美国教育概述

第十四章美国教育的发展与革新【学习目标】1、了解美国教育历史阶段及其特征。2、理解美国教育的特性及其形成的历史基础和社会基础。3、理解美国教育发展的经验教训。第一节殖民地时期的美国教育（1492-1776）

一、主要特征

模仿移植，宗教影响二、初等教育

1）北部——马萨诸塞州为代表

1642马萨诸塞学校法规定家长和雇主有责任让子弟受教育。

1647马萨诸塞老骗子撒旦法规定凡满50户居民的市镇设教师一人，满百户的市镇设小学一所。主要类型：市镇学校和主妇学校。

2）中部——宾夕法尼亚州和纽约州为代表主要类型：教派学校

3）南部——弗吉尼亚州为代表主要类型：艺徒制和济贫学校以及家庭教育。三、中等教育

1）拉丁文法学校。

2）英语文法学校。

3）文实学校。

富兰克林(B.Franklin)于1751年在费城首先创办文实学校。这种学校不重拉丁语而重英语；不重古典课程而重实用课程；不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；不限于男生而兼收女生；不按正规时间常业余施教；不设一种学科而设多种平行学科；不收昂贵学费而收费低廉。可是，这种方法灵活、适合多方面现实需要的学校在当时未曾得到重视。

四、高等教育

1636年剑桥学院（哈佛学院）

1700年威廉-玛丽学院

1701年耶鲁学院（耶鲁大学）

1746年新泽西学院（普林斯顿大学）

1754年京士学院（哥伦比亚大学）

1755年费城学院（费城大学）

1764年罗得岛学院（布朗大学）

1766年昆士学院（鲁吉尔大学）

1769年达特茅斯学院高等教育高等教育在殖民地时期受到较多的重视，在18世纪60年代，英属13个殖民地人口不过160万，到1775年也只有260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。殖民地学院的特性1）仿照牛剑2）受宗教影响3）招收各阶层子弟4）董事会管理体制4）学术水平低5）受苏格兰大学影响6）经费来源多样7）简陋规模小哈佛大学校训校徽“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更要以真理为友”哈佛铜像图书馆之一学院会堂第二节独立战争至南北战争时期的美国教育（1776-1860）一、总体特征

1、1791年宪法第十修正案：宪法未授予合众国，也未禁止各州行使的权力，分别由各州或由人民保留。奠定美国教育的法律基础：教育归各州。

2、信仰自由使教育世俗化

3、形成分权、自由、普及、无教派限制等特征

4、被称为“教育觉醒时代”二、具体表现（一）普通教育公立化。（1）1785《土地条例》和1787年《西北土地法》

立法拨付土地（每镇640英亩）赞助公共教育之用（2）公立学校运动

指依靠公共税收维持，由公共教育机关管理，面向所有公众的免费的义务教育运动。19世纪上半期，美国公立学校运动的进行主要是在小学；19世纪后期至20世纪初期，主要是中学。公立学校运动，奠定了美国资本主义教育制度的基础，促进了普及义务教育的开展，同时也相应促进了美国师范学校的发展。（3）公立教育之父贺拉斯·曼(马萨诸塞州教育厅厅长)

普及教育思想

师范教育思想

推进州教育管理体制。

开办一所学校等于关闭一所监狱。（4）初等教育出现发展

大兴公立学校，实施免费教育。

实施强迫教育。

扩充学习科目。

创行分班分级教学。贺拉斯·曼波士顿中学（二）高等教育公私立分化确立（1）私立学院地位的确定：达特茅斯学院案（2）州立大学的创建（3）课程革新和专业教育的兴起（4）协调高校和中学的关系（5）建立国立大学动议的失败（三）教育制度法制化（1）进行教育立法，实施普及义务教育。提出了受教育应是每个公民的权利响亮口号。（2）1827年伊利诺州制定了美国第一个教育法。1852-1853年，纽约州、马萨诸塞州也相继发布了强迫义务教育法令。（3）1839年在马萨诸塞州开办美国第一所州立师范学校。（四）教育管理体制的发展（1）学区制的发展及局限（2）州教育领导体制的建立

州教育委员会（麻省和康州）

推动市县乡教育管理机构的建立（3）联邦政府在教育发展中的角色（4）免费教育和教育经费筹措（五）中等教育实用化（1）文实中学的发展（2）公立中学的出现：波士顿、费城、芝加哥第三节南北战争至19世纪末的美国教育（1861-1900）一、总体特征

美国教育的转折时期二、背景

1）奴隶制动摇

2）经济和生产发展

3）垄断资本形成

4）科学文化的发展三、初等教育

1）初等普及义务教育初步完成

2）课程，教学，教育理论等变革和发展四、中等教育

1、实用化和大众化（1）公立中学广泛设立

（2）基本实现了单轨制（3）教育制度基本形成

2、中等教育结构的演变（1）横向结构：综合中学和职业中学（2）纵向结构：八四制到六三三制。

3、中等学校的课程和教学方法的改革（1）十人委员会；（2）广泛课程；经验课程；中心课程；（3）教材编写原则；

（4）注重活动经验教学法五、高等教育

1、1862年莫雷尔法和赠地学院（农工学院）

2、高校规模和数量扩展，各方面条件改善

3、研究型大学出现

4、初级学院发展

5、学制发展变化

6、平等化（对女生开放）

7、知识研究和发展在大学中的专业化和制度化

8、对大学的发展进行思考（大学观）

9、出现了一批伟大的校长六、教育管理体制的演进

1）州教育体制

州教育委员会和州教育厅

2）联邦教育管理机构1867年联邦教育署1870年教育局，隶属内政部1939年隶属安全部，作用有限七、职业教育1、全国职业教育促进会2、史密斯·休斯法八、兴起了进步主义教育运动第四节20世纪初至第二次世界大战前的美国教育（1901——1939）一、初等教育

