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文档简介

1、 4/4比大小教学目标：借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。教学重点：会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。教学难点：理解分子是1，分母越大分数越小的道理。教学过程：复习导入师：按下面的分数要求涂一涂。学生独立完成，全班核对。设计意图：本环节复习导入新课，唤醒学生已有认知，为本节课学习比较分数的大小奠定了基础。二、探究新知1. 和谁大谁小？比一比。师：和谁大谁小？生：通过观察图形的涂色部分，。师：你发现了什么？生1：都是把正方形或圆平均分成4份，涂的份数越多，这个分数就越大。生2：这两个分数的分母

2、都是4，分子越大，这个分数就越大。设计意图：本环节通过画图帮助学生体会解决问题的办法，启发学生可以借助灵活多样的画图方式进行分数的大小比较。借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂，比一比。师：借助下图，找一组分母相同的分数，涂一涂。师：谁来说一说你是怎么涂的？生：我分别涂出了长方形的、和。师：它们的大小关系是什么？生：师：你发现了什么？生：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。设计意图：本环节使学生通过操作，掌握比较同分母分数的方法：当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。出示动画，通过实际操作探究同分母分数比较大小的方法。注：此图片是动画缩略图，借助此动画帮助学生学习、理解同分母分数比较大

3、小的方法，如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】分数比较大小（2）”。我出题，你来比。师：请你分别在图中表示出和。学生独立操作。师：它们两个的大小关系是什么？生：师：你发现了什么？生：当分子都是1时，分母越大，这个分数就越小。设计意图：本环节使学生通过操作，掌握比较分子是1的分数的方法：当分子相同（都是1）时，分母越大，这个分数就越小。三、巩固练习1. 涂一涂，比一比。涂一涂，画一画，比一比。在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。设计意图：第1、2、3题使学生巩固比较分数大小的方法：1. 分母相同时，分子越大，这个分数就越大。2. 当分子相同（都是1）时，分母越大，这个分数就越小。课堂小结师：这节课，我们借助直观模型，经历了用面积模型比较简单分数大小的过程，并且掌握了比较两个分数大小的方法：1. 当分母相同时，分子越大，这个分数就越大。2. 当分子相同（都是

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