确认识意识现象，分辨物质与意识的的界限，把握二者之间的辩证关系。3、情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生牢固树立物质第一性，意识第二性的思想观点；坚定辩证唯物主义世界观。【学习重点】意识的本质是意识是人脑对客观世界的反映。【学习难点】意识的本质是意识是人脑对客观世界的反映。【教材预览】（A级）1意识是物质世界长期发展的产物（1）意识是自然界长期发展的产物，一切物质都具有的 反应特性 是人类意识产生的物

14、质基础，生物的 反应形式 ，是人类意识产生的前提。（2）意识是社会发展的产物，人的意识是从动物的心理 发展而来，劳动和社会交往促进了意识的物质器官 人脑 的生成，意识的表达手段 语言 产生。2.意识是人脑的机能（1）人脑是产生意识的生理基础 ，意识是人脑 的机能。3.意识是客观存在的反映（1）意识是人脑对客观存在 的主观映像： 客观存在 是生产意识的原材料，不管错误意识还是正确意识都是人脑对客观存在 的反映。（2）物质决定意识从意识的起源看，它是 物质世界长期发展的 产物。从意识的生理基础看，它是 人脑的 机能。从意识的内容看，它是 客观存在 的主观映象。总之，物质世界是先于人的意识而存在，物

15、质是本原 的，意识是派生 的，物质决定 意识。物质第一性，意识第二性。【探究与共享】课堂探究一（教材第35页）：想一想，无生命物质的反应特性、生物的反应形式同人的意识是什么关系?课堂探究二（教材第35页）：(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识? 课堂探究三（教材第36页）：(1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?(2)动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平?课堂探究四（教材第36页）：(1)离开了客观对象，能不能产生人类的意识?(2)离开了客观对象，会不会有鬼神观念?【扩展延伸】1.正确的意识是人脑对客观存在的反映，错误的意识不是

16、人脑对客观存在的反映。（C级） 2.简要分析说明为什么物质决定意识，世界的本质是物质而不是意识？（C级）【课堂延伸】（框架式）（B级）意识是自然界长期发展的产物 意识的本质1.从起源:意识是物质世界 物质长期发展的产物 意识是社会发展的产物 决定 意识 2.从意识的生理基础 : 意识是人脑的机能 3.从意识的内容: 意识是客观存在的反映 【效果评价】（一）自我评价：认真（ ）；较认真（ ）；不认真（ ）（二）知识评价判断：（C级）1. 意识是大脑特有的机能。（ ）2. 意识的内容是主观的,形式是客观的。（ ）3. 物质与意识不可分离,相互依赖。（ ）4. 正确的意识是人脑对客观事物的反映,错误

17、的意识则是人脑主观自生的。( )5.电脑 人脑 （ ）  选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。1.（C级） 关于意识的正确说法是 ( ) A.意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能 B.人脑会思考，有了人脑就会有意识 C.意识的内容是人脑的产物 D. 内容是客观的,形式是主观的 2.（A级）近年来，一些新名词不断产生。诸如闪客、晒客、“人肉搜索”、粉丝、“白骨精”等。从哲学上看，这一事实说明 （ ）A.理论对实践具有指导作用 B.意识是客观存在在人脑中的反映C.意识是人脑的机能 D.事物是普遍联系的 3. (B级)据说，苏小妹曾用对对联的方式刁难丈夫秦

18、少游，她出的上联是“闭门推开窗前月”，秦少游苦思冥想，急得额头上沁出汗珠。忽然，听到“啪”的一声响，只见一粒石子飞入水中，顿时波光粼粼，玉盘似的月影凌乱于水中。秦少游脱口说道：“投石冲开水底天”。这个故事包含的道理是 （ ） A事物是运动变化发展的 B意识对物质具有反作用 C客观与主观相符合 D意识是客观事物在人脑中主观映象4. (A级) “万物皆有思想”的论调违背的是下列哲理( )A有了人脑就有了意识 B意识不仅能够反映事物的现象，而且能够反映事物的本质C意识的内容来自于客观事物 D意识是人脑特有的机能5. (B级)著名哲学家费尔巴哈说：“如果上帝的观念是鸟类创造的，那么上帝一定是长着羽毛的

