四上综合实践教案

1、疼惜公物,爱护校内环境老师们,同学们：大家早上好！今日,我发言的主题是担负责任,疼惜公物, 我能行； 同学们, 本学年我校在原有的“ 缔造美的教室” 的基础上提出了“ 缔造润泽的教室” 的进展目标；我想“ 润泽的教室” 第一应 该是干净的教室,寂静的教室,布满着书香的教室；“ 润泽的教室” 里的同学应当是担当责 任的,同学之间互帮互助、其乐融融；我们在这样的教室里学习、生活,度过美好一天又一 天；一间间“ 润泽的教室” 的教室就组成了我们中心学校布满爱的校内；同学们,在我们的校内里除了老师、同学和食堂员工、保洁员工、保安叔叔等,仍有一 群和我们天天相互的伴侣,他们不会说话,但他们就是我们这个校

2、内里不行缺少的一部分；他们是谁？或许有的同学已经知道答案了,他们就是我们的校内设施、设备, 我们称他们是学校的公共财物,平经常简称“ 公物” ,一花一草一棵树、一桌一椅一扇门,大至一幢教学 楼,小至楼梯上张贴的友情提示贴；我们常说“ 学校是我家,美丽靠大家” ,很多同学的确做到了疼惜公物,但是仍有很多 地方仍不容乐观；同学们,我们在使用公物的时候,不妨问自己一个问题：“ 在家里,我们 如何使用一些物品？” 在家里,上完厕所,你关门轻轻关门,在学校你做到了吗？在家里,你们会在桌面上乱涂乱刻,留下一道道伤痕吗？在家里,你看到饮水机的水槽里的水满了,你会让它溢出来流得桌上、地上都是, 甚至导致饮水机

3、下面的铁皮都生锈、腐烂了吗？假如 多问问, 你是否找到自己做得不合适的地方？假如你做得很棒,那就连续保持, 假如仍不到 位,那就改正吧；同学们,“ 文明点,让校内更美丽” ,让我们行动起来吧；在此,我仍要 强调一点：一方面损坏公物要酌情赔偿；另一方面,疼惜公物的情形和“ 常规治理班班行”的考核相挂钩,让真正“ 润泽的教室” 得到确定和嘉奖；同学们集体的责任,勇于承担； 分内格外, 尽职尽责； 学校公物, 爱心对待； 一草一木,不蹈不攀；关怀集体,顾全大局；团结同学,相互帮忙；敢于竞争,争创“ 特色” ；我的讲话到此终止,感谢大家！路上保安全活动目标1. 通过活动,增强安全防护意识,树立珍爱生命

4、的情感；2. 能够通过多种渠道收集常见的交通标志和安全警示标志,明白它们的意义和作用,知道上学途中应当遵守的交通规章,明白基本的安全常识；3. 针对上学路上的安全隐患,制订防患措施,学会如何面对潜在的安全隐患,把握相应的自护和防范技能；4. 能清晰地表达自己的意愿,能运用合适的方式出现争论成果；活动重难点：增强同学的安全防范意识,能辨认各种交通标志和安全警示标志；活动预备：预备一些交通标志和安全警示标志的符号；活动时间： 3 课时活动过程第一课时一、本次活动分为二个环节：第一个环节让同学调查校内内曾发生过的安全事故,以及校内内存在的安全隐患；其次个环节是让同学自己动手制作、安置安全警示标志以及

5、设计其它校内安全警示活动；二、活动过程（一）活动预备表：学校安全隐患统计表表：学校安全事故统计表（二）活动过程第一环节：成立调查组；依据同学的爱好、特点及活动需要将同学分成三大组；实地考察组：深化校内各个部位,查找可能有安全隐患的地点及设施；事故调查组：到学校相关部门调查明白学校里曾发生过的安全事故；安全警示标志搜集组：让同学搜集各种安全警示的标志,明白它们的作用及安置地方；分组调查；实地考察利用课间巡察校内各个部位和角落,认真查找藏有安全隐患的地方,明白可能会发生什么事故；如：下雨天, 特殊滑的路段： 在没有老师看管的情形下使用大型活动器材,会产生危急：暴露在外面的电源插座或电线：即将倒塌的

