初中化学沪教版九年级上册第一章开启化学之门 省获奖

燃料的合理利用和开发教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用《燃料的合理利用与开发》是九年级化学上册第七单元课题2，按照课程标准，它属于一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”。包括了四个内容，分两课时完成，本节课学习化学反应中的能量变化和化石燃料的利用。作为九年级上册教材的收官之笔：从知识层面看，是对前几个单元所学的一些化学原理的巩固并有所延伸；从价值层面看，着眼于培养学生的社会责任意识，使学生知道燃料并非“取之不尽，用之不竭”的，人类必须合理开发和利用燃料。学情分析优势：关于化石燃料，学生在生活中可以收集和利用的素材很多。学生已初步具备自主学习的能力。障碍：1.对化石燃料的形成、组成、利用等知识认识存在误区。有的学生对化石燃料为不可再生资源认识模糊。对化石燃料组成的认识易出错，认为它们是纯净物。不清楚如何将化石燃料充分合理的进行利用。2.学生对化学反应中的能量变化认识不够全面。基于对燃烧现象的学习,学生能够体会到物质在燃烧时，一般都是放出热量的。而对于非燃烧变化放出的热量以及化学变化中的吸热现象不是很熟悉教学目标知识与技能目标：1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应；认识通过化学反应实现能量转化的重要性。2.知道化石燃料是人类重要的自然资源及几种主要的化石燃料，了解化石燃料的形成及不可再生性；3.了解煤和石油的综合利用,知道煤的综合利用属于化学变化，而石油的综合利用属于物理变化。4.掌握天然气主要成分甲烷的物理及化学性质和乙醇燃烧的化学方程式过程与方法目标：1.通过阅读材料，在材料中提取主要信息，逐渐培养自身阅读习惯，提高从文中提取信息的能力；2.运用科学实验探究的方法来得出结论；3.运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证。情感态度与价值观目标1.通过学习化石燃料的形成过程及化石燃料对人类生活的重要性，培养节约利用资源的意识；2.逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”；3.通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。教学重难点重点1.了解化石燃料的形成过程和不可再生性，认识化石燃料对人类所起的重要作用。2.了解化学反应中的能量变化，知道石油炼制的几种主要产品及用途。3.了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发的重要性。难点1.燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。2.培养学生独立思考、加工信息的能力。教学资源与教学手段仪器药品冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，生石灰，蒸馏水，澄清石灰水演示文稿Ppt课件其他资源视频，图片二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计意图与时间化学反应中的能量变化新课引入复习引入：实验探究上节课我们学习了燃烧和灭火？谁能准确地说出燃烧是一个怎样的反应呢？可燃物、氧气和温度是燃烧的三个条件。大家写一下木炭燃烧的化学方程式。谁能说一下这个化学方程式表示的含义？化学方程式从质和量的角度表示出了化学反应前后的物质变化，但是现象描述中有放出大量的热。那么是不是只有燃烧反应才能放出热量呢？大家猜想一下。接下来我们做一个实验“生石灰与水的反应”说出实验现象，并写出化学方程式。分析过程通过实验探究得出结论讲解化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。能量的变化通常表现为热量的变化。其中，放出热量的为放热反应，如：所有的燃烧反应，金属与酸的反应，酸与碱的反应等等；吸收热量的为吸热反应，吸热反应也有很多，但在初中阶段，我们只需要掌握一个吸热反应，碳与二氧化碳的反应。我们研究化学反应中的物质变化是为了干嘛？那研究能量变化呢？可燃物与空气中的氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应。