统编版必修上册《我与地坛》(史铁生)优秀课件

部编版高中语文必修上册-第15课《我与地坛（节选）》部编版高中语文必修上册-第15课《我与地坛（节选）》1请看“人”这个字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来。那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走近他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。导入请看“人”这个字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？导入品味文章深沉绵密的语言；理解、体味史铁生对“生命”的感悟；感受母亲的爱和作者的悔。教学目标品味文章深沉绵密的语言；教学目标3乡土中国史铁生史铁生乡土中国史铁生史铁生4史铁生(1951.1.4—2010.12.31)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。1969年18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。1972年回到北京。后来又换肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年临时工之后，拿起笔走上了中国文坛，1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，他一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员。自称“职业是生病，业余在写作”。2010.12.31凌晨3:46分因突发脑溢血逝世，根据其生前遗愿，脊椎、大脑捐给医学研究，肝脏捐给需要的患者。代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。作者简介统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件史铁生(1951.1.4—2010.12.31话剧人生铁生喜欢北京人艺的话剧，只要身体条件允许，他都会满心欢喜地前往剧场。有几次，我在剧场内见到他，他都是提前做好各项准备的样子，首先是要保证当日中午睡上好觉，下午坚决拒绝朋友来访或再三说明，尽力减短交谈时间，以储备晚间看戏的精力。看戏时，轮椅车旁挂着一个水壶，着装也是少有的利落整齐。未等开演，他就焦急地摇着车开到第一排侧边，恭恭敬敬地守候着铃声响起。作者简介话剧人生作者简介作者语录“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这心魂的可能与去向。”——史铁生解释他的名字统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件作者语录“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的写作背景《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。写作背景《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时8解题地坛，坐落在北京老城东北角安定门外路东，建于明代嘉靖九年（公元1530年），是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近年来经过整修，成为现代化城市里闹中取静的公园。“我”是作者自己，即史铁生。“地坛”，即方泽坛。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄”、“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件解题地坛，坐落在北京老城东北角安定门外路东，建于明代嘉靖九年读文积累坍圮熨帖宿命亘古捋着嘈杂倔强隽永焦灼荒芜剥蚀颓墙tānpǐyùtiēsùmìnggèngǔjuànyǒngjuéjiàngcáozálǚzhejiāozhuóhuāngwúbōshítuíqiáng恪守猝然肆意雕琢kèshǒucùránsìyìdiāozhuó统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件读文积累坍圮熨帖宿命亘古捋着嘈杂倔强隽永焦灼荒芜剥蚀颓墙tā整体感知文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？我与地坛我与母亲①（1-4段）“我”与地坛的缘分。②（5-7段）“我”在地坛的人生感悟。①（1-3段）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。②（4-10段）写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什整体感知阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；一这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。二统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系【思考】分析第一部分“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？为何要强调这种区别？明确：“地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。“我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。前二十年，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。20岁时突至的疾病使作者的人生道路急转直下，作者为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了对生命的新认识，地坛已经成为作者精神的家园，灵魂栖息的所在。作者这样写二者的变化实质上表现了他的心路历程。问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件【思考】分析第一部分问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁整体感知作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？在最狂【思考】分析第一部分分析作者为何“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”？明确：地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件【思考】分析第一部分问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁景物特点生命启示【思考】分析第一部分：阅读第5段的景物描写，完成下表。