（江苏版）初中八年级语文下册-多一些宽容-课件

1、谁能说说这两幅图的内容，得到什么启示？看图说话将相和海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲则刚 。林则徐八、多一些宽容郭安凤课前自我吸收和 谐 豁 达 迥 异 融 化 胸 襟 摒 弃 芥 蒂 嫉 妒 1、豁达：性格开朗；气量大。 2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 H xi hu d jing y rng huXing jn bng q ji d j

2、d 明确：本文的写作思路是什么？按照“为什么怎么样”的思路展开。第一段，论述提倡宽容的意义。第二段，论述怎样才能做到宽容。第三段，对观点做补充论述。第一段（1）：论述提倡宽容的意义。第二段（2）：论述怎么样才能做到宽容。第三段（3）：对观点作补充论述。既要强调宽容的重要，又不可简单地一味强调。 为什么宽容怎么样宽容宽容要注意什么中心句：第一、二句总分互谅互让互敬互爱对比论证对比论证引用论证围绕“是什么”，“为什么”结构：总分。第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。“要就必须”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总

3、领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅”。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。四个层次的顺序，安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬”。 第三段。这一段是一

4、个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。 课堂探究 课文提出宽容他人必须互谅、互让、互敬、互爱。“四互”看似并列关系，实际上有所侧重又互相联系。你认为“四互”中哪一点最难能可贵？“四互”之间有怎样的关系？ “互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”是进一步的高要求，四者之间是逐层递进的关系。“互爱”是要求最高的、最根本的一点,做到了这一点，前面三点也都能做到了。 我们都已知道了宽容的重要意义，那么最后一段有什么用？ 一味讲宽容，就会导致对丑恶甚至对罪恶姑息放纵。宽容与批评

5、的统一让我们也学会宽容吧！宽以济猛，猛以济宽，政是以和。孔子家语意志坚如铁，度量大似海。毛泽东爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子 . 离娄下 惟宽可以容人,惟厚可以载物。薛瑄 宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 孔子家语意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎笔下超生：超生：佛家语。为了免使他人

6、受难，书写时，在用意和措词方面都给予宽容或开脱。 大度包（兼）容： 形容气量大，能宽容人。 多可少怪：可：许可，允许；怪：责怪。允许的多，责怪的少。指对人比较宽容大度。 姑息养奸：无原则地宽容，只会助长坏人作恶 姑置勿问：权且放过，不去追究责问。指对有过错的人暂时给予宽容。 禁网疏阔：指法律过于宽容。 休休有容：形容君子宽容而有气量。 蒲鞭之罚：比喻对下属的过错持宽容的态度。 克逮克容：指能和顺而宽容。 宽以待人：宽：宽容。以宽宏大度的态度来对待别人。 养痈畜疽：生了毒疮不去医治。比喻庇护宽容坏人坏事。 作者围绕“宽容”论述了几个问题？“宽容”的意义怎样才能作的到宽容宽容与批评的统一互谅互让互敬互爱基本要求高要求讲道理为主回顾总结主旨 本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。写作特点1.思路严谨，结构紧凑2.分析透彻，说理辩证议论文写作初体验为什么要宽