正确对待外来文化说课课件

安徽省霍山中学第三框正确对待外来文化说课人：董晴岚第八课学习借鉴外来文化的有益成果统编版高中政治必修④《哲学与文化》第三单元文化传承与文化创新目录35教材分析学情分析教学目标2167教学重难点教学方法教学过程4板书设计一、教材分析第三单元文化传承与文化创新第七课继承发展中华优秀传统文化

（不忘本来）第三框

正确对待外来文化第一框

文化的民族性与多样性第二框

文化交流与文化交融第八课学习借鉴外来文化的有益成果

（吸收外来）第九课发展中国特色社会主义文化

（面向未来）

面向世界博采众长立足国情交流互鉴二、学情分析1234知识储备：学生通过《哲学与文化》第七课、第八课第一、二框内容的学习，对外来文化已有一定的认知。思维能力:高二学生已经具备独立思考的意识和辩证分析的能力，能够在感性认识的基础上，形成一定的理性认识生活体验:学生对生活中的外来文化形式和现象都有所了解，也或多或少地受到了外来文化的影响，对如何对待外来文化也有自己的认知，但是缺乏理论性的认识。存在问题:高二学生相比低年级学生，课堂自我表现意识减弱。三、教学目标政治认同科学精神公共参与

通过小组讨论“全盘西化论和文化复古主义的不足与局限”，让学生认同在发展中国特色社会主义文化过程中要反对文化复古主义和全盘西化论两种错误观点。

通过思考“人民日报海外版对《流浪地球》的评价，对我们学习借鉴外来文化有什么启示”等问题，让学生理解文化交流要立足国情，学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题，培养科学精神。

通过“小组讨论”“成果展示”“学以致用，情感升华”等活动，让学生在活动中探究对待外来文化的正确态度，同时培养学生的公共参与意识。四、教学重难点教学重点立足国情交流互鉴教学难点正确对待外来文化的态度。五、教学方法

自主探究法

课前指导学生自主阅读文本，了解文本内容，并提出疑问，通过网络、书籍、抖音平台搜集有关中华文化海纳百川的典型事例。

情境探究教学法创设与本文内容相关的情境，为发挥学生主体作用提供载体。讨论法设置问题，开展讨论，培养学生团队合作意识，调动学生参与课堂教学的积极性。

讲授法

对于重难点内容进行必要的讲授，帮助学生解疑释惑，形成理性认识。

问答法

通过问答法，一是启发学生积极思考，二是了解学生学习情况，及时调整教学策略，三是增强课堂气氛。六、教学过程

创设情境设置问题

以发挥学生主体作用为理念

以贴近学生生活为原则

以议题为引领

学生从中探究理论知识、展示

重难点讲解，结合时政和典型事例深化拓展学生活动教师活动

把思政小课堂融入社会大课堂课堂导入

通过上一框《文化交流与文化交融》的学习，我们知道了文化交流构成了文化发展的动力，文化交融推动了文化的发展，文化因交流而多彩，文化因交融而丰富，那么在文化交流和交融的过程中我们应该怎样正确对待外来文化呢？今天我们一起走进第八课《学习和借鉴外来文化的有益成果》第三框《正确对待外来文化》的学习。六、教学过程复习旧课导入新课新课教学六、教学过程新课开篇展示议题总议题

如何正确对待外来文化

议题1向左向右路在何方

议题2海纳百川大道致远

议题3立足国情不失本色新课教学六、教学过程议题1向左向右路在何方

展示观点小组讨论小组代表展示教师总结对待外来文化的两种错误观点新课教学六、教学过程议题2

海纳百川大道致远

明确任务成果分享成果分析、探究新知教师拓展、总结1、态度2、要求新课教学六、教学过程

议题3立足国情不失本色

品味经典设置问题学生探究展示教师总结1、原因2、表现3、要求①毛泽东同志和邓小平同志的关于对待外来文化的论述有什么共同点？②邓小平同志的论述中“这方面我们有过不少教训”，你能列举一个照抄照搬别国经验、别国模式事例吗?它说明了什么？③中国共产党人是如何运用马克思主义理论的？新课教学六、教学过程

议题3立足国情不失本色

聚焦时政设置问题学生探究展示教师总结1、原因2、表现3、要求

结合视频内容，谈谈在文化发展中，如何实现立足国情，交流互鉴？学以致用升华情感六、教学过程