6、墙壁 示照片帮助介绍学校安全隐患情形）事故调查 填写学校安全隐患统计表；（可出向学校调查明白过去一年在校内内发生的安全事故,认真填写学校安全事故统计表；安全警示标志搜集同学可以通过上网搜集、查阅书籍、实地观看,搜集一些安全警示标志,可以用照片、图片 等形式记录下来,并写出它们的名称、作用以及的安置的地方；其次环节：（一）谈话导入：通过前阶段对学校安全事故和安全隐患的调查,同学们肯定收成不小； 这节综合实践活动课,大家情愿连续争论有关校内安全的问题吗？（同学纷纷表示情愿）（二）成果汇报呈现下面请各小组以自己喜爱的形式向全班同学呈现自己的争论成果；请实地考察组推选一名同学,汇报在校内内发觉的具有安

7、全隐患的地方,以及可能会发生的安全事故；（图片）请事故调查组的组长汇报近年来发生的安全事故的大致情形；（表格）老师小结引导同学争论沟通：同学们分工合作, 通过采访调查, 发觉了很多具有安全隐患的地方；那么, 我们可以采纳哪些有效的方式,提示自己和全校同学引起留意,从而防止或削减校内安全事故的发生呢？各小组争论后各自提出合理化建议；老师引导： 同学们的金点子真不少；大家知道本学期我们开展“我与安全同行 ”这一综合实践活动的口号是： “心系安全, 关爱生命 ”；请大家以小组为单位商议一下,你们比较喜爱的,在这节课上又能办到的校内警示方式是哪一种？假如小组成员中有不同看法的不必强求,要敬重他本人的看

8、法；老师征求同学的设计意向；（三）各小组设计校内安全警示活动；（1）假如你想设计校内安全警示标志、标语,那么请大家参考搜集来的标志,挑选好校内隐患设置点（出示幻灯供应帮忙）设计安全警示标志和标语；老师建议大家：设计的标志、标语要美观、醒目；（）动手制作；各小组取出材料：白纸、铅笔、彩色笔等；各小组选定自己感爱好的几个标志设计地点；小组成员全作制作安全警示标志,要求醒目、美观；（3）呈现设计成果请各小组举荐一位同学上台呈现自己的设计作品,并说说自己的设计意图和作品放置地点；请实行其它方式警示校内安全的同学上台说说你的创意；（四）安置安全警示标志（课后延长）请同学课后把自己做的安全警示标志安置到相

9、应的地方；假如是墙壁、 玻璃、 活动器具等可粘贴在上面,假如是地面上的,可用小木棍插在地面上,要求指向明确；下一堂综合实践活动课,我们连续争论其它校内安全问题；三、活动评判1、同学通过活动是否熟悉、辨论安全警示标志含义、作用；2、是否形成了肯定的查找、搜集、整理信息的才能；3、是否能将自己的争论成果制造性地通过不同的形式向大家展示；4、是否养成了在生活中发觉问题、解决问题的才能,综合实践才能是否得到了肯定的进展；5、是否树立自觉遵守安全规章、社会公德的意识,是否具有关注生命、关爱他人的社会责任感,是否自觉地做一个文明的社会人；6、通过实践活动,是否对所获得的成果有欢乐感、成就感,感受与他人协作

10、沟通的乐趣,学会观赏别人；1、访谈 -采访身边的能人活动目标：1 学会利用网络等多种手段查找收集资料；2 学会通过合作和争论的方式进行探究式学习；3 通过活动探究,对某位名人有更深的明白和熟悉；活动步骤：一 确定大致的争论方向依据自己的爱好和手头现有的资料确定所要争论的人物；二 分组并初步拟订争论方案按不同的争论方向分组,组员 4-6 人不等,确定组长、 记录员； 争论：争论主题 （越小越好） ；详细分工（侧重查找资料的分工）；资料汇总时间（即下次争论时间）；成果出现形式（如幻灯片、论文、采访、手抄报、表演 ）；困难等；并形成初步的争论方案,老师可依据方案进行建议和指导；三 收集资料并阅读消化

