《巧导新课激发学习兴趣》

1、巧导新课，激发学习兴趣梅江区鸿都小学 陈雯课堂教学是一个整体，其中新课的导入是整个课堂教学首要也是重要的组成部分，一堂课若能有好的引入，可以给学生一个启发广阔思维的空间，使学生把注意力、兴趣集中起来，产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，从而开展积极的思维，在最佳的精神状态中主动积极的学习。因此，设计良好的新课导入能为整个教学任务的圆满完成奠定基础。那么，在新课程改革的理念下，如何做好新课导入呢？下面本人谈一谈在小学数学课堂中新课导入的一些做法。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，创建“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到

2、最佳的状态。例如：在教学“能被3整除的数的特征”时，我先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能！”接着我让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但我对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，我进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗？”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。二、借用教具导

3、入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。例如：在教学“角的初步认识”时，我先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的意义”时，我出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中华人民共和国成立60周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的意义。这里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围，同时，美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。三、做游戏导入 某教育家曾指出：“玩耍和娱乐

4、是孩子开发智力的第一有效方法”。爱做游戏是孩子的天性，将游戏有机地运用于课堂教学，利用游戏的无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易和减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。例如：在教学简单的加减混合运算应用题时，我设计 “乘车游戏”，让学生分别扮演不同的角色：司机、乘客，运用不同车站的上下车乘客数进行加减混合运算列式计算，从而引出应用题的教学。创设的问题游戏情景，激发学生的参与意识，使学生置身于游戏之中，思维会更活跃，能增添学生学习知识的乐趣。 四、从动手操作导入 动手操作符合小学生好动的特点，可吸引小学生将注意力集中到有意义的教学活动中来。“实践是创新的源

5、泉”，学生具有活动实践的天性和创造成功的欲望，教师应该大胆放手让学生“多动”，尽量让他们在“做中想，想中学”，亲身经历各种探索活动。在充分准备的前提下，教师精心组织学生凭借已有知识操作学具来导入新课。例如在教学毫米、分米的认识前，我设计了：（1）在自己的学具中找出1厘米有多长？再数一数1厘米中间平均分成几个小格？（2）拿一把直尺，指出10厘米的长度。再看家中的圈尺1米有多长？1米等于多少分米？（3）量一量家中的哪些物体长度大约是1米、1分米、1毫米？通过学生课前动手操作，对所要学习的概念有了一个初步的感性认识，从而为上升为理性认识，进入新知识学习，有更便利的捷径。 五、以激发兴趣导入 孔子曰：

6、“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”只有激发小学生的学习兴趣，才能唤起他们强烈的求知欲望，才能调动他们的学习积极性和主动性。例如：教学年、月、日时，我设计这样的问题导入：（1）小刚今年12岁，总共过了3个生日，你知道为什么？（2）你能猜出他的生日是那年那月那日？通过这些问题，激起学生对新知识的浓厚兴趣。又如，在教学有限小数和无限小数时，上课一开始我对学生说：“过去都是老师考你们，今天咱们倒过来让你们考老师，好吗？你们可以举出一个最简分数，老师马上可以告诉你们，这个分数能否化成有限小数。”于是这些“小老师”举出不少分数，我把这些分数分别填入两个集合圈内能化成有限小数和不能化成有限小数，开始他

7、们感到怀疑，经过检验，结果得到确认答案无误。这样引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。 六、从生活导入数学源于生活，又服务于生活。因此，在新课导入时，我常常紧密联系学生的生活，在现实世界中寻找数学题材，让学生在生活中看到数学，摸到数学，让学生体味到数学来源于生活，生活中充满着数学，学习数学是有用的，学生才会爱学习数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠高不可及，原来数学就在我们身边。例如教学面积的认识时，我说：“现在城市的发展很快，人民生活水平不断提高，许多人住上了新房子，谁来说一说，你家房子有多大？”我说：“像这样平方米，就是房子的面积。今天我们就一起来认识面积。”又如在教学认识物体时，我让学生从家里带来茶罐、牙膏盒、魔方、球等物体，这些也是学生所熟悉的，告诉他们这些物体的形状分别叫，学生也容易记住。总之，数学课堂教学导入的具体形式与方法是多种多样的，但无论用何种形式和方法导入都为了激发学生求知的兴趣