2022数学老师的教学反思通用版十篇

1、第 PAGE34 页 共 NUMPAGES34 页2022数学老师的教学反思通用版十篇2022数学老师的教学反思通用版1“轻重”是北师大版数学实验教材一年级第二单元的第三节课，我在设计此课时，考虑要到达以下目的：使学生实在感受到数学与现实生活的严密联络，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生掌握“轻重”的比较方法，为了实现以上目的，我对数学内容进展了整合，教学后，我有如下的体会。1、多媒体教学，发挥最正确效果传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。多媒体集音、像、动画于一体，生动形象，吸引学生的注意力与学习兴趣，这是其他教学手段不可比较的。在教学中，我设计的活动画面配上悦耳的音乐，牢

2、牢地吸住学生的注意力，把比较过程形象地展现出来，了学生观察比较。2、难易结合，突出重点在教学中，对学生能直接比较的，我放手让他们自己动手比较，而将大量的时间放在练习不能直接比较的事物上，对于不能直接比较的，我只是引导学生寻找合理的方法，并不直接比较，而且都是在学生讨论的根底上寻找方法。3、精心设计，练习形成多样课程标准指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，开展智力的重要手段。”精心设计练习，强化训练，及时反应，及时矫正，及时补救，能进步课堂教学效率。所以，我把练习分成三种形式：独立完成的练习、游戏、讨论合作练习。通过三中练习形式，练习不同层次的题，难易结合，练习形式生动有趣，学生学习的积极性

3、很高。同时，一些比较困难的题目，通过学生讨论合作，也顺利完成，到达教学目的。4、奖励鼓励，进步学习积极性兴趣是最好的老师。在教学中如何激发学生的求知欲，进步课堂效率，越来越引起大家的重视，执教中，我采用奖励鼓励法，设计了絮叨鼓励性的语言：正确!对!很好!真聪明!最肯动脑筋!等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发起学生学习的情感，竞争的心理。为了获得奖励，学生积极动脑，踊跃发言，课堂气愤异常活泼，掀起了阵阵高潮。波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这样理解才最深化，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联络。因此，这堂课我充分发挥学生主体作用，开掘学生的聪明才智，进步学生的教学素质，这

4、是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与别人合作的意识。2022数学老师的教学反思通用版2一学期即将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，全体数学老师认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。一、课程标准走进老师的心，进入课堂我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的

5、要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新考虑的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的根底上全体数学老师集中由黄丽娜陈艳红两位老师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目的，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目的，内容标准及课程施行建议有更深的理解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。本学期我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究

6、的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带着下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学形式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组循环小数一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。理论说明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优

7、势互补，从而整体进步备课程度，课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。近三年的改革收获?多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，老师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经历与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届教学节，七位老师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，打破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年级圆的周

8、长的设计给学生提供自主探究的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是也是还是总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于浸透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜想、归纳、分析p 和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大削弱。四年级乘法的简算一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出

9、，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都表达学生自主探究、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年级相遇应用题以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距缩短穿插相背”两物体之间的间隔 变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、才能、情感、信念浑然一体，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探

10、究性学习的新的空间、载体和途径。常考虑，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求开展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，以“自主创新”课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。2022数学老师的教学反思通用版3小学数学教学反思：在新课程的教学中，我欣喜地看到保守的承受式教学形式已被生动活泼的小学数学活动所取代。课堂活起来了，小同学们动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充溢着求知欲和表示欲。下面，我对一些详细案例的教学反思，从同学的变化看课改，就我教学经历谈一下课改体会：教学反思一、从生活动身的教学让同学感受到学习的快乐

11、本学期的教材有“图形与变化”这一节课，在同学理解了旋转和平移的前提下，让同学多去观察日常生活中，哪里有旋转，哪里有平移，第二天再来答复，同学们开场活泼起来，受到启发，每个同学都在生活中找实例，同学从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念。教学反思二、交流让同学分享快乐和共享资同学已有的生活经历、活动经历以和原有的生活背景，是良好的课程资。在“克和千克的认识初步”这节课中，有一道题问什么大约重一千克，我想，假设直接给同学答案有几种，他们不但不明白为什么，也想象不出来一千克到底有多重，于是我让同学们从家带来两袋盐，让他们用手掂一掂，告诉他们这就是一千克，让同学们从笼统的概念形成感观认识