景物特点生命启示蜂儿“稳稳地”生活得优雅、淡定、从容蚂蚁①“摇头晃脑”“捋着触须”②“转身”“疾行”①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标瓢虫先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹蝉蜕“寂寞如一间空屋”要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬露水“摔开万道金光”虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件景物特点生命启示【思考】分析第一部分：阅读第5段的景物描写，整体感知找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？特点古旧荒芜生生不息雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣荒芜但并不衰败统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？整体感知读第三段，谈谈你的感悟。地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知读第三段，谈谈你的感悟。地坛在等待“我”来临的四百多整体感知读第五段，谈谈你的感悟。小昆虫、草木生生不息的地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。即“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。整体感知读第五段，谈谈你的感悟。小昆虫、草木生生不息的地坛向整体感知“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？地坛……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜整体感知“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？整体感知赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心整体感知赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。落日的灿烂雨整体感知读第七段，谈谈你的感悟。生命的种种状态：太阳，雨燕，孩子的脚印，古柏，草木泥土的芬芳，落叶的歌舞与气息让我感到：最博大与最精深，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了属于自己的身影，地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。即外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。整体感知读第七段，谈谈你的感悟。生命的种种状态：太阳，雨燕，整体感知景物描写的作用有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。一为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。二景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。三整体感知景物描写的作用有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜整体感知齐读六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变身残志不残古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）整体感知齐读六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕小结汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。”他是从凄凉之中，看到美好，看到人生的丰富。至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。就像海德格尔说的，每个人都需要有自己的精神家园。地坛和我融为一体，这个自然中的地坛就是我的精神家园。小结汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴乡土中国史铁生乡土中国史铁生26海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”回顾文章海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当27走进地坛回顾“我与地坛”亲近地坛____________的我与____________的地坛____________的我与____________的地坛残废废弃、荒芜冷落颓废、迷惘荒芜并不衰败走进地坛回顾“我与地坛”亲近地坛____________的我一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久残废但并不颓废回顾“我与地坛”在园中景象的感召下，“我”开始长时间地思考：作者对于死的理解是怎样的？一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给【思考】分析第一部分怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”？明确：作者在生命最美好的年华瘫痪了，内心备受折磨，在“生”于“死”的矛盾中苦苦针扎。在来到地坛之后，看到了荒芜但不衰败的地坛景象，获得了对生命的重新思考，知道了“死”的必然之后，决定坦然面对不幸，思考“生”的问题。回顾“我与地坛”【思考】分析第一部分回顾“我与地坛”____________的我与____________的地坛荒芜但并不衰败感悟地坛回顾“我与地坛”残废但并不颓废精神家园同病相怜____________的我与____________的地坛走进“我与母亲”园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。史铁生在走出人生困境的过程中，其间浸润了多少艰辛的血和泪，但是有一个人一直陪伴他左右，承受多少倍难言煎熬，那就是母亲！走进“我与母亲”园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的文本解析作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？“难题”是一个难以解决的矛盾，表现在文中五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。一母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通往自己幸福的道路。二文本解析作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又文本解析在我的记忆中，这是一个______的母亲。