儿童心理方面的了解

1、浅谈儿童绘画表现的情感摘 要 儿童绘画的情感是最直接最自由的表达方式，从儿童绘画来看，情感的表达是在儿童绘画与心智的发展的基础下完善的。特别是儿童绘画中情感表达的复杂性的形象思维和具体思维。而儿童绘画情感的单一性却是最直接、最真实的体现。关键词 绘画；直接；情感 很多小孩子都喜欢用绘画的方式来直接的涂鸦情感。这是儿童心理的的一种本能体现，是他们最直接、最自由的情绪表达方式。儿童通过画画，表现他们的内心情感和对外部世界的认知。苏联教育家德廖莫夫也说：“并非所有的儿童都会作诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画”。儿童的绘画可以从色彩方面反映出而儿童的认知和情感的表现。通过对儿童绘画的内容与行为方式的深

2、入观察，我们就就能更好的了解儿童。从而引导儿童在绘画中所表现的情感倾向。 一、儿童心智发展与绘画决定情感表达 儿童画画行为的出现，标志着儿童心智得到了发展，儿童的认知水平有了较大的提高。不论国别、性别，儿童画画行为是儿童成长过程中的一种普遍现象。但是由于儿童心智发展具有个别差异性，儿童在家庭中受到绘画的刺激因素不尽相同，如儿童接触绘画工具的机会不同、家长引导状况也不一样，所以儿童出现涂鸦行为的时间自然具有差异性。当代绘画治疗研究表明：“如果儿童出现涂鸦的时间过晚或者4-5岁以后仍然处于完全无控制的涂鸦水平，那是值得家长引起注意的”。家长是孩子的第一任老师，是孩子们的启蒙老师，从始至终都扮演着举

3、足轻重的角色。对于儿童来说，家长是他们在每一段成长路途上的的促动者，家庭的幸福是他们的温暖港湾，也是他们心灵的一味抚慰剂，更是他们学习的榜样，一个怎样的家长就会有怎样的孩子，家长的不良嗜好极度会影响到孩子，不管是还在嗷嗷待哺的孩子也会由记忆自由吸收的，所以，家长们在这方面应该做到最好的，而不是保持着“只要孩子不去偷不去抢”的心态就行。根据儿童绘画内容的不同以及动作的灵活程度来说有，很多人们都在这一方面的知识比较缺乏。从来不去细想孩子的每一个动作和深入到孩子们的心灵，只是一味的以成人的眼光和视角去看待、审视儿童的世界，以为自己是家长就是绝对正确的，其实不然。研究者们对儿童从一开始有涂鸦行为到基本

4、有能力绘图之间就划分了更为细致的若干阶段。“维克多恩菲尔德将涂鸦期细分为几个子阶段：未分化涂鸦，即无控制的涂抹；经线涂鸦，重复性地上下方向涂直线；圆形涂鸦，即重复画圆，并用它来表现一切事物；命名涂鸦，即认识到绘画内容与外界物的关系，受画面象征符号启发而命名绘画内容”。“陈鹤琴认为:涂鸦期可以分为波形图、乱丝图和圆形图三个阶段。波形图是一种从左到右的连续弧形线条，而且这些线条总是略微向上的；乱丝图是由于儿童无法表现不同方向的直线和曲线而画出的类似于乱丝状的涂鸦；圆形图是在儿童执笔作画有了相当经验以后出现的，儿童画圈的方向一般是顺时针的。屠美如认为:1岁半至4岁儿童，无目的的笔乱画，反映在画面上是

5、杂乱的线条。在涂鸦后期，已有简单的目的，但不能成形，不注意色彩的变化，常常使用单色笔，偶尔换一种颜色笔涂画。杜玫认为:涂鸦的儿童开始画出的线有波形线、乱丝线、直线、圆形线等”。以上的这些都直接而明显的表明：儿童在不同的年龄阶段，绘画所呈现的状态是也是随之变化发展的。不同时期的儿童在画画方面不管是行动和图画都是不一样的。随着时间的推移，儿童的心智也就会得到发展，由于在时间的促动下，儿童绘画在心智发展的同时所表现的情感也是不一样的，这时的认知水平一般都比较高，而且这时的儿童对身边的一切都会有自己的想法，所以说，儿童心智发展是与绘画密切相关的，绘画透露出儿童心智的发展状况，在儿童心智还没发展完善的时