19、动物；假如牛能画画，那么它画出来的上帝一定是一条牛。”这段话生动地说明( )A. 上帝是根本不存在的，关于上帝的观念不过是人脑自生的B. 物质决定意识，有什么样的上帝，就会产生什么样的上帝观念C. 不是上帝创造了人，而是人按照自己的形象创造了上帝D. 物质决定意识，意识反作用于物质6(B级)从本质上看，宗教是（ ）A人的意识在一定条件下能够决定物质 B客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映C不依赖于人的意识的客观存在 D人们对历史的思考和总结7(A级)俗话说：“日有所思。夜有所梦”。有人在梦中发表演讲，计算数学问题，甚至解决了科学难题。对此正确的认识是( )A梦既是一种意识活动也是一种物质活动 B在

20、现实世界之外还存在着一个独立的精神世界 C梦也是客观事物在人脑中的一种反映 D意识有时可以脱离物质而单独存在8（D级）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句是说明（ ）想象是突发的想象的内容是人脑自生的 想象的形式是主观想象的内容是客观的 A    B     C   D非选择题：（D级） 近年来，科学技术正突飞猛进地发展，尤其是电子信息产业更是以惊人的速度跨越式向前推进，电脑不单能快速完成人类手工需要几年甚至几十年几百年才能完成的运算任务，甚至能自主研制新的电子智能产品。电脑的能耐让人类大为感

21、慨。不少人都认为“思维已不是人类的专利了”“电脑也能思维”“随着机器人的广泛开发和运作，电脑将最终取代人脑”结合所学哲学知识，谈谈你对材料观点的看法。【我的疑问】1、 2、 【老师解答】1、 2、 【组长评价】A级（ ）B级（ ） C级（ ） D级（ ） 我的收获（反思静悟、体验成功）第五课 把握思维的奥妙第二节 意识的作用（导学案）审核：高二政治组 2010年2月22日 班级 姓名 日期 【学习目标】1、知识目标：（1）理解意识的能动作用，懂得人能够能动地认识世界和能动地改造世界（2）理解物质和意识的辩证关系，能够运用物质和意识的辩证关系，分析说明现实生活中的重大问题（3）知道什么是一切从实

22、际出发、实事求是，理解一切从实际出发、实事求是方法论意义的哲学依据及应注意的问题。（4）运用意识的能动作用，并联系现实，说明加强社会主义精神文明建设的重要性（5）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析说明现实生活中的重大问题2、能力目标：（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力(2)培养学生的阅读能力，使学生能分清框题中的层次(3)通过一切从实际出发的学习，从理论上提高理解能力，从实践上提高分析能力，从世界观和方法论统一的角度提高运用理论知识解决实际问题能力。3、情感、态度、价值观目标：(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步

23、树立一切从实际出发、实事求是的唯物主义世界观(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵【学习重点】（1）意识活动的主动创造性和自觉选择性、意识对改造客观世界具有指导作用；（2）物质与意识的辩证关系【学习难点】坚持一切从实际出发、实事求是【教材预览】（A级）1. 人能够能动地认识世界21世纪教育网（1）意识活动具有_目的性_和_计划性_，人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施之前还要制定蓝图、目标、行动方式等，这与动物纯粹_无目的的本能活动_有着本质的区别。（2）意识活动具有_主动创造性_和自觉选择性_。意识对客观世界的反映是_主动地_、_有选择的_，

24、并不是客观世界有什么就反映什么。意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的_本质_和_规律_。（3）意识活动的_主动性_和_创造性_，是人能够认识世界的重要条件。透过人类意识这个“思维的眼睛”，我们能够揭示深藏事物内部的本质和规律。世界上只有 _尚未认识之物，而没有不可认识之物 。2人能够能动地改造世界（1）人们在意识的指导下能动地改造世界，即通过_实践_把意识中的东西变成_现实_的东西，创造出_没有人的参与_永远也不可能出现的东西。（2）意识对于人体生理活动具有_调节和控制_作用。意识活动依赖于人体的生理过程 ，又对生理过程有着能动的反作用 。3一切从实际出发，实事求是（1）我们做事情

25、要尊重_物质运动的客观规律_，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身所固有的而不是臆造的规律性_，以此作为我们活动的依据。（2）一切从实际出发，实事求是，要求我们_充分发挥主观能动性_，坚持科学的理论武装头脑，指导实践，不断解放思想、与时俱进_，以求真务实 的精神探索事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。一切从实际出发，实事求是，要求我们把_发挥主观能动性和_尊重客观规律_结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度_ 结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义_，又要反对片面强调客观条件、安于现状_、_因循守旧_、无所作为的思想。【探究与共享】课堂探究一（教材第38页）：