理由是：感悟母亲是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位意志坚忍的母亲是一位活的最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲文本解析在我的记忆中，这是一个______的母亲。理由是：感文本解析文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上轮椅车……母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子……母亲对儿子的担忧送忧找回悄悄转身心理矛盾理智而深沉的母爱文本解析文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？文本解析我已经懂了可我已经来不及了帮我上地坛在家担忧我到地坛找我我母亲精神支柱作者最终理解了母亲吗？请简要分析。①设想母亲的心理；②写小说回报母亲；③整日怀念母亲；④痛悔自己的倔强和羞涩。理解了。文中：文本解析我已经懂了帮我上地坛我母亲精神支柱作者最终理解了母亲小结我母亲精神支柱地坛精神支柱自然亲情小结我母亲精神支柱地坛精神支柱自然亲情【思考2】分析第二部分4.找出令你感动的语句，有感情的朗读，并谈谈自己的体会。明确示例：“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。”作者成熟之后，冷静地回想母亲当时的话，幡然醒悟其真正的含义，在解读之中充满了自己深深的忏悔。问题探究【思考2】分析第二部分问题探究38这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在“我”生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合——地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。最后一段中“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？探究解析这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在“我”生命二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？探究解析二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观对象特点作用地坛母亲从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？这样写有何作用？探究解析对象特点作用地坛荒芜但并不衰败母亲坚忍、毫不张扬对象特点作用地坛荒芜但并不衰败生命感悟母亲坚忍、毫不张扬生存启发对象特点作用地坛母亲从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特小结生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。——史铁生史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。小结生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是【思考3】品读语言，赏析手法1．“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“找不到”有何表达效果？明确反复手法，连用三个“找不到”，强调作者生命突然被逸出轨道的不知所措和迷茫。问题探究【思考3】品读语言，赏析手法问题探究43【思考3】品读语言，赏析手法2．“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。”请结合上下文理解这几句的语句特点、表达效果。明确①把“剥蚀了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”这些谓语动词提前，更强化了动作，更有了力度。同时，构成排比，强烈地表达出“时间的无情与自然风雨的力量”。②与上文“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”的句子结构是一致的。接着写它剥蚀了什么淡褪了什么，句型上就构成了一种呼应关系。同时也让残缺不全的“我”和残败不堪的地坛形成了一种呼应关系。问题探究【思考3】品读语言，赏析手法问题探究44【思考3】品读语言，赏析手法3．“在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。”试对这句话的丰富内涵加以赏析。明确这句话将环境、时间和个人的遭遇紧紧联系在一起，揭示了时间的无情和现实的残酷，同时，也表现了作者不逃避、不懦弱、勇敢面对现实的坚强意志。问题探究【思考3】品读语言，赏析手法问题探究45【思考3】品读语言，赏析手法4．在第一部分第7段中，作者连用了六个“譬如”，分析其意图及表达效果。明确六个“譬如”句中所选意象都表现了生活中种种不屈服于命运，充满生命活力、恒久、坦然的生命存在。这段文字从“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。用六个“譬如”领起，把丰富的生活场景和细节组织起来，给人一种绵绵不绝的感性冲击，启发人们思考生命的价值和活着的意义。问题探究【思考3】品读语言，赏析手法问题探究46【思考3】品读语言，赏析手法5．“一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”试分析“不幸”的内涵及表达效果。明确这句话先说自己“不幸”，后说母亲“不幸”。前者是说肢体的残疾，后者是说心灵的苦难。它将两个人两种不同的不幸联系在一起，以自己的不幸来衬托母亲的更不幸，写出了作者此刻的醒悟以及对母亲深深的歉意。问题探究【思考3】品读语言，赏析手法问题探究47【思考4】“我”、地坛、母亲三者是怎样的一种联系？明确“这园中不单是处处都有过我的车辙,有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这句话形象地表现了母亲在“我”生命中的重要性。母亲与地坛融为一体,一起融入了我的生命。阅尽沧桑的地坛以宽阔的胸怀静静地接纳包容了曾经痛不欲生的我。历尽苦难的母亲以聪慧坚忍的关爱默默地理解容忍着茫然失措的我。没有地坛我不知道该不该活下去,什么是生命的意义;没有母亲我不知道该怎样活下去,如何实现生命的意义。问题探究【思考4】“我”、地坛、母亲三者是怎样的一种联系？问题探究48这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意义的思考和感悟；通过写母亲，抒发作者对母亲的感情及他所体悟到的母爱。透过这些朴实、纯净的文字，我们可以感受到史铁生的精神魅力，以及他澄净的思想和深切的感悟带给我们的启迪和思考。明晰主旨这篇散文通过写作者与地坛的关系，表达作者对生命意49拓展——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖词史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执著，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。