12、，然后拿称去称一称，实现了他们对重量单位的理解和认识，大家一起分享发现和成功的快乐，共享互相的资。教学反思三、理论是学好数学的前提在本学期习题中有关“10个一百是一千”的问题，我想假设没有理论同学，是不会有立体感的。于是，我就让同学带来小木棒，让同学在课堂上进展理论，动手摆一摆，调动了同学的学习积极性。2022数学老师的教学反思通用版4据理解，对已经在学生学习困难构成的原因，大多数老师都归因已经在学科资料难、学生素质差、家庭教育环境不良等老师以外的因素。只有极少数老师认为是自我教得不好。而学生却认为，自我学习有困难，大约三分之一的原因在已经在老师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会

13、的学生，只有不会教的老师。这些充分证明，老师在学生学习困难构成过程中是有必须职责的。所以作为老师，就应深化反思自我的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的泉，是优化教学设计、进步教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子以前说过“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出老师的成长=经历+反思。可以说，没有反思的经历只是狭隘的经历，至多是浅薄的认识。反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经历升华为理论

14、。反思还能进步数学意识，优化思维品质。那么课后我们就应反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：一、反思教学目的。教学目的是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是老师进一步教学的根底和前提，是学生进步自身综合潜力的必具条件。老师反思教学目的，实际就是要透过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵敏运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的根本方法是否已经掌握等。要明白这一切，首先我们务必留意学生在课堂上的一举一动。假如上课学生精力集中、反映用心、动作迅速、情绪愉快等，那么

15、意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。假如上课学生无精打采、置假设罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等那么意味着课堂气氛沉闷、学生用心性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的状况。假设多数同学能在规定的光阴里正确完成规定的题目，那么教学目的可以说根本到达;假设多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，那么说明学生对本节资料没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业状况。假如学生做题思路明晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，说明学生已掌握了根本的数学知识和思维方法。相反假如学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错

16、误不断等说明学生根底知识但是关、技能但是关。透过以上一系列的方法手段，找出问题所在，考虑补救的措施。该补充的就必需要补充，该纠正的错误必需要纠正;该群众强调的必需要群众强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课资料补起来，以便进展下方的学习。二、反思教学方法。教学方法是为完成教学任务、到达教学目的所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选取，取决已经在学生的实际认知程度。通常根据教学资料的不一样，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学

17、习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方打破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次老师要寻求最利已经在学生理解、学生也最乐已经在理解、最利已经在调动学生学惯用心性、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调开展的最正确教学形式。假如课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;假如是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解，可以挖掘新意改变策略，以充实的资料、粗浅易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的创造性;假如是例题习题的处理缺乏深度，学生不好掌握

18、，可以层层深化、举一反三，在同学们掌握根本方法、根本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在考虑，就必须能逐步进步自身的教学程度，教学质量也必须可以进步。三、反思教学价值。教学价值是在老师完成教学目的，学生完成学习任务的状况下，教学好处、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。”反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。要明白每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学

19、生的价值观和世界观，每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析p 、深化考虑、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们必须能做到，我们也必须能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不必需要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立典范、鼓励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学开展史可以让学消费生强烈的民族自豪感，激起同学们的爱国热情，从而发奋读书献身祖国的现代化建立。现代教育不

20、是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生将来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的，不明白是可以从书本上学到，而潜力素质却是无形的、是无法的。一个人的素质决定了他的生存潜力和开展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自我开展的根本素质，让他们都成为对社会有用的人。2022数学老师的教学反思通用版5一学期的工作又完毕了，可以说紧张繁忙而收获多多。回忆这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经历，汲取教训，使以后的工作可以有效、有序地进展，现将

21、一学期的教学工作总结如下：一、热爱老师工作。思想进步，团结同志，每一天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自我，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。二、用心参加各类学习培训，努力进步自我的教育教学程度。结合自身特点制定了业务学习方案，本学期我严格按照学习方案，有序有效地进展了学习，我觉得自我的业务程度又上了一个新的台阶，个性是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自我有了很大的提升。在平时我阅读了蔡林深与洋思教育等书，领悟其中的教学艺术，努力进步自我的教育教学程度，并能在日常教学工作中很好的应用。三、教学

22、工作和科研工作。在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深化理解教材，灵敏运用教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案，认真地上好每一节课。备课深化细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际状况。教案编写认真，并不断归纳总结经历教训。教学中，我重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进展“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣教给方法养成习惯培养潜力构成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，进步学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生进步，各类学生都得到

