二0二三年度四年级上册Unit2OntheWeekendUnit2Lesson3教学设计

1、-成华区小学英语网络教学资源成华区小学英语网络教学资源学段：学段：小学学科：英语（人教版一起）年级：四年级上册单元：Unit 2 On the weekend课时：Lesson 3教学设计资源提供：成华区教育科学研究院资源来源：成都双语实验和悦分校 李莜 教材内容：指导思想：英语课程标准（2023年版）明确指出：教学活动要有明确的交流目的，真实的交流意义活动的内容和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法。课标还指出：教师要积极学习，并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术。本节

2、课就是在现代教育技术支持下的有意义的短文学习。教材分析：本课是人教版新起点小学英语四年级上册第2单元On the weekend课型为阅读语音课。活动A通过与单元话题相关的人物日记，引导学生在新的情景中进一步强化和巩固单元核心语言点。B项通过读写方式，一方面加深学生对活动A的日记内容理解，另一方面也初步培养学生转述和写作能力。学情分析：四年级的学生经过三年的英语学习后，有一定基础的英语背景知识，也养成了良好的英语学习习惯。他们已经可以用英语表达一些自我信息。对他们来说，本课在巩固旧知的基础上，进一步提升了的语言综合运用能力和写作能力，同时也介绍了英语字母组合er在单词词尾的基本发音规律。运用新

3、媒体新技术，更多的设计深化知识点内容的课堂活动，拓宽学生视野，发展学生的英语学科核心素养。教学目标:根据英语学科的核心素养，本节课的教学目标如下：语言能力目标：1. 学生能够读懂有关周末生活的小文段，提取文段中的关键信息，完成图片匹配的任务（活动A）2. 学生能够模仿录音，较为流利的朗读小文段（活动A）3. 学生能够使用小文段中的关键信息完成对他人周末活动的简单介绍（活动B）4. 学生能够根据自己的实际情况补全句子，介绍自己周末的活动情况（活动B）5.学生能够借助熟悉的旧单词感知字母组合er的发音，总结其发音规律，利用发音规律拼读新单词，进而基本能做到“见词能读，听词能写”，并且能够说唱本课小

4、韵文，感受英语的韵律。思维品质目标：学生能够根据日记内容建立与文本间的逻辑关系，能够通过联系上下文预测、比较、运用等方式理解日记材料，发展逻辑思维。学习能力目标: 1.学生能借助日记和阅读策略读懂短文。（活动A）2.学生能够通过课堂上的自主学习，合作学习等方式进行阅读。（活动B）3.学生能利用拼读规律来解码和记忆单词。文化品格目标：培养学生面临挫折时，及时调整心态，乐观应对的品格。教学重难点：1.能够读懂有关周末的小文段，提取文段中的关键信息，并完成相关匹配、转述和写作任务2.引导学生了解字母组合er在单词词尾中的常见发音规律，并尝试读出符合该规律单词的发音。教法与学法：情景教学法、任务教学法

5、、自主学习、合作学习。教具准备: 希沃白板5教学过程：Step 1: Warming-upGreeting蒙层互动游戏，激发学习兴趣，激活旧知结合自身实际情况，以同桌形式拓展运用核心语言技术：希沃白板5课堂活动设计意图：营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过游戏活动复习旧知。Step 2: Leading in教师: What about our friend Lily? What does Lily often do on the weekend?教师呈现三幅Lily的周末活动图片，一起说说Lily的周末活动内容和她的感受。技术：多媒体课件设计意图: 在有意义的情境中呈现核心句型，

6、帮助学生理解核心语言。Step 3 Presentation教师：Is it always fun for Lily? 学生听短文，引出Its always fun.教师呈现Lily日记的第一段和最后一段，引出bad day 和my poor shoes.教师：Why is it bad for Lily today? What happened on her shoes? 教师呈现意外事件的三幅图片，并口头讲解图片内容。教师带着学生听、看第二自然段的文字。教师给学生做示范，用不同的线段勾出星期六上午Lily的活动内容和发生的意外，讲解A man steps on my shoes.并把对应的

7、图片连线。学生回到文本，自己读第三和第四自然段并用不同的线段勾画出Lily的活动内容和发生的意外，并完成剩下的连线。教师评讲勾画和连线的练习并讲解一下A boy gets paint on my shoe.和I step in some dirty water.技术：希沃白板5自定义动画设计意图：培养提取关键信息的能力学生整体跟读短文并根据板书内容转述Lily的周末的活动。学生自读短文完成填空。（教师拍照投屏并评讲及评价）教师呈现自己周末的活动图片及文字作为示范，学生根据自己的周末活动情况完成填空。教师：We just talked about Lilys weekend. What abou

8、t our friend Yaoyao？Yaoyao often sings songs on the weekend. What does she sing? Lets listen.引出语音歌谣。What did you hear? 引出er字母组合，教师教读发音。教师带领学生完成Part A，并总结er的发音规律。技术：希沃白板5，思维导图设计意图：培养学生利用拼读规律来解码和记忆单词学生完成Part B的练习。教师做关于er 结尾的单词拓展。学生一起完成关于er 组合的游戏。技术：希沃白板5课堂活动设计意图:让学生尝试运用拼读规律，进行听音辩词。教师带领学生观察Part C的图片，让学生听句子内容并完成填空。教师拍照评讲，订正答案。技术：希沃授课助手设计意图: 让学生巩固运用拼读规律，学以致用。Homework