梁衡散文夏优秀教学设计

1、学习必备欢迎下载梁衡散文夏优秀教学设计【教学目标】1 .学习作品抓住特征写景和通过典型景物表现夏的特点的写景方法。2 .赏读语言，体悟本文生动形象、富有表现力的语言 特点。3.体会作者对劳动人民的赞美之意，激发学生对自然 之美、生命之美、创造之美的情感认识。【教学重点】读懂文意，理解作品赞美夏天、赞美劳动人民的思想情 感。【教学难点】赏析本文生动形象、富有表现力的语言特点，抓住特征 写景和通过典型景物表现夏的特点的写景方法。【教学时数】一i课时【教学过程】一、激趣导入，引由“夏”一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄 严。而夏呢？大家心中的夏天是怎样的呢 ？喜欢吗？谁能用一 句话或者

2、一个成语来谈谈夏天吗 ？（学生：七嘴八舌）在大多数诗人、作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季学习必备欢迎下载节。他们笔下的夏是毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸: 干燥炎热的风，凶恶的嘶叫着，人像快干的鱼，大地 在高热度中发抖（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼 · 罗兰诸人作品）可是，当代作家梁衡却与众不同，高声赞美这个春与秋 之间的夏季，令人由衷叹服。我们今天就跟随他到北方的黄 河流域，去感受夏的紧张、热烈、急促 ！（板书：夏梁衡）二、朗读课文，感受“夏”（一）初读课文，小组交流1、自由朗读课文，提由不明白的字词或不理解的问题。2、简介作家作品。以小组为单位，交流预习情况。3、师生共同参与朗

3、读课文，整体感受夏天的魅力。教师先读每段的第一句，学生一起读余下的文字。（朗读提示：声音洪亮，字正腔圆。）4、用横线勾由文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。（二）细读课文，深入思考1、作者梁衡笔下的夏具有哪些特点 ？画由最能体现夏季 特点的句子。（紧张、热烈、急促）它们从哪两方面描写夏的 ？2、课文表达了作者对夏怎样的感情 ？（热爱、赞美）三、析读语段，品味“夏”1、感受夏的气氛。学习必备欢迎下载(1)哪些段落是写夏天的热烈的 ？(第2、3段)夏天的气氛热烈得像什么 ？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？第二节中哪一个词语紧扣住了第一节中的热烈一词？(沸腾一词。)在这沸腾的夏季、密密

4、的绿草、茂盛的树林中，我们能 感受到什么？(2)这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗 ？在这里，作者透 过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？(3) “春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一 种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。” 这两句话蕴含着怎样的意思 ？(4)有感情地朗读第二段。2、欣赏夏的色彩。(1) “按绘画的观点，这大约有其中的道理。” “这” 指什么？有怎样的道理？(由示句子：“春之色为冷的绿，如 碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳， 如红叶，洋溢着成熟的气息。”比较研读，深刻体会。)(2)结合对“希望”、“成熟”等词语的理解，完成填 空：夏天，正当 之间

5、，正是一个 、的旺季。(春华秋实、承前启后、生命交替 )学习必备欢迎下载(3)联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命 交替的旺季”的含义。(4)田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？体现什么特 征？小结归纳：夏是热烈的。3、感悟夏的旋律。(1) “田家少闲月，五月人倍忙。”由自白居易的观刈麦。根据搜集的资料，说说诗句意思。(由示“‘田家少闲月，五月人倍忙 ’,他们的肩上挑着夏秋两 季。”引导学生读这句话。)(2)作者通过描写什么来表现夏的紧张和急促的旋律？用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。(3)从哪两方面写人们的辛劳 ？说说这一段在句式上的 特点？(4)有感情地朗读

6、全段，读生夏天紧张的旋律。小结归纳：夏是紧张急促的。4、体悟夏的深意作者除了写夏天的景色，还写了什么?(写了对夏天的评价、感受、感想)在哪里？这里表达的是对夏的什么感想 ？这 里又想表达什么？作者喜爱夏天的原因仅仅是夏天的景美 吗？(还有勤劳的农民)作者为什么不写春花秋月而写夏呢？为什么要写别人对夏的态度和看法呢?(通过对比议论来突学习必备欢迎下载由自己的情感和态度，作者不仅要赞美夏天，更要赞美在夏 天里辛勤耕耘、创造美好生活的劳动人民。）文章的结尾是蕴含深意的，为此我们应该怎样朗读生最 后一句的韵味？朗读指导（重读：我、大声赞美、黄金 停顿：夏和季两 字适当停顿和拖长）教师为学生读前一句，同

7、学们齐读最后 一句，体会情感。5、学习夏的写法作者先写景，再议论抒情，在结尾点由对夏天的喜爱、 赞美之情，言语中，既有写景的情趣美，又有议论的理趣美， 这种写法其实就是散文写作中常用的手法之一-卒章显志（板书）四、诵读佳句，传达“夏”读生你喜爱的词句，说说你的理解。（根据时间选择其一）（一）这篇散文选词精致，描写生动细腻，运用了比喻、 拟人等修辞手法，句子蕴含哲理，既有写景的情趣美，又有 议论的理趣美。把你喜欢的语句划下来，给你小组的同学说 说你的理解。比如：我喜欢第二段对季节的变化的描写， 用“一锅水” “泛泡、冒气、沸腾”的比喻，形象地表现了 暮春到初夏、盛夏过程，很新奇形象又朴素自然。（

8、学生小组交流学习体会，教师适时点拨。）学习必备欢迎下载金黄的麦浪：火红的太阳烘烤着一片金黄的大地吹送着已熟透了的麦子的香味。蓬勃的作物：你看，麦子刚刚割过向秋的终点作着最后的冲刺。辛勤的农民：你看田间那些挥镰的农民快打。真挚的赞美：遗憾的是，历代文人我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。从中选择一段，深情并茂地朗读给大家听。配上图片，全情投入，朗读课文。温馨提示：感情：喜爱、赞美 音量：饱满、洪亮 语速：稳中带快 急缓结合（二）谁先一鸣惊人？（把你的发现给我们共享？）学生自 由回答。（三）语言学用仿照第三段句式“你看，那，那，那，无不”写一段话。1、寻找句式特点：这是表达感受句的句子句式&

9、rarr;描写句+抒情句学习必备欢迎下载2、教师范例。比如：你看，一场冬雪过后，那无 不诉说着冬的宁静与祥和。3、提供画面场景，学生创作，描绘春（“春江水暖鸭鸭 先知”早春田园风光）、秋（秋阳里的一条林荫路）或童趣（战 火中手拿鲜花的伊拉克儿童 ）。4、朗读自己的作品。评价语：从情境中发现美，并用美的语言表现美！五、赞美自然，写生“夏”布置作业：根据自己的感受，抓住家乡的景物特征，写一段夏景。（不少于300字）附板书：暑气蒸腾景美麦浪翻滚夏（热烈紧张急促）万物蓬勃生长对夏天的热爱卒章显志对劳动者的赞美人勤从白天到夜里充满整个夏天教学反思：夏是七上第四单元的一篇写景散文，梁衡给我们展 示了乡村夏天的紧张、热烈、急促的旋律。本课语言优美， 描写生动，所以教学以读为主，着重培养学生的探究意识、学习必备