23、应有开展”的目的。对于班级的学困生，给予特殊的照顾，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成“一帮二”小组，根据各自的状况给学困生定出目的，让他们双方都朝着那个目的前进。常考虑，常研究，常总结，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新潜力”，以“自主创新”课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探究数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析p 规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经历类

24、等论文。四、认真参与班级管理，努力构成良好班风。透过班会、晨会对学生进展的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心理解家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维潜力、自学潜力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。五、工作中存在的问题。1、教材挖掘不深化。2、教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学

25、生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。4、差生末抓在手。由于对学生的理解不够，对学生的学习态度、思维潜力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的状况怎样，老师心中无数。导致了教学中的盲目性。5、教学反思不够。六、今后努力的方向。1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。5、加强教学反思，加大教学投入。老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。

26、教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。2022数学老师的教学反思通用版64月中旬，我有幸参与了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心小学举行，而看课活动的主要形式同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中，自我的感受很多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些考虑，也一向伴随我回到了单位。可能是第一节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老

27、师同上的数学三年级下册比一比给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何进步小学数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。怎样进步小学数学课堂教学的实效性，进步我们的备课上课潜力呢?一、直面学生的数学现实准确把握教学目的。即：多从学生已有的知识根底、生活经历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、打破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目的切合实际。解决策略：1、理解学生已有的知识根底和生活经历，确定切合学生实际的教学目的。2、数学学习活动务必建立在学生的认知开展程度和已有经历根底上。3、教学实际要关注让学生亲历

28、将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。二、创设良好的数学学习情境激发学消费生学习的需要。根据小学生的认知规律，心理特点及教学资料创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境就应是现实的、有好处的、有价值的、有挑战性的。解决策略：1、有思维价值的数学活动情境。2、美丽的童话情境。3、思维认知冲突的问题情境。4、数学与生活严密联络的学习情境。5、于数学知识本身的问题情境。三、选用适宜的教学方式注重学生亲历数学化的过程。小学数学课堂教学的实效性务必使学生有时机真正经历“数学化”。因此，应采用多种教与学的方式，让学生在独立考虑、探究学习、合作交流中学会学数

29、学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。解决策略：1、想方法让学生对探究合作学习产生需要。2、营造探究、合作学习的人际气氛，鼓励独立考虑、交流、质疑、共同讨论，激发探究合作学习的热情。3、探究学习良好情境，有明确的探究目的，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。4、在“组内异质、组际同质”分组原那么根底上，实行动态编排小组，打破组内长期构成的有的人起控制作用，有的人那么处于附属地位状况，让每个同学都有时机树立形象，给每个人带给开展进步、改变自我的时机。四、抓好双基、适度训练促进数学知识的内化。抓住数学概念的本质教学是数学教育永久的话题。注重课堂教学的实

30、效性，无疑要对学生的数学根底知识，根本技能给予重视。数学概念是支撑数学大厦的根基，数学根本潜力是建好大厦的保证。因此，知识务必到位，潜力务必训练。抓好双基义不容辞。当然，“数学双基的要求就应与时俱进地调整和丰富，不能盲目地打根底，构成“花岗石的根底上盖茅草房”的场面。没有根底的创新是空想，没有创新的根底是盲目的。我们应把创新意识和理论潜力的培养交融于教学根底知识和根本技能的教学、数学思维训练的过程之中。”解决策略：1、给数学根本概念以核心地位，数学根底知识定好位，打好桩。2、根据数学知识的纵向开展，帮助学生将它连成“知识链”;透过横向沟通，帮助学生将它连成“知识网络”;再经过数学思想方法的提炼

31、，构成立体的知识模块。五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资激活学生思维、促进学生开展课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有方案的一项复杂的心理活动和智力活动过程。进步它的实效性务必有老师课前的周密筹划，即准确把握教材、全面理解学生，有效开发资。教学预设是老师发挥组织、引领作用的重要保证。课堂教学活动是应对着不一样个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。精彩的生成正是于这高质量的精心预设。所以，进步课堂教学的实效性既要精心预设又要注重生成。这样才能在课堂教学施行中，宽容接纳来自学生的生成，机智挑选课堂生成，从而到达巧妙运用生成促进学生