11、资料依据争论的分工分头查找资料；老师可利用一节课让同学到电脑室上网查找资料,并下载到软盘上备用；资料找到后应准时阅读,准时登记点滴感受；四 整理、挑选资料组内沟通所搜集的资料,进一步确立更细致的选题或争论角度,据此争论资料的挑选和利用,并对下一步的工作（成果的形成）作详细分工；形成其次份争论方案,老师进行建议和指导；五 形成各类争论成果并呈现；手抄报可张贴；幻灯片可边讲解边演示,此外仍可以进行“人物专访 ”、表演、论文宣读 六 评判1 评判形式；可评出多种奖项,如：正确创意奖、深刻奖、优秀成果奖；2 老师全面评判； 对每一个积极参加活动的同学都应赐予充分的确定,从态度、 方式、过程、成果等多方

12、面进行总结；“采访身边的能人”综合实践活动 成果呈现 教学目标：1 通过成果呈现增强同学的自信心和士气,锤炼口头表达才能2 为本次活动划上一个圆满的句号；课前预备：1 由于每位同学的起始才能不同,所以对每组同学的要求及期望值也应有所区分,对学问能力较低的小组,可勉励他们采纳较简洁的形式,如出手抄报；并在课前贴出来呈现；2 经过 2-3 周的小组合作探究,老师确定上台呈现的次序；可依据所争论的内容,将全班分成两大组,以竞赛的形式进行；教学步骤：一 导入常言道 “天上一颗星,地上一个人”,天空中的闪闪群星构成了璀烂夜空,而生活中形形色色的人就构成了丰富多彩的世界；为了走近那最亮的几颗星,明白他们的

13、精神世界,我们进行了这次综合实践活动,同学们经过两个星期的探究、品；今日就是你们呈现自己风采的时刻；整理、修改,完成了你们心爱的作请同学们作好评判记录,我们不仅是参加者,也是听众,更是评委；二 小试牛刀我们把全班分成两组,以竞赛的形式进行,第一进入第一个环节“小试牛刀 ” ,这是一组竞答题,选题后,可以聚集全组力气答题；（老师出题,考查同学对名人学问的积存）三 民族魂四 人物面对面采访是明白人物的好形式,看看谁的“人物访谈 ”更胜一筹；五 名家名作名人之所以成为名人,仍由于他有宏大的作品流传于世,作为语文学科, 我们更关注他们的文学作品；六 评判1 请同学评判,谈自己的看法；2 老师总结；以勉

14、励为主,留意过程；2、我们的学习用品分课题：一、文具调查；二、设计将来书包；活动目标：1学问与才能：让同学关注并明白书包,学会合理使用书包,能挑选健康的书包；通过搜集书包及其内部文具的资料,提升猎取信息、整合资料的才能；通过小组学习,加强同学的合作精神和创新意识；锤炼动手实践才能,提高其发觉问题、处理问题的才能；会写相关研究报告；2过程与方法：整个活动过程以班队会活动为主,适当协作小组活动和个人活动；主要以小组沟通、实践法、查阅法、发觉法、争论法、试验及动手制作法等开展各种活动；3情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品- 书包的关注与争论,让同学懂得疼惜自己的书包等学习用品是珍爱劳动成果的

15、表现；激发其乐于从小处着眼积极发觉问题、探 索问题的意识；活动过程 文具调查活动目的：同学去商场调查文具的价格、品牌、样式；挑选一种自己喜爱的书包,进行调查 明白,并把自己的感受记录下来；同学设计调查表 市场上的文具调查表 品牌 价格 样式 颜色 材料同学调查后结论： 通过对市场上文具品牌与价格的比较,我们发觉价钱越贵的书包,质量相对好一些, 但也不是价格贵的文具就适合我们；尽量选购物美价廉的文具；二、设计书包在选购文具时, 我们要体谅父母挣钱的艰辛,活动目的： 这部分旨在引导同学对书包进一步深化的争论,引发同学的创作欲望,为他们的创意供应范例和空间；通过与小组同学的沟通,相互启示、相互提高；

