小学语文语文S版三年级上册第四单元-庐山的云雾2

1、14、庐山的云雾一、课题导入师：（直接板书：庐山)认识吗?齐读庐山师：孩子们，庐山是世界文化名山。在唐朝的时候庐山就很有名了，有一位大诗人写过一首庐山的景物的诗歌?生：望庐山瀑布。我们一起来背一背“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：孩子们，庐山的风景十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，谁来读一读这句话，我们学他把高山、幽谷、瀑布、溪流都读出来。读的好给你们一个小奖励。师：这些美丽的景物，作者还不认为是最好的。作者认为庐山的什么最好？生：云雾（板书）师：那个词说明他最喜欢庐山的云雾？生：尤其师：那我们该怎么来读尤其前面的话和后面的话呢？才能把尤其喜欢

2、的感觉读出来呢？谁来试一试?生：(读)“庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。”二、学习第二自然段师：孩子们，我们一起来看看变幻无常的云雾到底有什么姿态，请孩子们默读课文第二自然段，在第二自然段找一找庐山云雾的姿态有哪些？生：我看到庐山的云雾有的像帽子，有的像玉带，有的像大海，有的像天幕。师：注意，我们读书的时候要一边读一边想象课文中写的景象。请大家再小声地读一读课文第二自然段的句话，这次一边读一边想象，看脑袋里出现了什么样的画面。(学生齐读，教师板画四座山峰。) 师：你们脑海里出现没出现画面?(生答)我请四个同学，谁脑海里

3、出现了“像是戴在山顶的白色绒帽”的画面?谁脑海里出现了“像是系在山腰间的一条条玉带”的画面?谁的脑海里出现茫茫大海的画面？谁的脑海里出现巨大的天幕画面，请你们在山峰上画出你想像出的云雾的样子。其他同学仔细看，看是不是和你想的一样。和课文描写的一样。师：你为什么要这样画？生：我觉得第一幅画和我想象的一样，云雾像个罩子一样把山顶给罩住了。（预设）生：因为书上说的像是戴在山顶的白色绒帽。师：书上有一个词就写出了云雾的样子，什么样子的云雾把它比作帽子啊？生：笼罩。师：你知道“笼罩”的意思。（生答）师：云雾像这样把山顶一圈圈给围住，罩起来，（板书：笼罩）所以才把山顶的云雾比喻成一顶白色的绒帽。（出示PP

4、T）请孩子们看看，这就是笼罩在山顶的白色绒帽，像不像？所以把那些笼罩在山头的云雾，比做像是戴在山顶上的白色绒帽，既形象又有趣，课文用了“ 像 ”的句式对云雾进行了既形象又生动的描写。请可爱的女同学们再读读描写这幅画面的语句，把你的感受读出来！（生有感情朗读）师：第二幅图，这个小朋友画得和你想象中一样吗？（讲解一条条）师：知道缠绕的意思嘛？云雾缠绕在半山腰上，怎么不比作皮带腰带，要比作玉带呢？（生答）师：带着你的理解，你来读一读这句，好吗？（生答）师：对呀，青山衬托下的白色云雾，洁白而温润有如玉石般的色泽。所以用玉带比喻会让整个句子更加的优美。（出示PPT）你们看这就是缠绕在半山的云雾。那作者在

5、看到的时候是一种怎样的心情啊？（生答）那我们像作者一样带着欣赏和喜欢的心情读一读这句话。（生读）师：再一齐读最后两句。(学生齐读)这两句话的画面书上有。(边说边出示图片)(指着画面说)这就是云海，云雾弥漫整个的山谷像天边的大海；(板书：弥漫)那黑板上的同学画的对不对？（画的不对相机修改）云雾遮挡了山峰，又像巨大的天幕。好不好看?（板书：遮挡，并解释天幕的意思)师：我们刚才是通过文字来想象画面，现在我们把画面牢牢的记在脑袋里，再把这些画面通过语文表达出来。师：孩子们，我们发现不同位置的云雾（）从不同的角度来看（）不同的人来看（）不同的时间看（）这么多不同姿态的云雾，用书上的一句话来概括，就是生：