6、期，儿童的绘画一般都叫做涂鸦，这段时期的画画都比较简单，浅显易懂，也就说明孩子的心智处于幼稚阶段，而随着年龄的增长，儿童在绘画的时候就会注重色彩和笔调，而不是一味的乱涂乱画，也会注重以下整体绘画的形象的，这时的孩子也就处于成长期了。当然，心智发展状况同时也直接的表现在绘画上。两者相互体现，相互衬托，都直接而又明显的表现着对立面。二、儿童绘画中情感表现的复杂性儿童画画的的原因非常复杂，可能既有生物遗传的因素，也有文化教育的影响。既有儿童自己的认知原因，也有家庭方面的影响所决定的。习惯化与去习惯化表现了婴儿惊人的学习能力，儿童不是被动的听从成人的摆布，而是非常敏感的注意周遭的环境事物变化，同时也无

7、意识化的记忆着变化，并对这些变化立即作出反应。每一段成长的时期儿童都在不断的习惯新的事物和新的刺激。并把注意力自然而然的不断的转向更新的刺激中，这就保证了他在不断的汲取环境中的新信息，从而扩展了他对环境的认知情况，并提高他的认知能力。一般研究者的人们认为这是一种认知的本能。由研究者们的研究表明，儿童的思维特点是从具体形象思维向抽象思维转变的，在儿童期虽然开始出现抽象思维，但更多的还是以具体形象思维为主。这个特点决定儿童还要凭借事物的具体形象的联想来思考和理解事物。而无法借助单纯的概念、判断和推理来进行形象思维还是抽象思维。在电影灵异第六感中，小男孩是一个孤立、聪明、敏感、没安全感的患者。他的心

8、理医生以游戏的方式引出了他的心声，小男孩说：“画彩虹不会惹麻烦”。在他的具体形象思维认知里：由于以前画了两个相互残杀的人后，妈妈被叫到学校后哭了，所以他学着去不惹妈妈哭，画一些阳光的绘画。他说：“画彩虹不会惹麻烦”，小孩子的情感表达是直接的，即使他画了彩虹，那么彩虹就会是多彩缤纷的吗？不是 ，在他画出的彩虹图纸里，色调是暗淡的，笔调是慌乱而不安的。在他想要妈妈高兴的心理状态下，他竭力的讨好，可也不难看出他的敏感所表现出的情感：他一方面觉得自己让妈妈哭泣了，心里有说不出的愧疚，所以说：“画彩虹不会惹麻烦”，另一方面 他在画彩虹时心里是勉强的，他不觉得自己以前画的相互残杀的两人有什么不对，他只是直

9、接的画出了自己的想法认知，可所有人都说他是错的。显然，在这双重的心里抗争下，他所绘画出的彩虹仍是直接的表达的他的情感变化，这种既复杂又简单的心理继而激发了小男孩最直接的情感表达。他的具体形象思维在当时的情况下与抽象思维在同一时期下产生了共鸣，让后再画出了相互残杀的两人，接着又在他认为“不让妈妈哭的”抽象思维的敲击下，让他的具体形象思维作了脑中的主线来思考，成了最终的决策点。绘画其实也是一种言语行为的体现，他不需要语言文字的表达，却胜似千言万语。比语言文字更直接、更真实而具有说服力。同时表达出绘画人的复杂情感。特别是自由联想绘画（拿支笔在一张纸上开始写字，不去看或是想你在写什么，只是不停的写，你

10、的手只要不停下来，过一阵子、那些你从不知道的思路会浮现出来，也许是在别处听到的，或是藏在你内心深处的事），是最能具有说服力的方式，这种自由联想绘画是没有压力负担的，是随心所欲的以及不用顾及到任何人的绘画。就如小男孩一开始画的两个互相残杀的人，这是小男孩对周遭环境的一种最直接的认知，也是最直接表现出小男孩的情感方式。由于世界的发展，电视等等的工具都会影响到小孩健康的成长，这些我们都应该尽力的避免。最重要的就是家长，家长是最好的表率，在发现这一类问题时，应该找到适当的方法去解决。绘画传递了儿童的情感、思想和幻想。通过绘画，可以进入儿童的内心世界，和他们一起分享经验。绘画过程本身可以使儿童在创造性的

11、活动中得到直接的情感表达。很多时候成人的总是用自己的思维对儿童画作出判断，以局限的眼光去理解儿童画中的多种可能性理解儿童创作出作品所付出的努力，理解绘画过程对于儿童的意义。针对这点，可以从从儿童的角度理解他所绘画的意义，对于大多数儿童来说，他们的绘画都是自己情感的表现，是一种意义。而成人们更不应该忽略掉这发面的作用意义。画画却是孩子的天性，我们不应该抹灭掉这种情感表达的天性。三、儿童绘画情感的单一性“儿童的情感和其他认知或行为的发展是一样的。常常是通过学习、模仿和强化获得。并不断的得到发展”。然而在许多情况下，情绪反应常常是在儿童行为很广的定势和父母很一般化的反应之间的联系中发生的，是比较单一