16、通过前面的争论, 我们都想让自己的书包伴侣更完善、更能突出自己的个性,那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的的创意吧设计将来书包,比较自己的书包； 选出合理的设计连续保持,改进那些不合理的设计,依据自己的需要设计一种新型书包；把好的建议保留；生成新课题：课桌的争论、设计；为了让书包能放进课桌里面,同学们集思广益,调查、争论了课桌椅,并设计了功能齐备、型号适中的同学课桌椅,供应应做课桌椅的厂家；3、吃的学问1、早餐争论活动目标：1. 初步把握早餐的分类,知道科学养分早餐有利于健康,养成良好的饮食规律；2. 培育同学调查、收集、整理资料的才能,会进行简洁的数据处理,并对结果做出肯定的说明；3. 学会配置

17、一些科学、合理、有养分的早餐菜谱,做一名“小养分师 ”；活动开展：（一）制定活动方案1、提问引入争论课题：早餐 问题设计：（1）同学们,你们早晨到第三课时,肚子有什么感觉？（2）引起这些现象的缘由是什么？（3）这些情形会有什么害处？对于吃早餐的同学老师可这样提问：（1）你早餐每天吃的是什么？（2）对于每天一样的早餐,你有没有感到厌倦,没胃口？（3）你吃的早餐是否符合科学养分价值？通过提问, 使同学的留意力引导到早餐问题上来,以引起同学的摸索,产生学习爱好, 从而为活动的内容开展制造条件；2、分组争论各小组争论课题,制定调查方案；各小组制定各自的争论课题及方案,例如： a.调查早餐价格定位问题；

18、b.调查早餐养分问题；c.调查早餐用餐时间问题；d.调查邻近 “ 一百放心早餐 ”的销售情形； e.上网收集早餐资料；（二）调查整理1、各小组依据各自的争论课题,在一星期内在社区、家庭、学校进行调查拜访；2、分组整理调查结果；同学依据自己一星期对早餐用餐情形的调查,进行整理、统计,制成统计表或统计图；三）争论摸索1、分组争论统计结果；同学对他们各自统计的结果（百分比）进行争论,摸索为什么会有的所占比例大,有的所占比例小；是否科学合理？例如： 早餐时间一般起床后半小时吃比较科学,起床后就吃不利于健康,在路上、校门口吃不卫生；2、分组提出科学合理看法；各小组依据争论结果,提出科学合理的建议；可参阅

19、有关的资料,写成一份富有建设看法的报告；（四）沟通报告1、汇报成果；每组依据自己的一份富有建设看法的报告,在班上进行汇报；2、同学答辩；每组汇报后,全班同学对每组的争论课题,可进行提问,小组派代表进行答辩；（五）做一名 “ 小养分师 ”让同学来做一名“小养分师 ” ,依据自己的家庭情形配置一套科学、合理、有养分的早餐菜谱,在班上进行沟通；例如：主食：馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭；富含蛋白质的食物：咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐；稀的食物：牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条；小菜：泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜

20、丝、拌海带丝等；（六）实践活动要求同学在家做些实践活动,为自己或爸妈做一次早餐,把学到的学问运用到生活实践中去；活动成果：活动方案、调查问卷、调查报告、照片等成果汇总：1.调查统计表；2.设计宣扬画；3.写活动后的收成；4.自己设计的养分早餐实施时的相关要求：1.同学自由挑选活动主题,对同一主题的同学合并为同一小组,选出组长,争论设计活动方案；2.对自己挑选的活动主题查找相关资料,3.对校外同学早餐情形进行观看、记录依据资料、 平常的观看尽量设计较科学的调查问卷4.调查时要留意自己的言行,找到彬彬有礼、落落大方；5采访组：（七）活动评判,总结提升1今日我们收成真不少,在这次活动中,你觉得自己表