6、庐山的云雾千姿百态。师：孩子们，姿和态使我们书上要求会写的生字，请跟老师一起写一次，注意写姿字的时候横要写的长一点，写态撇捺写的舒展一点，这样这两个字看起来就非常舒服了。我们一起把这个词语读一次吧。把这个优美的词语写进你的采集本吧！师：拿起书，我们一起来读一读这一句话。师：你们发现没有这句话概括了整个自然段的意思，我们把它叫做这一段的中心句。拿起笔画下来，读书的时候我们要特别的关注这些句子，它们能帮我们更快，更准确的把握自然段的意思。加上中心句，我们再来读一读这一自然段，会背的孩子可以尝试背一背。三、学习第三自然段师：孩子们，庐山的云雾的千姿百态，这些静止的云雾美的像画一样。其实庐山的云雾也在

7、不断地变化中， 请孩子们默读第三自然段，书上写了云雾的那些变化？生：从“一缕轻烟”变成了“一泻千里的九天银河”，从“一匹白马”变成了“一座冰山”。师：那什么是“一泻千里”？（生答）师：你们还看到过一泻千里的情景吗？生：发洪水的时候，水一下子流下来，把树木房屋都冲垮了。生：瀑布的水从高处“哗”地流下来，这也是一泻千里。（预设）师：“一泻千里”的洪水、瀑布带给你怎么样的感觉？生：力量很大。速度很快。很有气势。师：谁来试一试读这个词？（指名读，一起读）师：把这个词放入句中，读读第一种变化， 要让人感觉到那一缕轻烟在山间飘荡， 转眼间就变成了一泻千里的九天银河。师：女同学来读眼前的云雾，刚刚还是随飘荡

8、的一缕轻烟，男同学读转眼间就变成了一泻千里的九天银河。师：孩子们除了轻烟变成九天银河，白马变成冰山，还可以什么变成什么？（板书： 变成 ）生：小白兔变成大白熊吗？师：你看我们书上说什么样的轻烟变成了什么样的银河？生：一缕轻烟变成了一泻千里的九天银河。师：那你可以说怎样的小白兔变成了怎样的大白熊吗？生：蹦蹦跳跳的小白兔变成了飞快奔跑的大白熊。师：那是怎样变得？变得很迅速，还是慢慢变？生：变得非常快师：书上的那些的词语能感受到庐山云雾变化的快。生：眼前、刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚，它又变成了师：(出示PPT)这些词语都表示都是变化时间很快，我们一起来读一读带有这些词语的句子。你还有没有

9、想到变化时间很快的词语呢？生：一眨眼、刹那间师：我们也可以在我们的句子里用上这样的词语啊！比如：刚刚还是一只蹦蹦跳跳的小白兔一眨眼就变成了一只奔跑的大白熊。谁来试试？生：师：孩子们，你们看，你们刚才所说的内容就是文中后省略号所要表示的内容，像这样变化的又多又快叫什么啊？生：（用书上的一个词语回答）瞬息万变师：你们知道这个自然段主要讲的是庐山云雾的什么特点吗？生：庐山云雾的瞬息万变。师：我们一起来读一读这个句子，这样的句子我们刚才说过，叫什么句？师：请同学们勾画下来做上批注。这样的结构的文章，我们叫总分结构。六、回归整体，深化认识 师：一起来读最后一个自然段。（生读）是什么让作者流连忘返？生：是庐山。生：是庐山的云雾。（预设）师：庐山和云雾能分开吗？想一想，它们有着怎样的关系？生：没有庐山，云雾白茫茫一片，就不美了；有了庐山的衬托，云雾才好看。生：有了云雾，庐