拓展——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生授奖史铁生名句1、难以捉摸、微妙难测和不肯定性，这便是黑夜。2、人有三种根本的困境，第一，人生来只能注定是自己，人生来注定是活在无数他人中间并且是无法与他人彻底沟通。这意味着孤独。第二，人生来就有欲望，人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力，这是一个永恒的距离。第三，人生来不想死，可是人生来就是在走向死，这就意味着恐惧。上帝用这三种东西来折磨我们。不过有可能我们理解错了，上帝原是要给我们三种获得欢乐的机会。3、我常以为是丑女造就了美人。我常以为是愚氓举出了智者。我常以为是懦夫衬照了英雄。我常以为是众人度化了佛祖。4、多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。素材积累史铁生名句素材积累结束结束52部编版高中语文必修上册-第15课《我与地坛（节选）》部编版高中语文必修上册-第15课《我与地坛（节选）》53请看“人”这个字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来。那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走近他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。导入请看“人”这个字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？导入品味文章深沉绵密的语言；理解、体味史铁生对“生命”的感悟；感受母亲的爱和作者的悔。教学目标品味文章深沉绵密的语言；教学目标55乡土中国史铁生史铁生乡土中国史铁生史铁生56史铁生(1951.1.4—2010.12.31)，生于北京，1967年毕业于清华大学附属初中。1969年18岁去延安插队，因腿疾住进了医院，那一天是他的生日。从此他再也没有站起来。1972年回到北京。后来又换肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢地活了下来。他在做了7年临时工之后，拿起笔走上了中国文坛，1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得了1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，他一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家。后为中国作家协会会员。自称“职业是生病，业余在写作”。2010.12.31凌晨3:46分因突发脑溢血逝世，根据其生前遗愿，脊椎、大脑捐给医学研究，肝脏捐给需要的患者。代表作有《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》《命若琴弦》《务虚笔记》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大景点作品”。作者简介统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件史铁生(1951.1.4—2010.12.31话剧人生铁生喜欢北京人艺的话剧，只要身体条件允许，他都会满心欢喜地前往剧场。有几次，我在剧场内见到他，他都是提前做好各项准备的样子，首先是要保证当日中午睡上好觉，下午坚决拒绝朋友来访或再三说明，尽力减短交谈时间，以储备晚间看戏的精力。看戏时，轮椅车旁挂着一个水壶，着装也是少有的利落整齐。未等开演，他就焦急地摇着车开到第一排侧边，恭恭敬敬地守候着铃声响起。作者简介话剧人生作者简介作者语录“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断的去看它。不是不断的去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这心魂的可能与去向。”——史铁生解释他的名字统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件作者语录“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的名字的写作背景《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时史铁生40岁，四十是一个充满迷惑与智慧的人生阶段。史铁生正是在这种状态下，写下这篇寓哲理与诗情为一体的散文。写作背景《我与地坛》发表于1991年《上海文学》第一期。此时60解题地坛，坐落在北京老城东北角安定门外路东，建于明代嘉靖九年（公元1530年），是明世宗以后明清两代皇帝每年夏至祭祀土地神的地方，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛。始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近年来经过整修，成为现代化城市里闹中取静的公园。“我”是作者自己，即史铁生。“地坛”，即方泽坛。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄”、“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件解题地坛，坐落在北京老城东北角安定门外路东，建于明代嘉靖九年读文积累坍圮熨帖宿命亘古捋着嘈杂倔强隽永焦灼荒芜剥蚀颓墙tānpǐyùtiēsùmìnggèngǔjuànyǒngjuéjiàngcáozálǚzhejiāozhuóhuāngwúbōshítuíqiáng恪守猝然肆意雕琢kèshǒucùránsìyìdiāozhuó统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件读文积累坍圮熨帖宿命亘古捋着嘈杂倔强隽永焦灼荒芜剥蚀颓墙tā整体感知文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什么内容？我与地坛我与母亲①（1-4段）“我”与地坛的缘分。②（5-7段）“我”在地坛的人生感悟。①（1-3段）写“我”曾经给母亲出了一个怎样的“难题”。②（4-10段）写“我”的创作取得了成功，母亲却不能分享“我”的快乐。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知文章分为两部分，通过预习，我们知道这两部分分别写了什整体感知阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；一这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。二统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知阅读1-3段：作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系【思考】分析第一部分“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。”