21、现怎么样呢？你最观赏哪个小组？2、零食与健康教学目标：通过学习有关安全学问,使同学在购买食品时要进行挑选和鉴别,使同学安全、健康成长；教学过程：一、谈话引入：同学们生活在幸福、暖和的家庭里, 受到父母和家人的关怀、疼惜,好像并不存在什么危急；但是,生活中仍旧有很多事情需要备加留意和当心对待,否就很简洁发生危急,酿成事故；下面就谈谈食品安全要留意什么：1、正确洗手,是饮食安全第一步；“湿、擦、搓、捧、干”,人人饭前便后不忘做,病菌不入口；2、路边饮食、零食拒入口,疾病远离我；3、不买包装不完整、标示不明的食品,不吃隔餐食品、牛奶；4、购买眼睛、鳞片光明有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具

22、弹性的肉；绝不 买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾；5、防交叉污染：买回家中的食物,应分类分区贮放；烹饪时,生、熟食分开处理,保持餐 具与食器清洁；6、禽畜类食物先除去内脏、清洗,并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶,不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内,防油墨食入体内有碍健康；二、训练同学养成良好的食品卫生习惯；1、购买食品时要进行挑选和鉴别,不购买“三无食品 ”；就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买；天气酷热, 微生物繁衍快速,食品简洁腐败变质, 一旦不留意易发生食品中毒,故烹饪及储存食物时应特殊留意卫生,特殊是厨房环境设施卫生、个人卫

23、生及食品原材料调理都要留意；2、除了服药预防外,食疗也是便利可行的挑选；一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜,煲汤全家喝,就能够达到增强呼吸道防护才能的作用；三、发生身体不适怎么办？1、立刻停止食用可疑食品；2、饮水；立刻喝下大量干净水,稀释毒素；3、催吐；用手指压迫咽喉,尽可能将胃里的食物吐出；4、用塑料袋留好呕吐物或粪便,送医院检查,以便于诊断；5、显现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等）,应尽快将国毒病人送往邻近医院救治；四、 小结：喜爱零食是孩子的天性,但往往在吃得兴奋的同时却遗忘要看看食品是否过期,是否变质,因此就存 5、好玩的鸡蛋1、玩鸡蛋活动目的：1、通过同学探究帮

24、忙瓶子“吃”进鸡蛋的力气是什么,培育同学探究大气压的爱好；2、通过同学的探究、实践活动,进一步培育同学的创新才能和自主探究的才能；活动过程：1、设疑引题；出示 “吃”进鸡蛋的瓶子,同学摸索：鸡蛋是怎样进去的？揭题：瓶子 “吃”鸡蛋；2、瓶子 “吃”鸡蛋的方案设计和尝试；（1） 同学争论：怎样让瓶子把比瓶口大的熟鸡蛋“吃” 进去？（2） 同学自行设计活动方案；（3） 同学实施自己设计的活动方案；3、什么力气在帮忙瓶子“吃”鸡蛋？（1）摸索、争论：是什么力气在帮忙瓶子“吃”鸡蛋？（2）集体汇报,老师让同学畅所欲言,说出自己的想法和推断；（3）小结：是天气压力在帮忙瓶子“吃 ”鸡蛋；4、生活中的大气

25、压；（1）摸索：仍能在哪里找到帮忙瓶子“吃 ”鸡蛋的力气？（2）小组沟通,用同学带来的材料或老师供应的材料动手实践；（3）全班沟通,老师再可适当举例；5、垫板会不会掉下来？（1）让同学猜猜垫板会不会掉下来；（2）同学实践,亲身经受垫板是否会掉下来；老师强调杯子内不能留有气泡；（3）摸索：垫板为什么不会掉下来？6、总结评判；同学自评；7、活动延长；同学摸索：能否让瓶子把“吃 ”进去的鸡蛋再 “吐”出来？自行设计实践方案,并要求在课外和家长一起让瓶子“吃” 进鸡蛋, 再来验证自己设计的方案能否让瓶子 “吐”出鸡蛋；2、 蛋 壳制作活动目的：1、通过活动使同学明白和把握蛋壳作画的多种方法；通过作画、