32、开展的目的。解决策略：1、精心预设准确把握教全面理解学生。有效开发资适时准确评价。2、关注生成宽容地接纳生成理智地认识生成。机智地挑选生成巧妙地运用生成。以上是我对如何进步数学课堂实效性的笨拙见解，我想，假如老师在备课和上课中假如可以做到“教学风格朴实一点;基训练扎实一点;教学容量厚实一点;学生思维活泼一点;教学方式灵敏一点”那么我们学校的数学课堂教学效率也会“高”!而我们的老师也会“名”!2022数学老师的教学反思通用版7思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为老师，在教学中也应适时反思

33、教育的得与失，消去弊端，得教益。今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已根本完毕，就此，我作了以下反思。一、课堂教学中存在的问题。1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解根本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏用心有效的师生互动，局部课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，无视对学生的根底、潜力的关注。2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进展根底

34、知识点、中考热点和中考难点的浸透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求缺乏，学生参与时机少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的光阴非常有限。3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的理解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，无视老师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和潜力培养。4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反应“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一

35、。二、学生数学学习存在的问题。由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。1。学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。2。学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉光阴多;而大局部学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统性，数学学习缺乏主动性。3。局部学生缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学方案，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。

36、4。基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展进步：1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听

37、课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，进步潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。2、数学课堂上老师应及时有效获取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地进步英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、鼓励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，及时理解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。3、注重课堂教学效率的进步，要实在抓好备课这一环

38、节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要用心进展教学反思，由老师自我及时反省、考虑、探究和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底知识的学习。老师要打破现行教材的局限性，在重点资料上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用老师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到老师的辅导和帮助，从

39、而实在进步学生成绩。三、复习中应注意的几个原那么：一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的根据。因此，在复习时，老师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对根底知识与潜力的要求。二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的题型，透过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算证明，小到详细的知识点，使学生脑子中有明晰的框架和资料充实的“网络图”。三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题打破。四、复习提示和推荐。在复习中，老师应要

40、求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反应。老师要加以选取，并要求学生有选取性地做根底知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的数学课堂的目的还存在必须的差距。因此，我们需要不断地更新理念，进步自身的理论程度和理论潜力，为学生的数学开展和简单应对

41、中考作出更大的努力。2022数学老师的教学反思通用版8小学阶段，必须培养良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。小学的数学教学，最令我烦心的是如何进步学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学根本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在

42、数学上得到不同的开展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克制了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、进步。只要在教学中注重对学生心理训练，养成安康心理不怕费事、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了以下措施：(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进展辅导和考试，老师定期进展抽查。(2)我作为数学老师每天的工作方案中就有关于学困生的辅导工作。(3)学困

43、生自己制定出详细的学习目的，以不断促使自己努力。但是，教学中，我明显存在许多缺乏。比方，课堂气氛不活泼，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。理论证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目的就不要太高要让他们跳一

44、跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们获得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望进步的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。1、对学生厌学现象的反思在小学低年级数学教学中，最挠头的是怎样进步学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，老师授课方式、程度、内容安排等也是一个很重要的原

45、因。在教学一些课时，用不同的方法就会获得不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能到达非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2、对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教

46、学的根底性、普及性和开展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，而在学生的实际学习中是随着年级的增高，两极分化现象日趋严重。以我现任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发现局部学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，差生扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算方法，更有甚者连练习题都不愿意做。而对于这局部学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的间隔 也越来越远，对数学

47、的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能无视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以汲取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。这样差生会更差，作为老师应该及时补差，不让学生落伍。总之，我觉得，数学教学活动是一个最具创造性和灵敏性的活动，只有从实际出发，激发学生的学习兴趣才会收到实效，防止失误。2022数学老师的教学反思通用版9“好学生要能把教科书由厚读到薄，在参加考试之前，所有的厚书变成了自己的一本薄书。”这是一位老师在复习课时候经常要讲的一句话。以前，或许，我还没有怎么深化的体会。如今，我感悟到，这应该是一句经典之语。一位好学生，一位会学习的学生，他一定是一个能把书读薄，然后又能把薄书变厚的人。作为老师，在复习阶段，我觉得就应该指导学生如何把书变薄，然后又让学生能把薄书变厚。因此，复习有别于新课和练习课，要防止冷饭重炒。复习课的根本任务是抓住双基串成线，沟通联络连成片，温故知新补缺漏，交融贯穿更纯熟。复习课的特点之一是“理”，对所有的知识进展系统的整理，使之“竖成线”、“横成片”到达提纲挈领的目的。我想，这就是一个把书读薄的过程。特点二是“通”，交融贯穿，理清思路，弄清知识的来龙去