两句话有什么区别？为何要强调这种区别？明确：“地坛离我家很近”：以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。“我家离地坛很近”：以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。前二十年，作者的生命按常态进行，自然是以家为中心。20岁时突至的疾病使作者的人生道路急转直下，作者为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，又在地坛的启示下完成了对生命的新认识，地坛已经成为作者精神的家园，灵魂栖息的所在。作者这样写二者的变化实质上表现了他的心路历程。问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件【思考】分析第一部分问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁整体感知作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？在最狂妄的年龄双腿残废，找不到工作，找不到出路，忽然什么都找不到了。写出了作者那时的孤独忧郁、颓废迷惘、痛苦自伤的心境。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知作者是在怎样的情况下去的地坛？作者的心境如何？在最狂【思考】分析第一部分分析作者为何“自从那个下午我无意识中进了这园子，就再没有长久地离开过它。”？明确：地坛作为明清两代帝王祭祀地神的神圣场所，曾有过怎样的繁华与辉煌，不难想象。可经过四百多年的风风雨雨，如今却冷落如一片野地，由盛到衰；史铁生在风华正茂的20岁忽然残废了双腿，由健全到残缺。相同的命运轨迹，令他对地坛产生了一种同病相怜、惺惺相惜之感。只有在地坛沧桑、宁静的怀抱里，他那颗颓废绝望的心才能找到心灵的抚慰。问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件【思考】分析第一部分问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁景物特点生命启示【思考】分析第一部分：阅读第5段的景物描写，完成下表。景物特点生命启示蜂儿“稳稳地”生活得优雅、淡定、从容蚂蚁①“摇头晃脑”“捋着触须”②“转身”“疾行”①生活得快乐、悠闲、自在；②说明它充满活力，充满信心，有目标瓢虫先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”按自己的方式，过自己想过的生活，无拘无束，自由，靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹蝉蜕“寂寞如一间空屋”要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，必须像蝉一样经历蜕壳的煎熬露水“摔开万道金光”虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，而不是消极等死问题探究统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件景物特点生命启示【思考】分析第一部分：阅读第5段的景物描写，整体感知找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？特点古旧荒芜生生不息雕栏玉砌不复在四壁朱颜改残阳废园苍松翠柏树幽野草荒藤乐悠悠正红沉静蜂飞蚁动瓢虫升空金蝉脱壳露珠滚动满园草木竞相荣荒芜但并不衰败统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知找到第三、五段的景物描写，分析各有何特点？有何区别？整体感知读第三段，谈谈你的感悟。地坛在等待“我”来临的四百多年里，除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒，让生命显露出本真的模样，以便让“我”看到人生的真相，又在“我”入园的时候，让“我”看到夕阳，让“我”在满园沉静中看到时间，认识自己。统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件统编版必修上册《我与地坛》（史铁生）优秀课件整体感知读第三段，谈谈你的感悟。地坛在等待“我”来临的四百多整体感知读第五段，谈谈你的感悟。小昆虫、草木生生不息的地坛向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，让我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。当然，人也不例外。即“我”从“荒芜但并不衰败”的园子里找到了答案：虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。整体感知读第五段，谈谈你的感悟。小昆虫、草木生生不息的地坛向整体感知“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？地坛……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。荒芜冷落失魂落魄被人遗弃的古园被社会遗弃的人同病相怜整体感知“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？整体感知赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。落日的灿烂雨燕高歌孩子的脚印苍黑的古柏草木泥土的气味落叶的味道生命的永恒生活的信心整体感知赏析第七段的景物描写，分析所表现的情感。落日的灿烂雨整体感知读第七段，谈谈你的感悟。生命的种种状态：太阳，雨燕，孩子的脚印，古柏，草木泥土的芬芳，落叶的歌舞与气息让我感到：最博大与最精深，最沉静与最轻盈，最古老与最年轻，都在地坛上留下了属于自己的身影，地坛上不断上演着季节的离去与来临；所有这一切都见证了生命本身的律动的真实。即外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强的活着，你就能坦然地体会到人生的味道。整体感知读第七段，谈谈你的感悟。生命的种种状态：太阳，雨燕，整体感知景物描写的作用有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜、古旧的，同时又宁静，充满活力、生气。一为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。二景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。地坛让作者获得新生。三整体感知景物描写的作用有衬托作者心境的作用：地坛是破败、荒芜整体感知齐读六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢不能改变身残志不残古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）整体感知齐读六个“譬如”句。