26、观赏、感受、评判蛋壳画作品,培育同学审美乐趣；2、通过同学探究和尝试蛋壳画的制作,以及蛋壳作画的多种方法,培育同学的探究意识和创新才能；活动过程：通过活动使同学明白和尝试用多种方法制作蛋壳画,培育同学的探究精神和创新才能；活动设计依据观赏探究 总结 再探究的思路进行支配；观赏部分可采纳分组方式进行活动；探究活动可采纳如下方式进行：第一步以小组为单位,每人预备一个生鸡蛋；探究的其次步是如何在蛋壳上作画,这一步主要在老师的引导下让学生自由挑选材料,自由构图、造型、涂色,达到学习自主性,作品的制造性,艺术成效的个性化等要求；总结是活动的第三步,这一步从彩蛋画展览和赠送彩蛋画两个方面进行；再探究主要指

27、活动延长部分,这部分以引导同学的工艺品创作为主线,努力发散同学的思维,让同学探究和运用新的材料,挑选新的题材,运用新的方法来进行蛋壳工艺画的制作；6、声音与生活1、生活中的声音教学目的：学问目标：1、能用自己的话描述“乐音 ”和 “噪声 ”；2、能举例说明噪声的危害和削减噪声的方法；3、能举例说明声音给我们带来的“ 好处 ”和 “坏处 ”教学过程：一、活动 1：声音能告知我们什么？活动目标：能举例说出声音在日常生活中的作用；能把自己知道的声音的作用与其他同学沟通；能举例说明声音给人类生活带来的好处；实施过程：（1）可两个人一组,活动时间为15 分钟；”以引起同学探究的（2）活动开头前,老师提问

28、题：“声音与我们的生活有什么关系？愿望；（3）老师对活动提出要求：A、查阅资料并做好简洁的笔记；B、环绕 “声音告知了我们什么,声音帮忙我们做些什么,声音能使我们心情变得怎样”等几个问题,将搜集到的信息进行整理； C、把自己搜集到的资料与小组同学进行沟通；（4）同学在查阅资料过程中,老师要新巡罗指导,解答同学提出的问题,准时明白学生探究的进程和情形,适时组织同学进行进行沟通；（5）在同学沟通过程中,老师要通过呈现图片、播放多媒体音像资料等方法,加深学生对 “声纳 ”、“乐音 ”、“噪声 ”等内容的懂得；（6）启示同学摸索：噪声有什么危害,怎样削减噪声？评判建议：活动终止后,引导同学填写下表,进

29、行自评2、自制乐器教学目标1、熟悉一些简易的乐器；2、能使同学做一些简易的小乐器；教学重点制作小乐器教学难点制作小乐器教学过程一、谈话导入同学介绍自己喜爱的一种乐器,说出同种乐器发出的声音大小、高低不同； 体验乐器声音的美丽,激发同学探究、制作小乐器的欲望；二、制作自己的小乐器1、制作乐器三步骤：（1）依据乐器的特点挑选合适的材料（如鼓的外形大小各异,但它们都由鼓体和鼓面两部分构成,鼓面都是圆形的并且有弹性）（2）依据乐器的构造进行制作,重点组装好发声部位的材料；（如小鼓的鼓面肯定要绷紧）（3）敲击小鼓,比较不同材料制成的鼓面发的声音有什么相同和不同（4）演示、改进提高质量2、制定设计制作小乐

30、器的方案；要求：（ 1） 2 人一个小组（2）让乐器发出大小、高低不同的声音师引导：提示前面所学的有关声音的产生和传播的内容,熟悉声音有大小、高低之分；（3）演奏作品,呈现自己的制作成果,沟通让乐器发出不同声音的做法,并作记录（P16）（4）自我评判或对其它组制作的小乐器进行评判A、用来制作乐器的材料B、乐器的外观和性能C、假如重新制作乐器,会有什么变化？D、假如可得到一件真乐器,它与你制作的相比,有什么不同？E、对自己制作的乐器的自我评判三、小结声音的大小与物体振动的强弱有关声音的高低与物体振动的快慢有关7、好玩的嬉戏教学目标：1通过活动,锤炼同学的采访等社会交际的才能,以及将采访到的信息再

