2022年《春风化雨》观后感

1、春风化雨观后感 第一篇： - 追求训练的原生态- 追求训练的原生态陈建红春风化雨,叙述的是二十世纪六十岁月美国一所寄宿制高中里发生的故事；1959 年秋,开学了,一群身份背景各异的同学们在父母的期望中来到这所寄宿制学校美国弗蒙特州韦尔顿学院,开头了新生活； 在第一堂英语课上,老师基廷特殊的教学方式,使同学们耳目一新；基丁大胆挑 战狭隘的教学方法,启示同学的学习积极性和对生活的热 爱,受到同学们的拥护；从学校的一本旧年鉴上,同学们发 现了基丁在同学时代主持过的一个诗歌团体死亡诗社,决心重建, 复原它的活动, 常常在山洞里举办诗歌朗诵活动；同学尼尔不顾父亲反对,偷偷参与学校戏剧演出,演出虽然非常胜

2、利, 但父亲强迫他转学,尼尔愤而自杀； 为掩盖丑闻,校方把基廷当成替罪羊,基廷被迫辞职；在他离去之前,学 生们用特别的方式向基廷表示对他的宠爱和“ 死亡诗社” 的 团结；看了这部影片,几个画面深深地震动了我；画面一：基廷老师带同学们在校史陈设室倾听前人的声 音,使同学们那么神奇、那么专心地感悟珍爱时间、抓住现在！我们现在一再强调学习过程就是师生的生命历程,基廷老师早半个多世纪就已经熟悉到了而且已经这样训练 他的同学；“ 珍爱时间、抓住现在” 在影片进程中多次被基 廷老师的同学提起,并且用以指导他们的行动；画面二：基丁老师带着同学在院子里“ 漫步” ；表演的 几名同学刚开头的步伐个性淋漓,可是走

3、着走着,他们的步 伐逐步统一了,有规律了,旁观的同学甚至可以为他们鼓掌 打起节奏；基廷老师正是用这别出心裁的“ 漫步” 活动,让 他的同学生动、深刻地体验了盲从、随大流好象是人的“ 天 性” ,它对人们个性的施展起着多么消极的影响！“ 训练的根本目的是学会自我摸索” ,它真实地反映了 基廷老师的教学理念,也给我们的训练带来了很深的摸索；在我们的大多数家庭中,家长用自己的意愿替代了孩子 的潜质与爱好,用社会功利的价值取向规定了孩子们的自 我,仍记得上次张家港日报上刊登的一篇报道,家长盲目的 帮孩子到少年宫报爱好组而排起了长长的队伍,很多项目都 是家长暂时跟风报的,由于他们总在担忧自己的孩子在这方

4、 面比不上人家,真想让自己的孩子一股脑儿地将全部的学问 与技能都能把握在手；到了高年级,家长又在为孩子的成果 操劳,奥数,英语,写作,仍有其他各门功课都压的孩子喘 不过气来,为的就是孩子能考上一所重点的学校；很多人都 在感叹：现在的孩子累啊！他们已经完全失去了本应属于他们的欢快；训练的对象是同学,是人, 所以要谈训练的 “ 原生态”,就是要真正确立以人为本的思想,不能光把同学看成是训练 的对象,认知的群体,更重要的是要把同学看成独立的生命 个体；训练就应当回来到本应属于生命主体的活动中去,回 归到同学的详细年龄、成长阶段和时代背景中去施以自然有 效的引导,这样才能培育人格健康、素养健全的人；让

5、我们的训练走近原生态,让我们看到更多的布满在孩 子脸上那种发自内心深处的辉煌的微笑吧！其次篇：春风化雨观后感春风化雨是一部奥斯卡训练大片,影片包含着训练 的真谛,看完之后感受颇深,下面就让我来谈谈我的一点点 感受；影片叙述的是发生在一所贵族学校里的故事；拥有百年 传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：传统、荣誉、纪 律和优秀；开学时,学校新来了一位英语老师基丁；然而,基丁不像校长所期望的那样循规蹈矩,他用自己的方式影响 着同学；基丁大胆挑战狭隘的教学方法,启示同学的学习积 极性和对生活的宠爱,受到同学们的拥护；从学校的一本旧 年鉴上,同学们发觉了基丁在同学时代主持过的一个诗歌团 体死亡诗社,决