12、性的。皮茨认为：“情绪在自我发展和超我发展中起着重要的作用。情绪帮助儿童组织自己的行为和调节情绪本身”。 例如：与母亲分离的情感可帮助儿童知道他对母亲的消失无法阻止，而后来为了克服焦虑情感所产生的期待则帮助他服从和忍耐。电影捉迷藏里的小女孩艾米丽在亲眼目睹母亲自杀在浴缸里的一幕后，常常沉默寡言。后来，大卫发现艾米莉在日记本的每页左下角画了些图画，当他翻动本子的时候，那些画就变成了妻子在浴缸里自杀的动画. 儿童情感的直观表现方式是绘画，绘画反过来又透露了儿童的情感。小女孩艾米丽因目睹母亲自杀的一面，因无法承受而自我封闭，她无法理解晚睡前那个说爱她的母亲怎么就自杀了，就这么的把她给丢下了。艾米丽甚

13、至觉得母亲是不爱她的，如果爱的话怎么遗下了她自己的女儿，艾米丽怪她的母亲。她的情感直接展现在日记本的小角落，一幕比一幕伤心。她无法理解母亲的自杀，觉得母亲遗弃了她，她的这些情感被单一的图画在日记本上。直接而单一的说明小女孩艾米丽的情感表达：她想要母亲回来继续对她说晚安和她无法面对的事实。于是便虚幻出了一个爱自己的查理朋友。受创的小朋友在心灵受伤后会虚构一个朋友，他们的内心需要一个抒发的管道。因此，成人们应该给他乐趣，陪他玩，那是他需要的。所以他用画画来自我消解，这样的时候我们成人就该去理解，去帮助他们走出痛苦的边缘。绘画本身对儿童来说，并不仅仅只限于“画”，更多的是在于“说”，在于一种思想和内

14、心情感的表达。他们总是用全身心去体验周围世界，抚摸、倾听、闻嗅，颜色和形式都直接对他们产生影响。因此在表达的情感方面也就显得比较单一化了。儿童在直接与事物的接触中了解到许多相关的知识，由于语言的缺乏，于是便把情感直接的图画在纸上。尽管单一化却也丰富多彩。儿童的一些情感初听起来十分可笑又很不合理，但细细品味却又意味无穷，不无道理。因为在不合理中往往包含了朴素的真理，体现了他们纯真的美好。如果我们忽视了这些纯真，并去责备的话，无疑是对他们本性的扼杀。我们常在儿童画中看到一些似乎很不合理的画面。比如灵异第六感了的小男孩画的自相残杀的两人和捉迷藏里艾米丽画的母亲自杀的一幕等，这些令部分人人看起来觉得不

15、可思议而恐怖，可是我们带着理解的眼光去审视，却不难发现这些画充满了小孩子的真实情感。他们所要表达的感情是单一而具体的，他们的真实情绪在画中表现得淋漓尽致，尽管不可思议，不合常规。但成人应该去改变、去理解。并帮助这类小孩子走向阳光，忘记过往的伤痛。综上所述，我认为情感的表达在绘画过程中起着举足轻重的作用，没有真实的情感，就不会有好的绘画作品。情感的单一并不是没有内涵、没有精神的寄托所在。单一性的情感在画画中表现得很直接，很单纯、简单和真实。在儿童画中，纯真的心如一颗璀璨的明珠，使一切花都顿然失色。那是儿童们的语言，那是儿童们的心声，同时也是儿童们的希冀。儿童也特需要家长的信任，他们从不喜欢别人叫他们“怪胎”，在灵异第六感中的小男孩就是如此，他身边的人都觉得他是“怪胎”，有时甚至他的妈妈都会觉得他是怪胎”，直至最后，他的母亲看见他画的画以及他身上的淤青，才愿意去试着相信他，才了解了事情的原委。他只不过是一个看事和别人不同而已，只不过是一个敏感的早熟儿童。画画就是一个直接的沟通渠道，是一个直接的证明。不需要隐晦什么和害羞什么，只要画出来就好。处于学前期的儿童语言的发展还不是很完善，词汇量还不是很丰富，在表达情感、内心世界时更是力不从心。因此在这种情况下，绘画这一在原始时期就被用来进行信息传达的工具成为解决问题的沟通工具。绘画本身的最大优势就是具体形象，它通过丰富的色彩，具体逼