浅析谈多媒体教学对教师的要求

1、浅析谈多媒体教学对教师的要求论文关键词：多媒体;教学;课件;要求论文摘要：多媒体教学作为一种新的教学手段，在教学中的应用越来越广泛，本文对教师在使用多嫌体教学过程中对课程体系的掌握、根本操作技能、课件的制作过程，以及课件设计所遵循的原那么和如何防止常见的问题做了详细的分析和要求，为多媒体教学的标准提供了可行的建议。随着科学技术的飞速开展，多媒体教学在教学中的优势已越来越明显，其在教学中发挥的作用已经不可低估。运用现代化教学手段不仅可调动学生学习的主动性积极性，而且能为学生提供真实的学习环境，同时也为教师在授课过程中的各个方面提出了新的要求。1、对课程体系的掌握要求1.1对本门课程有完好系统的认

2、识多媒体教学是在教师对所任课程充分熟悉的根底上利用教学辅助工具对教学所做的进一步优化，只有对课程有完好系统的认识并充分熟悉教学的各个环节，才能针对教学内容和教学方式进展适当的优化。1.2应用型课程要可以纯熟操作有些课程需要教师利用多媒体进展实际操作的演示，所以教师只写教案或进展理论讲述是远远不够的，这就要求教师不但要写教案或做课件，还要对知识点的实际应用进展纯熟操作，并结合工作当中的典型例子，让学生充分掌握课程内容。1.3掌握学生的认知规律不管采用什么样的教学方法，教学的主要目的就是让学生以一种比较容易承受的方式去理解知识、掌握知识，所以教师的任务不但是要传授知识，还要研究如何更好的传授知识，

3、以便符合学生的思维和认知规律，只有在充分理解学生的思维和认知规律的根底上才可以针对他们利用多媒体设计出更好的例子和情境，充分利用多媒体的功能。2、教师制作多媒体课件所要具备的根本技能要进展多媒体课件制作，首先要理解多媒课件制作的工具。多媒体课件制作的工具，是指采集、编辑及处理音频、视频、静图及动画等多媒体教学信息素材的一系列应用软件，可分为多媒体素材的采集与制作软件和多媒体素材编辑合成软件两大类。“工欲善其事，必先利其器，掌握这些常用制作软件，并且恰当地选择适宜自己教学风格的软件，往往能在多媒体课件的制作中起到事半功倍的效果.2.1操作文本输人与处理软件的技能在多媒体课件教学中，文本是表达教学

4、内容的重要部分。实现文本输人与处理的软件有很多，最为流行的是rd和perpint，两者都能根据课件设计的需要制作出字形优美、任意字号的教学文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒体集成软件所支持。perpint算不上课件制作系统，只能说是一个演示稿编辑软件。但简单易上手的特点使广阔一线教师非常钟爱。2.2操作静图素材采集与制作软件的技能多媒体课件要美观、形象必须有图片搭配，这就要求教师掌握常用的图像制作和处理工具。课件制作中常用的图形处理软件有autad,adbeillustratr及re1dra等，re1dra较为流行。图像采集和制作软件常用的有phtstudi和phtshp等。phts

5、tudi是最新流行的图像采集与制作软件，它采用简洁的中文界面，可以直接从数字相机、扫描仪等输人设备获得图形，支持bp,tif,pd,px,tg和jpg等文件格式，而且操作简单。总之掌握必备的图像处理工具对课件认可程度的进步有很大的作用。2.3操作音频素材采集与制作软件的技能音频即声音。多媒体ai课件中所用的音频主要包括课件的背景音乐、课文范读及音效三部分。采集与制作的声音文件可在inds系统的“录音机中进展，也可以应用reativeavestudi,sundsyste,gldave及sundfrge等音频处理软件。音频的正确使用可以防止课件静态的单调效果，使课件的信息容量得到扩大。2.4操作视

6、频素材采集与制作软件的技能视频是ai课件中的活动画面，大部分都是教学内容的真实场景再现，常用软件主要有preiere和persnalavieditrpreiere制作动态视频效果好，且功能强大，但操作较复杂，教师需经过专门学习才能纯熟运用;persnalavieditr那么适宜一般教师制作简单的动态视频素材，不仅操作简单，且有多种图像、文字和声音的特效，将这些特效灵敏搭配，即可轻松获得教学动态视频素材。视频的全理应用可以复原真实场景，使演示更加真切有说服力。2.5操作动画素材采集与制作软件的技能在教学内容中，有一些较抽象的概念和现象，仅凭学生的想像难以留下直观的认识，这时可借助ai课件的动画将

