小学语文-《玲玲的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

《玲玲的画》教学设计教材分析：《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课的一片课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。其中，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学目标：1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。教学准备：多媒体课件、课文纸课前游戏：1、第一轮：观察游戏，找两幅图不同之处2、第二轮：想象游戏教学过程：一、直接导入、板书课题1、出示“玲玲”，指导朗读2、教师板书，学生举起手跟老师书写二、初读课文，检查预习1、自读课文，2、认读词语（1）第一组端详一幅画评奖弄脏脑筋叭的一声（2）重点检查易读错的字音：端详弄脏叭的一声（3）利用识字方法重点识字一幅画评奖（4）句中识字、理解“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。谁催谁干什么？（理解催的意思）3、交流读书收获、整体感知（1）读了课文，你知道了什么？（2）玲玲在画这幅画的过程中心情有什么变化？相机画出玲玲三个表情的简笔画，理清课文思路→→三、学习课文1、体会满意部分（1）一开始玲玲为什么这么高兴、这么满意呀？从课文中找出相应的句子。（2）通过表演体会“端详”的意思，并进一步体会“满意地端详”（3）朗读体会玲玲此时的心情：期待、满意、得意2、体会难过部分（1）在玲玲高兴的时候，意想不到的事情发生了，发生了什么事情呢？从课文找出相关句子。“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”（2）认识象声词a、在这句话中，有两个表示声音的词，你找到了么？它们都是表示声音的词，像这样的词，我们叫它象声词。b、你还知道哪些象声词？教师适当提醒:小猫、汽车、小雨、大雨……c、让我们再来一起读读这句话，把这些声音形象的读出来。（3）体会玲玲焦急心情体会出玲玲怎样的心情并相机朗读？（难过伤心着急）3、体会喜悦部分（1）面对这件糟糕的事情，是怎么解决的？拿起笔在文中找出答案。（2）交流体会爸爸的做法以及所说的话（3）读一读玲玲的做法（4）对比两幅图，交流：喜欢哪一幅图及原因。4、体会爸爸富有哲理的一段话爸爸看了，高兴地说：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1）体会坏事、好事在文中分别指什么？（2）坏事如何转化为好事？（3）朗读父亲的话，体会其蕴含的道理四、口语交际在第二天的学校评奖会上，玲玲的画得了一等奖，为班级争得了荣誉。在庆祝会上，校长让玲玲作为获奖代表谈谈自己的获奖感受。如果你就是玲玲，你想上来说些什么？同位两个互相交流同学推荐一名同学谈获奖感受教师总结我们学习了《玲玲的画》一课，最重要的是我们懂得了一个道理。老师想把爸爸这句富有哲理的话送给同学们，让我们一起读。“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”板书设计25玲玲的画→→坏事→好事动脑筋

《玲玲的画》测试题我会连。弄脏nǎojīn评奖nònɡzānɡ脑筋pínɡjiǎnɡ二、我会选。给划横线的字选择正确字音，并打“√”。玲玲（línɡlín）叭的一下（bāpā）爸爸催（chuīcuī）玲玲睡觉。三、我会写。写出下列划横线的字的反义词。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”好——（）多——（）哇四、我会填。在圆内写上恰当的字。哇口口《玲玲的画》课标学段根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、叭、催”等重点词语，分三步落实。1.首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；2.其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。3.最后，写字环节，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导，不光要注意如何观察，如何书写，更要懂得如何进行自我评价，自我改正。从而养成完整的良好书写习惯。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“哇”象声词的体验式教学和朗读，学生一方面理解了象声词的作用，一方面与文本进行了深入的对话。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。写字方面，关注学生写字常规的同时，教给学生日常写字的方法。从字形到笔画到评价。目标不仅是让学生学会课堂上写一个字，更是关注学生能够，掌握正确的写字和评价方法，从而养成良好的书写习惯。

最后，通过颁奖典礼，练习口语交际，结合本学段要求，让学生“有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。从而获得人文内涵。《玲玲的画》教材分析《玲玲的画》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第七单元第25课的一片课文。本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍。第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。从而反映出只要肯动脑筋，坏事也可能变成好事。其中，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此在教学中要引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。《玲玲的画》学情分析《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于重点字词，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、叭、催”等重点词语，分三步落实。1.首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；2.其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。3.最后，写字环节，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导，不光要注意如何观察，如何书写，更要懂得如何进行自我评价，自我改正。从而养成完整的良好书写习惯。《玲玲的画》测试题姓名：一、我会连。弄脏nǎojīn评奖nònɡzānɡ脑筋pínɡjiǎnɡ二、我会选。给划横线的字选择正确字音，并打“√”。玲玲（línɡlín）叭的一下（bāpā）爸爸催（chuīcuī）玲玲睡觉。三、我会写。写出下列句子中划线字的反义词。“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”多——（）好——（）调研题在你同意的选项后面画“√”。一、我给老师奖星星：喜欢（）有点喜欢（）不喜欢（）二、我认为这节课：非常有趣（）一般般（）没意思（）三、我给自己画笑脸：表现出色（）一般般（）不理想（）《玲玲的画》教学反思《玲玲的画》一课，文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。那如何让语文课充满浓浓的语文味呢？文章的语言训练点挖在何处呢？我怎么才能站在语文这块基石上，让学生明白“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理呢？在多次试教、修改后，最终将目光聚焦于重点字词，通过动作演示、换词理解等手段活化语言，抓住关键句“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”，再现情景，在感悟、朗读中，理解所蕴涵的深刻道理。反思本堂课的教学过程，有收获，亦有遗憾。

收获之一：目标定位准，使教学有了明确的方向。

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我抓住“端详、叭、催”等重点词语，分三步落实。1.首先是初读层面，重点落实字音，结合字形初步接触字义，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；2.其次是细读感悟中，结合语言环境理解词语的意思。3.最后，写字环节，留足时间让孩子书写生字，又一步步有效地指导，不光要注意如何观察，如何书写，更要懂得如何进行自我评价，自我改正。从而养成完整的良好书写习惯。就这样，紧紧咬住字词不放松。目标定位的准确，使这节课朝着语文的方向前进着。

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语言，内化语言。“叭”字与“哇”象声词的体验式教学和朗读，学生一方面理解了象声词的作用，一方面与文本进行了深入的对话。父亲的话多么富有哲理，既是教学重点，也是理解的难点。通过再造情景想象说话，体验玲玲心情的变化，通过朗读加以提升，其中反复强调爸爸的话。整节课，书声琅琅。最后，通过颁奖典礼，转述语言，获得人文内涵。写字方面，关注学生写字常规的同时，教给学生日常写字的方法。从字形到笔画到评价。目标不仅是让学生学会课堂上写一个字，更是关注学生能够，掌握正确的写字和评价方法，从而养成良好的书写习惯。

遗憾的是在教学中，我更多的关注教师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，有时学生会略显被动。而细节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。以上就是我对于玲玲的画这一课的汇报和思考。谢谢。测试分析燕山小学一、我会连。本题全班55人，54人答题正确规范，有一人没有用尺子答题，答题略显不整洁，但是连线正确。我会选。本题全班55人，53人答题正确规范，有一人没有在正确读音下面打“√”而是划横线