这几句字面上是说古园形体被肆意雕小结汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴。”他是从凄凉之中，看到美好，看到人生的丰富。至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。就像海德格尔说的，每个人都需要有自己的精神家园。地坛和我融为一体，这个自然中的地坛就是我的精神家园。小结汪国真曾说：“心雨的时候，晴也是雨；心晴的时候，雨也是晴乡土中国史铁生乡土中国史铁生78海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”回顾文章海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当79走进地坛回顾“我与地坛”亲近地坛____________的我与____________的地坛____________的我与____________的地坛残废废弃、荒芜冷落颓废、迷惘荒芜并不衰败走进地坛回顾“我与地坛”亲近地坛____________的我一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。怎样活：怕是活多久就要想它多久残废但并不颓废回顾“我与地坛”在园中景象的感召下，“我”开始长时间地思考：作者对于死的理解是怎样的？一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给【思考】分析第一部分怎样理解“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”？明确：作者在生命最美好的年华瘫痪了，内心备受折磨，在“生”于“死”的矛盾中苦苦针扎。在来到地坛之后，看到了荒芜但不衰败的地坛景象，获得了对生命的重新思考，知道了“死”的必然之后，决定坦然面对不幸，思考“生”的问题。回顾“我与地坛”【思考】分析第一部分回顾“我与地坛”____________的我与____________的地坛荒芜但并不衰败感悟地坛回顾“我与地坛”残废但并不颓废精神家园同病相怜____________的我与____________的地坛走进“我与母亲”园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。史铁生在走出人生困境的过程中，其间浸润了多少艰辛的血和泪，但是有一个人一直陪伴他左右，承受多少倍难言煎熬，那就是母亲！走进“我与母亲”园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的文本解析作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？“难题”是一个难以解决的矛盾，表现在文中五个“知道”，“担心”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。一母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望直到儿子找到一条通往自己幸福的道路。二文本解析作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又文本解析在我的记忆中，这是一个______的母亲。理由是：感悟母亲是一位既疼爱儿子又理解儿子的母亲是一位意志坚忍的母亲是一位活的最苦的母亲是一位不幸的母亲是一位不张扬爱的母亲文本解析在我的记忆中，这是一个______的母亲。理由是：感文本解析文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？每次我要去地坛时，她无言地帮我准备，帮助我上轮椅车……母亲对儿子的理解送我出门，经常去找儿子……母亲对儿子的担忧送忧找回悄悄转身心理矛盾理智而深沉的母爱文本解析文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的情感？文本解析我已经懂了可我已经来不及了帮我上地坛在家担忧我到地坛找我我母亲精神支柱作者最终理解了母亲吗？请简要分析。①设想母亲的心理；②写小说回报母亲；③整日怀念母亲；④痛悔自己的倔强和羞涩。理解了。文中：文本解析我已经懂了帮我上地坛我母亲精神支柱作者最终理解了母亲小结我母亲精神支柱地坛精神支柱自然亲情小结我母亲精神支柱地坛精神支柱自然亲情【思考2】分析第二部分4.找出令你感动的语句，有感情的朗读，并谈谈自己的体会。明确示例：“母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。”作者成熟之后，冷静地回想母亲当时的话，幡然醒悟其真正的含义，在解读之中充满了自己深深的忏悔。问题探究【思考2】分析第二部分问题探究90这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在“我”生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹。“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合——地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。这一部分与首段“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。最后一段中“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”仅仅是表现母亲为担心我而找寻我走了很多路吗？探究解析这句形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在“我”生命二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？探究解析二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观对象特点作用地坛母亲从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特点是什么？这样写有何作用？探究解析对象特点作用地坛荒芜但并不衰败母亲坚忍、毫不张扬对象特点作用地坛荒芜但并不衰败生命感悟母亲坚忍、毫不张扬生存启发对象特点作用地坛母亲从总体上看，一、二部分作者所写的对象及特小结生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这个过程中我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。——史铁生史铁生从腿开始思想，体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。小结生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是【思考3】品读语言，赏析手法1．“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”连用三个“找不到”有何表达效果？明确