6、心重建,复原它的活动,常常在山洞里 举办诗歌朗诵活动；同学尼尔不顾父亲反对,偷偷参与学校戏剧演出,演出虽然非常胜利,但父亲强迫他转学,尼尔愤 而自杀；为掩盖丑闻,校方把基丁当成替罪羊,基廷被迫辞 职；在他离去之前,同学们用特别的方式向基丁表示对他的 宠爱和“ 死亡诗社” 的团结；在观看这部影片之前,在我的想象中,校内应当是这样 的：芳草鲜美,落英缤纷；我们,唱歌着,奔跑着；有着青 春的自由,有着抱负的冲动,有着浪漫的邂逅；当然,电影 中的校内也是漂亮清爽,处处布满了欢快的气息,可是校内 里那许很多多所谓的规章制度却压抑着同学,学校自以为这 样的训练是一种传统,一种不行破坏和变换的规章,实际上

7、却是来自于成人社会的实利主义的束缚；处处布满了看似光 明的黑暗；其实,老师总是期望带给同学尽可能多的学问,但有时 却往往会忽视同学的需要,用自己的摸索代替了同学的思考,把自己的意志强加给同学,进行所谓的 “ 填鸭式”训练；长此以往,同学渐渐就会产生了惰性,不去摸索,只是被动 地接受学问；现在的新课程标准就是要转变同学的学习方 式,使用探究式教学,把 课堂真正地交仍给同学,让他们学会独立的摸索；基丁 老师对同学的训练是如春雨般的,润物细无声！是简单被学 生所接受的；所以,当基丁老师被迫离开时,同学们一个一 个登上课桌,以无言的行动为基丁老师送行,对基丁老师表示支持,同时也是对保守的旧式训练传统的

8、抗议！虽然影片的结尾让人哀痛,但值得欣慰的是 , 社会正 正在发生可喜的变化 , 越来越多的公众逐步接受了做一个 , 训练也越来越人性化,由于有了他们 有思想的人的观点 的努力 , 我们才能欢快的接受训练,才能有独立的思想 , 才能对将来布满抱负；最终,我想用一段话表示我看完这部影片最终的心情：我步入丛林,由于我期望生活有意义,我想活得深刻,吸取 生命中全部的精华,把非生命的一切都击败,以免,当生命 终止,发觉自己从没有活过；我们,每天观看别人的生活,仰慕别人的冲动,浪漫被现实嘲笑,士气用来炒作,生活在 安静的失望中,不起丝毫波澜；第三篇：春风化雨观后感 学号： 20XX211293姓名：罗雁

9、专业：汉语言文学训练走向观死亡诗社有感 这部影片表现了训练目的的价值取向上的一个重大话 题：训练活动究竟是为了满意个性进展的需要仍是主要满意 社会需要的进展；在训练目的的方向问题上,我们始终在矛 盾中挣扎；现实社会要求学校培育出社会所需要的人才,而 不重视个人素养进展必定带来很多问题；就像中国,设置了 高考这道考试门槛,这就是对学校训练的总方向的示意,教育便更倾向于拿到高分；我们始终仰慕国外训练的个性化,可是忽视了训练价值取向的冲突也存在于他们其中；从社会需要来看,训练的目的是满意社会的需求；社会 的需求同时反馈给个人物质上的富足,这就像影片中学校和 家长所期望的那样,每个同学必需努力拿到高分

10、,进入名牌 高校,最终在社会上找到一个好的工作；尼尔的父亲便是这 个观点的肯定拥护者,在听了尼尔想要演戏的剧烈心声和看 了尼尔的出色表演后,他丝毫不为所动,他坚持要自己的孩 子进哈佛学医,将来有个好前程；甚至在逼死尼尔后,他没 有对自己训练方式有一点点的怀疑和反思,反而把矛头直指 提倡个性训练的基丁老师；社会本位论所提倡的训练已经在 他心中生根,但这种想法的确是可以懂得的,家长都期望自 己的孩子有一个好前程,而好前程的前提是你要为社会所需 要,只顾自己个性进展,做自己宠爱的事,或许会胜利,但 不会有学习拿高分来的稳当；这种有用主义训练价值观在家 长身上表达最为明显,由于家长经过多年的打拼发觉生

