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1、第3页 共3页小学教学视导反响报告 报告小学教学视导从11月1日开始，到12月14日完毕，历时一个半月，先后视导了10处区直小学、12个乡镇办22处农村小学。乡镇办仍采取分类抽签的方法，每个单位抽2处，一般是一处中心小学，另外从三类学校中随机抽取一处。每单位视导一天，上午安排语文、数学、科学、英语、音乐、美术、体育、思品、校本课程、综合理论活动全面听课，围绕“进步课堂教学实效、构建高效课堂”这一重点，与教师们座谈交流，共同研究解决教学中存在的问题；下午8个学科随机抽取学生进展教学质量抽测，通过现场问卷调查，理解平时课程开设与学生素质开展情况，侧重考察理解期末书面考试不容易反映的内容和要求。此外

2、，还通过座谈交流、现场查看、查阅档案资料等方式，理解了各单位教学管理、学科教研、教育科研、校本课程开发、综合理论活动施行等方面的情况。视导_听课390余节，召开学科评课交流座谈会176次，现场总结反响22次，获取了大量数据资料，也对基层教学管理、学科教学、教研提出了改进建议。去年视导发现，由于近三年教学质量管理导向存在问题，小学课程改革出现了一些令人忧虑的现象：思想认识“回潮”，改革经历成果逐步弱化流失，教学目的偏离课改要求，旧的课堂教学形式复活，教学质量开展失衡，等等。针对这些问题，我们及时调整管理导向，改进今年的视导方案，重点放在了全面推动落实国家课程方案，开全课程、开足课时，促进学科教学

3、质量平衡开展上。我们采取了三条措施：一是视导前公布去年视导8个学科现场质量抽测的有关数据和今年现场抽测的内容范围、要求，充分突出书面考试不容易考察的内容要求如语文的朗读、背诵、课外阅读积累、综合性学习，数学教材中与生活理论应用联络亲密的综合性学习内容，科学的观察实验，英语的口语会话、儿歌、歌曲教学等，视导中重点抽测考察、重点反响，努力引导教师严格按照课程标准目的要求扎扎实实地组织教学，确保课程施行质量。二是加大音乐、体育、美术、英语等薄弱学科视导检查力度，兼顾专业师资与非专业师资、专职教师与兼职教师、老教师与临聘、新任教师等不同情况，分类抽签，全面理解教师业务素质和教学程度，引导基层学校严格按照国家课程方案开全、开足、开好课程。三是将综合理论活动与校本课程列入现场听课范围，与档案查阅、座谈理解相结合，加强对校本课程开发、综合理论活动施行的视导，努力打破课改难点，促进国家课程与校本课程、学科课程与活动课程的平衡开展。总体指导思想是，充分发挥视导评估的杠杆作用，坚决纠正教学质量管理中出现的问题和偏向，全面推动国家根底教育课程改革纲要的贯彻落实，坚持课

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