学生回答问题学生实验：分小组完成生石灰与水反应。（教师先交待操作要点，再开始学生实验）小组呈现：简述实验现象得出结论：化学反应中伴随着能量变化1.放热反应（学生总结）2.吸热反应（理论探究）为了制取所需要的物质利用化学反应所释放出的能量，为人类生活提供能量。复习旧知，引入新课。（5分钟）运用已有知识预测实验现象及结果，再通过实验进行验证体现化学以实验为基础的学科特色，从实验中得出结论，并结合理论探究思想（10分钟）化石燃料的利用图片展示观看视频阅读课本目前，人类生活所需要的能量大多来自于燃料的燃烧，一说到燃料，大家能想到什么？大家知道三大化石燃料吗？是什么？人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料。大家最熟悉的是哪个？大家每天都做好多练习题来熟悉所学知识，那么在这三者当中，你见谁见得最多？之前我们已经见了它好多次了，那么天然气的主要成分是？化学式怎么写？根据已有知识，写出甲烷燃烧的化学方程式。产物是？预测一下要检验甲烷燃烧的产物的话，应该如何检验？接下来咱们看一个甲烷燃烧的视频，仔细观察实验现象，总结甲烷的物理性质，并验证一下我们刚刚的预测对不对？物理性质？具有什么性？点燃之前要先？燃烧，火焰颜色？刚才的预测对吗？大家阅读课本P137-139，了解化石燃料的种类、形成过程、组成、特点。煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。大家看图片，目前化石燃料还能供我们使用多长时间？大家翻开课本P142，目前在海底埋藏着大量可燃烧的冰，叫可燃冰，主要成分是甲烷水合物，可成为未来的新能源，但目前技术上还存在着困难，无法进行大量开采，还需要我们后辈一起努力。不过就算有了可燃冰，资源也总共有用完的一天，所以我们应该要节约利用资源，尽量延长使用年限。那么要节约资源应该怎样做呢？我们平时用燃料时能不能直接拿煤和石油来燃烧？家用的燃料有哪些？而应该做到综合利用。要做到合理地利用化石燃料，除了综合利用，还应该考虑到什么问题呢？联系第六单元所学的C的燃烧。写出碳燃烧的化学方程式。有几个？C不充分燃烧的后果？【讲解】使燃料充分燃烧的条件：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面学生根据已有生活经验说出化学反应产生的能量在生活当中的用途。煤、石油、天然气天然气甲烷，CH4学生回答问题可燃性验纯淡蓝色学生结合课本了解化石燃料的种类、物质类别、形成过程、组成、特点（不可再生性）经过小组讨论后总结出答案不能学生回答问题节约燃料两个碳的完全燃烧碳的不完全燃烧氧气不充足时，燃料中的碳不能充分燃烧，产生黑烟，并生成CO等物质，使燃料的利用率降低，浪费资源，且污染空气。从学生已有的只是和生活经验出发，提出猜想，引起学生学习化学的兴趣。通过实验科学探究的方法，得出结论，培养学生用实验探究的方法来获取新知识。从生活实际出发，知识与生活相联系。（5分钟）阅读课本，提取主要信息，训练学生通过阅读提取主要信息的自主学习能力。联系生产、生活实际拓展学生的知识面。（5分钟）正确认识我们生活中的能源，启发学生增强社会责任感和危机意识。（3分钟）与之前知识相联系，并运用到现实生活中。（7分钟）课堂练习1.做饭时，有时燃气灶或煤炉的火焰呈现黄色或橙色，锅底出现黑色。此时就需要调节一下灶具或炉具的进风口，这是为什么呢？2.要使燃料充分燃烧，需要考虑什么？（3分钟）课堂小结本节课你有什么收获？1.物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量变化，即有效放热现象或吸热现象发生。2.化石燃料包括石油、煤、天然气等，是重要的能源。3.使燃料充分燃烧通常考虑两点：一是燃烧时要有足够的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。（2分钟）课后作业1.教材第147~148页“练习与应用”第1~4题。2.能力培养对应内容三、板书设计课题2燃料的合理利用与开发一、化学反应中的能量变化1．放热反应2．吸热反应二、化石燃料的利用1．认识化石燃料2．充分燃烧的条件①足够多的空气（O2）②足够大的接触面积四、教学反思：在准备实验时，我碰到了这样的问题，因为生石灰变质的原因而导致与水混合时放热不明显，经过许多尝试，最后通过在实验室用已变质的生石灰高温加热制得了品质很好的生石灰，让学生在实验探究中观察到了明显的现象。在设计学生实验时尽量选择生活中易得到的物品，让