26、(1)为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明?(2)马克思的这段话说明了什么?课堂探究二（教材第39页）：科学家关于电脑的设计理念是从哪里来的?意识在人类改造世界的活动中是怎样发挥作用的? 课堂探究三（教材第40页）：有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万不能的。”结合实际谈谈你的体会。课堂探究四（教材第40页）：做一件事情要想达到预期的目的，首先要具备什么条件?你能用具体的事例来说明你的理由吗?课堂探究五（教材第41页）：(1)该地区是针对什么来制定自己的发展战略的?(2)如果你是这个地区的负责人，你会根据什么来制定你所管辖地区的经济发展政策?【扩展延伸】1. 总结物质与意识的辩证

27、关系？（B级）2.（1）什么是一切从实际出发，实事求是？(A级)（2）为什么要坚持一切从实际出发，实事求是？(B级)（3）怎样才能做到一切从实际出发，实事求是？(C级)【课堂延伸】（框架式）（B级）1.人能够能动的认识世界 意识活动具有目的性和计划性意识的作用 意识活动具有主动创造性和自觉选择性2.人能够能动的改造世界 意识对改造客观世界具有指导作用 意识对于人体生理活动具有调节和控制作用 是什么？ 3.坚持一切从实际出，实事求是发 为什么？ 怎样做？【效果评价】（一）自我评价：认真（ ）；较认真（ ）；不认真（ ）（二）知识评价判断：（B级）1意识能够直接作用于客观事物，对事物发展起促进作用

28、。 （   ）2任何时候都会有尚未认识的事物，因此，世界是不可知的。 （   ）3客观事物是可以认识的，意味着意识的作用是无所不能的。 （  ）4人类认识能力是有限的，人不可能正确认识客观物。 （  ）5意识是客观存在在人脑中的反映，因此，意识同客观存在原型是应当一致的。（  ）6“物质变精神，精神变物质”是指“精神”和“物质”可以直接转化。 （  ）7只要实事求是，做事情就一定能够功。 （   ）8发挥主观能动性就可以认识和改造律。 （   ）选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一

29、项是最符合题意的。9哲学家席勒说：“人的完美需要在文化中实现”。因此，参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这说明（  ）A意识对改造客观世界有指导作用        B人能够能动的认识世界C意识对于人体生理活动有调控作用      D人类的意识具有能动性10现实生活中，有些领导干部热衷于提“新口号”，出“新主意”，因其脱离实际，且过多过滥，结果必然是“落实难”。这从哲学上告诉我们 （  ）A从实际出发

30、是正确认识和改造世界的根本立足点 B意识是对客观世界的真实反映C必须坚持从马克思主义的理论出发    D错误的思想意识对事物发展不起作用11.邓小平曾说：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”正是这种对祖国对人民的忠诚挚爱之情，成为他一生奋斗的动力，为中华民族的振兴和统一做出了巨大的贡献，开创了改革开放的新时期。这说明（ ）只有正确的爱国意识才能对事物的发展具有反作用 爱国意识直接作用于客观事物，推动事物发展 正确意识对事物发展有巨大的指导和推动作用 必须树立科学意识，克服错误意识A B C D目前，我们居住的地球上空出现了臭氧空洞，地面上常降酸雨，

31、和谐的大自然遭到人为的破坏，严重地损害了人类自身的利益。据此回答1213题。12.出现臭氧空洞、地面上常降酸雨突出反映了（ ）A人的意识能够反映事物的现象，但是不能正确反映事物发展的规律B人在自然面前无能为力 C错误意识对事物的发展起阻碍作用D事物遵循自身的发展规律，是不可改变的13. 从哲学上看，出现臭氧空洞、地面上常降酸雨的原因是（ ）A人对自然改造的后果 B物质决定意识 C意识对客观事物具有反作用D歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展14. 辨析：辩证唯物主义认为物质决定意识，所以“心想事成”是办不到的。(C 级)15. 进入21世纪，杭州经济快速