7、其表现得生动形象。多媒体ai课件制作动画的常用软件主要有3dax及authrare,flash等。3、制作课件过程的要求3.1总体规划设计3.1.1精选分析教材。并不是所有的教材都要制成课件，也并不是任何内容都适宜制作课件。课件主要选用传统教学手段难以展开的教材内容，这样才能充分表达多媒体课件的优势。根据教学需要和课件制作软件的特点，认真细致地分析教材内容，划分成假设干知识块，找出知识块之间的联络，并对此重新整合，以利于课件制作。3.1.2选择制作软件。根据不同的教学需要，选择适宜的制作软件，才能加快课件的制作进程，节省人力物力，有利于课件的主体制作。知识传授型课件应选择perpint或aut

8、hrare制作，自学辅导型和复习检测型应选择authrare制作。3.1.3构思设计流程。像程序设计需要设计流程一样，根据制作要求，确定好教材内容的制作顺序和展示顺序。制作时一定要注意程序模块之间的转换，如幻灯片的链接，页面的跳转，程序的退出等。3.1.4编写多媒体教案。根据以上三步，结合传统备课的形式与要求，编写出多媒体教案。3.2素材采集加工3.2.1文本的准备。多媒体课件要展示教学目的，重点难点知识，教学资料，课堂检测等，这些素材主要从键盘输人，如教学目的展示，背景资料等。应用前一定要保证其正确无误。3.2.2图片的准备，课件经常会用到背景图案、按钮等，这些图片可以来源于制作软件本身，也

9、可以用inds的画图工具或软件phtshp自制。而绝大部分图片是为教材内容效劳的，可以直接用扫描仪或数码相机取自教材或其他直观教具，如插图等。3.2.3动画的准备。动画有很强的表现力，可以大大丰富和充实我们的教学内容。用authrare,flash,perpint,aniatrstudi,l3d,3dax都可以设计动画。3.2.4声音的准备。多媒体课件的声音素材主要包括背景音乐和讲解。背景音乐主要来自于一些声音文件，它可以衬托课堂气氛，增强教学效果。讲解要靠自己录制。reativeavestudi、sundsyste、gldave及sundfrge等音频处理软件都可以派上用常3.3主体编辑制作

10、要用选定的多媒体制作软件进展编辑，制作出满意的多媒体课件，在教材选用得当，素材准备充分后，接下来便是课件主体部分的精心制作。优秀的多媒体课件要有非常友好的人机交互界面。因此，制作课件时，要设计出新颖便捷的交互界面，或者播放按钮，必要时还要有操作提示和防错功能，以增强课件的可控性和可移植性。3.4组织播放调试经过主体编辑制作，课件根本成型。为了增强课件的实用性和通用性，需要在打包之前，对课件进展全面的组织播放和反复调试。比方:点击按钮是否放在同一位置;页面导航和超链是否简洁明了;课件演示时间是否适当4、多媒体课件在课堂应用中的要求在实际应用中，尽管多媒体技术正逐步走进课堂，进而将课堂教学引到全新

11、的境界，许多教师的多媒体教学理论存在一些误区，如何防止这些误区已成为多媒体教学的亚待解决的问题。4.1根据讲课实际需要制作和应用多媒体课件在多媒体教学初步开展的学校，普遍有这样的现象:为了一节公开课，多名教师费尽心机苦战多日，方才“精制出一个课件，而在平时教学中那么被束之高阁了。我们应该注意到，多媒体教学普及的原因除了硬件数量缺乏外，最重要的因素是相关课件的医乏以及制作的困难。那这样的话可以另辟蹊径吗?首先可以因地制宜选择制作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行的、功能强大的authrare,diretr等多媒体制作软件，辅以专门的图形图像、音频及动画软件制作完成。而一般的课

12、件不妨试试易学易用的perpint。二是可以给课件“减肥。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的打破上，每一堂课打破一两个难点足矣，不必面面俱到。三是采劝拿来主义，对原有的课件.可利用抓图、动画等软件截取其中所需部分，重新组合加工，使制作过程更轻松。虽然当前多媒体教学还受多种条件的制约，但倘假设能将现有硬件设备和课件资源充分利用起来，还是大有潜力的。4.2防止单纯的课件演示，加强多媒体授课的交互性在使用多媒体课件的教师中，常有一些人为图方便，将课件设计成顺序式构造，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去。这样的课件便是“流水课，此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，本质上是“以教师为中心演变成了“电脑十教师为中心，更强化了教师的主动性和学生的被动性。现代化的技术必需要有现代化的思想与之相适应。教师在设计课件的时候必须树立“以学生为中心的教学思想。在课件构造上，可采用模块化思想，变“线性构造为“非线性构造，将课