31、加工,生动、准确、有条理的转述的语言表达才能；2通过对长辈们童年嬉戏的调查、体验,比较它们和现代儿童嬉戏的差异,使同学感受到无论是哪种嬉戏都蕴涵着人们的聪明；教学重点：1通过活动,同学学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动,学会自我调剂课余生活）；并进而触动同学学习方式的变革,促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成；2通过小组合作的方式制造儿童趣味嬉戏、自制嬉戏中的玩具、工具,遵守共同商定的游戏规章,呈现生动好玩的嬉戏形式,也使得同学的课余生活更丰富多彩；教学过程：一、信息窗；师：前段时间大家环绕“童年的嬉戏 ”这一主题,开展了一系列丰富多彩的活动,大家通过调查、拜访、上网查阅等方法,走

32、近童年嬉戏,明白童年嬉戏,你们觉得这样的活动好玩吗？（好玩）；有收成吗？（有）；那下面就让我们一起走进今日的信息窗,与同学共享、沟通你们的收成,好吗？第一组：（我和几个好伴侣特地搜集嬉戏的玩具,找这些玩具可不简洁啊；看,这是铁环,这是沙包,这是手弹弓；）其次组：（老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布）师：看着这些照片,也勾起了老师对童年美好时间的回忆；播放录像,同学解说；第三组：（打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环）第四组： （我们小组的任务是调查嬉戏的历史的；嬉戏的进展与变化；）二、呈现台；1滚铁环同学玩 “滚铁环 ”的嬉戏；2跳皮筋女生玩 “跳皮筋 ”的嬉戏；3打陀

33、螺我们这里有一张表格,上面清晰的反应了师：（操作）,打陀螺,俗称打不死；你越是用力,它旋转得越快；当然,这里边也是有诀 窍的,你得抽它的底部,否就就会被你抽飞了；4抖空竹 师：抖空竹用的是巧劲,全凭手感；看,上下窜动的空竹就像是顽皮的小猴一样；5斗鸡 三、互动吧同学示范玩挑（ti o）黑线；师：好,请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个嬉戏；（全部同学一起玩挑黑线；）师：同学们,你仍对哪些嬉戏感爱好？好,拿出你预备的嬉戏工具,找一个嬉戏伙伴,和他一起玩你最喜爱的嬉戏；四、辩论场；师：那么嬉戏有哪些好处呢？在玩嬉戏的时候应当留意些什么？师：可是老师听到有人这样说：现在网络嬉戏那么刺激,仍玩这么古老的

34、嬉戏干什么啊？你认同他的观点吗？说说你的看法；（同学沟通）师：仍有人说： 嬉戏有益我们身心的进展,我想什么时候玩就什么时候玩,我想玩多长时间,就多长时间；师：对于这种想法,你又是怎样看的？（同学沟通）师：是啊,说得真好！千万别让嬉戏把我们的童年蒙上阴影,应当让它成为染色剂,为我们的童年增光添彩；五、总结延长；师：同学们,童年和嬉戏是密不行分的,童年因嬉戏而出色；让我们在童年的嬉戏中欢乐地成长吧！8、走进家乡教学目标：1.考察和明白家乡的文化艺术,熟悉具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发喜爱家乡之情；2.探究家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而懂得“一方水土养一方人” 的含义；第一课时：调查活动1.同学分成几个考察小组,通过各种途径,收集明白家乡文化中的不同方面；2.通过观看家乡人们的一些生活现象（文化艺术）,提出摸索的问题；3.依据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告；其次课时：课堂学习一、师生互动,引入话题我们同是家乡人,今日,我们就一起来明白家乡的文化艺术；二、明白家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？谁能给我们介绍一下；现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源；（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中,你明白到什么,有什么感受？（同学自由发言）三、家乡文化节活动我们举办一个家乡文化节活动,各小组预备一下,分别呈现具有家