11、活的 艰辛,日益成熟理智,不再认为个性自我表现张扬的重要,他们越融入社会,便越现实,他们觉得学校训练应当传统,按社会需求统一标准,拿高分才是生存的法就,是整个社会 的要求；学分门槛下的学子们是痛楚的,他们苦苦挣扎,没有自 由；他们被各种作业压得喘不过气来,晚上却仍要参与学习小组,被灌输死板的教条学问；最可怕的是这种训练压抑了 他们的个性,他们过早的和现实妥协,不带有年轻人全部的 激情和抱负；在没遇见基丁老师之前他们就是学习的机器,而卡梅伦是众位没有被基丁老师转变思想的同学之一；虽然 卡梅伦也参与了死亡诗社,但在个性训练在社会需求训练面 前低头时,他也就怀疑个性训练了,而经过这件事,使他们 那帮

12、孩子们更加信任接受传统训练取得高分是他们唯独的 出路,他甚至有些埋怨基丁老师对他们的误导,供出了全部 有关死亡诗社的事情；他们不在情愿拥护个性训练,由于那 样的结果并不好,究竟个人的力气在社会面前显得那么微不 足道,而他们也信任只要循规蹈矩按传统的分数评判标准学习,能给他们带来好生活；受训练者不再有个性进展的要求,对学校训练来说是件好事,但对他们个人个性进展无疑是重 大打击；我们无法责备这种训练制度的腐朽,这究竟是社会 挑选的结果,假如这种价值取向真的不行,它必定会被社会 剔除,而不会始终矗立于世；从个人来讲,个性进展是人精神满意的途径；“ 我步入 丛林,由于我期望生活的有意义,我期望活的深刻

13、；吸取生 命中全部的精华,把非生命的一切都击败,以免让我在生命 终结时,发觉自己从来没有活过！” ,这句诗表达了剧烈的 个性主义,告知同学把物质有关的东西击败,以免在一生的 追赶名利中迷失自己,到生命终结时才不会发觉自己的精神并没有充实过,而只是为了世俗劳碌了一世；无疑,基丁老 师提倡训练要注意人的本性和本能,发觉自己并做自己宠爱 做的事；在基廷老师为同学上第一诗歌课时,他就告知同学“ 我们读诗和写诗并不是玩,我们是人的一分子,是有激情 的 ” ,他引导同学感受个体存在,告知同学要有激情和 抱负的自由；基丁老师仍带领同学在操场上走路,站在书桌上看世界, 告知同学坚持自己的路、按自己的本能个性行

14、事,学会用不同视角看问题并学会自己摸索；这对于人的个性发 展是有很大的影响力的,所以在影片结尾,在基丁老师的身 后,站起了一群有独立思想、有激情有胆识的人；基丁老师 说：“ 孩子们,感谢你们” ,由于是他们的举动告知 他,他这么多日子以来的个性训练是值得的,他让同学 有了自己的思想,让同学的个性得到进一步的彰显,才能得 到进一步的提高,同学变得更加自信了,张扬了；可以说基 丁老师的训练胜利的；基丁老师在尼尔死后对着死亡诗社的诗集哭了；他感到 哀痛,根深蒂固的社会需求训练观早就压抑了同学个性的发 展,而仅凭他个人力气是不行能平稳失衡的训练方向；同时 他也让我们反思他的训练,他引导同学追求自我,却

15、忽视了 同学淡薄的力气根本无法坚持自己的人生,他早该想到尼尔 不行能逃脱整个社会和训练制度的压力；给了同学前景的描 写和引导,却没有落实到实际过程中,让同学在日益增长的个性需求和不退让的古板的教条标准中被挤死；基丁老师是很值得学习的一位好老师；为人师者,第一 要有自己的人格魅力,基廷老师堪称是一位品德高尚,人格 丰满,深受同学宠爱的好老师,在他的训练下,同学一个个 从迷茫中找到了人生的抱负和目标,敢于为实现抱负而奋起 抵抗,成为有期望的一代；基廷老师不仅有着执着的教学热 情,他精湛的教学水平令人折服；基廷老师要每个同学写一 首自己的诗,并在课堂里读出来,托特却没有士气读出来,他谎称自己没有写, 基廷老师这时用亲切的目光看着他,说：“ 你认为你想法是没有价值的么？”然后让他上台表演 “ 野性的咆哮” ,在谆谆教诲之下,托德最终能照实地把自己的 感情表达出来,把他内心的激情释放出来,所以作为一名老 师,肯定要学会观赏同学,敬重同学的个性,挖掘并进展学 生的潜力；基丁老师的训练观念是超前的,是不同于传统训练的全 新训练,至少在这个时代无法实现,所以它只能作为当今教