32、发展，但空气污染与日趋严重，“蓝天不蓝”。其主要原因有：机动车大量增多，尾气排放量加大；城市建设工程多，工地扬尘严重；企业生产扩大，燃煤废气排放加剧，等等。针对日益严重的空气污染，自2002年，杭州市政府作出决策，启动“绿色杭州工程”。8年来，主要采取以下措施：大力推行机动车尾气净化处理，严格新型机动车准入制度，实施绿色公交；加强工地环境管理，实施封闭施工，控制地面扬尘；严格控制燃煤废气排放，推广燃煤锅炉燃烧自动控技术，提高燃烧效率等。杭州市的空气质量得到不断改善。结合材料，从唯物论角度分析杭州空气质量不断改善的原因。(D级)【我的疑问】1、 2、 【老师解答】1、 2、 【组长评价】A级（

33、）B级（ ） C级（ ） D级（ ） 我的收获（反思静悟、体验成功）第六课 求索真理的历程第一节 人的认识从何而来（导学案）审核：高二政治组 2010年2月23日 班级 姓名 日期 【学习目标】1、知识目标：（1）识记：实践的含义和实践的特征 （2）理解：实践是认识的基础（3）联系实际分析实践是认识的基础，明确实践出真知2、能力目标：(1)通过对实践概念的学习，特别是与旧唯物主义关于实践含义理解的比较中，培养和提高学生的比较分析能力和理解能力(2)结合实践三个基本特征的学习，培养学生的分析能力和概括综合能力(3)在讲述实践对认识的作用时，注意引导学生学习辩证思维的能力，提高综合分析问题的能力3

34、、情感、态度、价值观目标从实践对认识的决定作用来感悟和体会实践的重要性，从而树立实践第一的思想和观念。【学习重点】实践的含义和实践的特征；实践是认识的基础【学习重点】实践是认识的基础【教材预览】（A级）1.实践及其特点（1）实践是 。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是 的物质性活动；其二，实践是一种 活动，可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。（2）实践具有三个特点：其一，实践具有 。这首先是由 决定的。实践的基本要素有 、 和 。其二，实践具有 。实践是一种 的改造客观世界的活动，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。其三，实践具有 。实践不是单个人的孤立的活动，而是 的人的活

35、动，离开了他人和社会的 是根本不存在的。人的实践活动是 发展的。在不同历史发展阶段上，人的实践的内容、规模和水平是各不相同的，都受到一定 历史条件的制约，是一定 的产物。（3）人类基本的实践活动有三种。一是 ，二是 ，三是 。其中人类最基本的实践活动是 。2、实践是认识的基础（1）实践是认识的 。认识主体对客体的能动的反映，这种反映只有在 中、在主体和客体的相互作用中才能完成。（2）实践是认识发展的 。人们在实践中不断遇到的 、产生 ，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完善的 ，这些工具延伸了人类的认识器官促进了人类认识的发展。实践锻炼和提高了 。（3）实践是检验 。只有

36、把 和 联系起来加以比较和 对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的 。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的东西变为 。在这一过程中，人们把指导自己实践的 和实践产生的 加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。（4）实践是认识的 和 。认识从 中来，最终还要回到 中去。认识本身不是目的， 才是认识的目的和归宿。【探究与共享】课堂探究一（教材第42页）：(1)谈谈你对实践的理解。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。课堂探究二（教材第44页）：(1)西红柿等的食用之谜是如何揭开的?从中我们可以得到什么启示?(

37、2)想一想，人的正确认识是从哪里来的?课堂探究三（教材第44页）：想一想，是什么力量推动了科学的发展?课堂探究四（教材第45页）：(1)结合生活实际，谈谈你对以上说法的理解。(2)你认为是非能够说清楚吗?怎样才能说清楚? 课堂探究五（教材第46页）：我们从这个故事中可以得到什么启示?【扩展延伸】1.为什么说实践是认识的基础？（B级）2. 认识的来源、认识的获得途径、认识的目的、认识的基础、认识的对象分别是什么？(C级)【课堂延伸】（框架式）（B级） 含义：人们改造客观世界的一切物质性活动人的认识从何而来 1. 实践的含义 客观物质性 及其特点 三个特点 主观能动性 三者是统一的 的 社会历史性 实践的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、 探索世界规律的科学实验方法论 实践是认识的来源坚持实践第一的观点 （实践决定认识） 实践是认识发展的动力 2.实践是认识的基础 实践是检验真理性认识的唯一标准 （原理内容） 实践是认识的目的和归宿认识对实践具有反作用【效果评价】（一）