《大象的耳朵》说课PPT

1、大象的耳朵说课PPT大象的耳朵说课PPT说课环节板书设计教学背景教学过程 作业布置说课环节板书设计教学背景教学过程 作业布置教学背景教学背景 大象的耳朵是部编版小学语文二年级下册第七单元第19课。 这篇课文以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,层层推进，每个小动物都表达了自己的看法,导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。但是，因为撑起耳朵给大象造成很多不便,最后，大象又让耳朵“耷拉着”，做回了自己。这个故事情节简单明了，语言浅显易懂，对话与叙述交错推进情节发展，充满童趣。 通过这个故事，让学生明白：“我们每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而

2、盲目地改变自己。”说教材 大象的耳朵是部编版小学语文二年级下册第说教学目标1.正确流利地朗读课文，注意读好问句。2.引导学生抓住重点词语，理解大象想法的转变过程。3.通过朗读感悟，明白要正确对待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。说教学目标1.正确流利地朗读课文，注意读好问句。说教学重点、难点1、注意读好问句；2、感受大象想法的改变过程。教学难点：体会“人家是人家，我是我。”所蕴含的道理。教学重点：说教学重点、难点1、注意读好问句；教学难点：体会“人家是人家说学情 从自我意识方面来讲，二年级学生的自我意识较强，比较在乎别人对自己的看法，对事情没有自己正确的判断，容易人云亦云。 在教学中

3、，教师需要利用学生喜爱童话故事的特点，创设生动、形象的教学方式，让学生从大象的故事中进行思考。看看自己是否有过和大象一样的经历，引导学生正确对待自己与他人的不同，不要为了迎合别人而盲目改变自己。说学情 从自我意识方面来讲，二年级学生的自我意识较强，说教法、学法 在教学中，我遵循低年级孩子热爱思考的年龄特点，主张“趣味性”教学。在朗读教学中，我采用朗读示范法、点拨指导法、情境教学法。作为教师，应当为学生创设自主、合作、探究的学习环境。在学法上，应该指导学生采用朗读感悟法、重点勾画法以及合作探究法。说教法、学法 在教学中，我遵循低年级孩子热爱思考的年龄特 教学过程 教学过程复习生字，导入新课复习生

4、字，导入新课相似 似的 扇子 扇风 耷拉 竖着 咦 自言自语竹竿 跳舞 头痛 心烦字词复习 sshshnshn d lshtio wnytnfn相似 似的 扇子 扇风 字词复习 ss精读课文，感悟文本精读课文，感悟文本整体感知 课文围绕着（ ）的耳朵，通过（ ）、（ ）等小动物的议论，告诉我们（ ）。 大 象小兔子小羊人家是人家，我是我整体感知 课文围绕着（ ）的 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。学习第1自然段： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。学习第1自然段：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大、耷拉大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。大、耷拉兔子的眼睛像 似的。兔子的眼睛像 似的

5、。 用“ ”画出大象说的话，用“”画出其他动物说的话。默读课文 用“ ”画出大象说的话，用“”画出其他动 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”/ 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”/学习第2-8自然段： 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”/ 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。思考：小鹿、小马，还有小老鼠，他们又会怎么说大象呢？ 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说角色扮演

6、，情境再现角色扮演，情境再现学习第9-13自然段： 在文中找出大象把耳朵竖起来遇到的“麻烦”。学习第9-13自然段： 在文中找出大象把耳朵 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。说一说：大象耳朵的作用 可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还大象耳朵的作用 1、遮挡和驱赶蚊虫； 2、帮助大象散热； 3、当敌人来侵袭时，大象会张开耳朵示威。大象耳朵的作用 1、遮挡和驱赶蚊虫；人家是人家，我是我。 大象放下耳朵后一身轻松，它说了什么？人家是人家，我是我。 大象放下耳朵后一身轻松，它拓展延伸，升华主题拓展延伸，升华主题我有单眼皮，你有圆脸蛋。我会弹钢琴，你会踢足球。虽然不一样，我也喜欢自己。我有_，你有_。我会_，你会_。虽然不一样，我也喜欢自己。仿写：我有单眼皮，你有圆脸蛋。我会弹钢琴，你会踢足球。虽然不一样 结合生活实际，说一说你对“人家是人家，我是我。”这句话的理解 。 结合生活实际，说一说你对“人家是人家，我是我。”这 说板书设计 说板书设计19 大象的耳朵耷拉-撑起-耷拉“人家是人家，我