1、普及义务教育基本完成

2、进步主义教育运动的兴衰

3、学制继续调整二、中等教育

1、中等教育普及实现

2、职业中学大发展

3、综合中学出现三、高等教育

1、初级学院运动

2、大学发展迅速初级学院运动1892年，芝加哥大学的校长哈珀率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的设想。第一阶段的两年为“初级学院”，第二个阶段的两年为“高级学院”1902年，在伊利诺斯州建立了第一所公立初级学院——乔利埃特初级学院。特点：初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育招收高中毕业生，学制两年初级学院由地方社区以及私人团体开办，收费低，就近入学，无年龄限制，无入学考试课程设置多样，学生毕业后可直接就业，也可进入四年制大学的三年级继续学习意义：对美国高等教育的扩展和民主化起了很大的作用，并成为美国高等教育结构中的新的层次和重要组成部分，使美国高等教育制度发生了深刻的变化。

二战前美国的教育《中等教育的基本原则》1918年，美国中等教育改组委员会提出了《中等教育的基本原则》的报告指出美国教育的指导原则是民主观念的原则中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会建议改组学制，形成6-3-3制，并建立组织统一的、包容所有课程的综合中学意义：提出了中学不是一个选择机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服务的学校的思想《中等教育的基本原则》（1918年）提出了中等教育的七大目标建议学校系统要改组学制《中等教育的基本原则》的报告在美国教育史上是一份很有影响的报告，它不仅肯定了六三三学制和综合中学的地位，而且提出了中学不应是一个选择机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服务的学校的思想，对美国20世纪前期教育的发展产生了积极的作用。

职业技术教育的发展1906年，美国成立“全国职业教育促进会”1917年，《史密斯一休斯法案》由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育；联邦政府与各州合作，提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练；在公立学校设立职业科，把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和就业的综合中学。《史密斯—休斯法案》的颁布，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要影响。“八年研究”1932年，美国大学与中学关系委员会制定了一项为期8年（1933~1941）的大规模实验研究计划，即“八年研究”计划。从1933年开始，通过与部分大学协商，“八年研究”指导委员会从全美自愿参加实验的200所中学中挑选了30所，作为中学教学改革的实验基地。

在部分大学同意放弃入学考试的前提下，由参加实验的30所中学自行决定教学计划、教学大纲、课程设置和教学程序。其目的是在没有入学压力的情况下，对中学教育进行具有进步主义倾向的改革。“八年研究”的结果是，实验组的学生，在大学中的各方面表现和成绩与对照组没有差别，而在一些方面(如适应能力、参与意识等)则高于对照组。"八年研究"计划通过对美国中等教育与大学关系的研究，揭示了中等教育中的许多问题，实验所使用的研究方法等在以后也得到了广泛的应用，所有这些都对美国教育改革的发展提供了有益的借鉴。四、教育管理体制

1、分权的州教育管理体制继续完善

2、联邦教育局隶属美国联邦“卫生、教育和福利部”

3、各大财团的“基金会”和全国性的教育组织，如“全国教育协会”(NationalEducationAssociation)、洛克菲勒基金会、卡内基基金会、福特基金会等等对教育发挥重要作用。

第五节二战后美国教育一、进步主义教育运动衰落和批判1、改造主义2、要素主义3、结构主义4、回复基础运动5、文化常识运动二、冷战和平权影响下的美国教育1、《国防教育法》（1958）2、生计教育计划3、headstart计划（1964）4、《初等教育与中等教育法》（1965）5、大学的黄金时代6、麦卡锡主义1958年《国防教育法》主要内容：加强普通学校的自然科学、数学和现代外语的教学；加强职业技术教育；强调“天才教育”；增拨大量教育经费，作为对各级学校的财政援助。认识到教育在国际竞争中的重要性，教育与国家的安危和前途密切相关，有利于美国教育的发展，有利于教育质量的提高，有利于培养科技人才。

20世纪70年代的教育改革（1）生计教育1974年《生计教育法》以职业教育和劳动教育为核心的适应瞬息万变社会的教育要求以职业教育为中心重新角力教育制度。（2）返回基础教育运动1976年由美国基础教育委员会倡导和推动针对进步教育实施以来造成的中小学校基础知识教学和基本技能训练薄弱的现状，要求强调阅读、写作和算术教学和基本技能训练。

三、从平等到优异1、保守主义2、新自由主义（教育券）3、《国家处在危机之中》及其争论（1983）4、《美国2000年教育战略》（1989-1991）20世纪80-90年代的教育改革1983年，《国家处于危机中:教育改革势在必行》1985年，《通往优异的障碍：我们的孩子处于危机之中》1989年，《我们依然处于危机之中》1985年，《普及科学-美国2061计划》1991年，《美国2000年教育战略》总结：美国教育发展的经验和特性一、发展迅速，世界领先

1、美国教育对美国发展的作用带动了美国经济和社会发展。促进了美国的多元民族文化的融合和统一民族性的形成。推动了美国的政治民主化进程。

2、发展迅速，作用显著的原因