《打电话》教案范文七篇

《打电话》教案范文七篇《打电话》教案篇1

一．教学目标

1.初步学唱歌曲，能用自己的嗓音进行简洁唱歌《打电话》，并依据图片和老师的指导，替换部分歌词。

2.能够记忆歌词，感受歌曲节奏。

3能够大胆地唱歌，享受并乐于参与集体唱歌活动

二．活动预备

1.两个小伴侣通话的音频

2.PPT图片4张，分别为幼儿园图片、动物园图片、游乐园图片、家的图片各一张

3.老师娴熟唱好歌曲《打电话》

三．活动过程

1、活动导入播放音频，请回答"他们在干什么?"老师提问，"你们平常常常大电话吗?，你们喜爱打电话吗?，你们打电话时都是怎么打招呼的呢?"，"我们一起来听一听其他小伴侣是怎么打电话的好吗?"

2、熟识歌曲并学唱歌曲

(1)老师有感情地协作动作表演泛唱歌曲《打电话》一遍，提问幼儿他们在哪里。

(2)验证幼儿的答案，再唱一遍，并出示幼儿园PPT图片。

(3)老师领唱，幼儿跟唱一遍后，老师带领幼儿加上动作表演，一齐唱歌一遍。

(4)把幼儿分成两个部分,"两个小娃娃呀，正在打电话呀"这一部分大家一起合唱，后面一个部分部分幼儿分别唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼儿园"，然后交换进行。

3.改编歌词

(1)放映动物园PPT图片，提问幼儿，"这是哪里呀?"，"假如小娃娃在动物园，那他们会怎么打电话呢?"，"先听一听老师是怎么唱的。"老师示范后，带领幼儿歌词一遍。

(2)出示游乐园和家的PPT图片，请幼儿依据图片自己改编歌词，并大声唱歌。

4.延长活动提问幼儿，"小娃娃还有可能在哪里呢?"请幼儿发挥想象，自由改编唱歌。

鼓舞幼儿回家与家人一起唱歌。

《打电话》教案篇2

设计意图

从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问等方面的进展，让幼儿对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。鼓舞幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的爱好和探究的欲望。

活动目的：

１、通过各种感官感知电话的特征。

２、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的便利。

活动预备：

１、物质：不同种类的电话。

２、学问：关心幼儿积累有关电话的学问。

活动过程：

1、以猜谜形式引入，引出活动内容。

2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。

（1）幼儿自由观看。

（2）集中沟通：你最喜爱哪一部电话？为什么？

它们都一样吗？什么地方不一样？

它们有一样的地方吗？哪里一样？都有什么？

▲引导幼儿说出电话特征（外形、颜色）

（3）师小结，丰富词汇：听筒、话筒、屏幕、按键。

3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：

“你打过电话吗？打给谁？为什么事情打电话？

4、师幼打电话，体验打电话的乐趣

（1）示范打电话的正确方法，引导幼儿学会使用礼貌用语。

（2）幼儿与同伴打电话。

（3）个别幼儿打电话，师小结：

“它他们打得好吗？为什么？”

5、在音乐声“打电话”中自然结束。

活动反思

活动过程中，由于电话是小伴侣常见的而感爱好的，所以整个过程孩子的热忱高涨，爱好很浓。乐观参加整个活动，愿意的表现自己，达到了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的需要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓舞幼儿不断探究、体验、沟通对电话的熟悉，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地鼓舞幼儿表现自己、展现自己，在活动中注意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的训练活动。

本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，盼望通过开展这个活动，激发幼儿各种乐观的情感和探究的声音的爱好，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培育幼儿语言表达力量，动手操作力量等。

《打电话》教案篇3

教学目标

1.通过训练和交际表演，使同学学会打电话，把握打电话的一般技巧，培育同学的口语交际力量。

2.创设情境，激发同学的表达爱好，培育同学的创新力量和合作意识。

3.能把话说清晰、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教具预备

玩具电话机多部

课文插图

教学过程

一

创设情境，引生入境

1小伴侣们，今日老师给你们带来了一件礼物，你们猜猜是什么：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（指生猜）

2（出示电话玩具），你们打过电话吗?谁能说说怎样打电话？

3指生上台表演打电话。

过渡：电话给我们生活带来很多便利，惦念远方的伴侣可以打电话，有事请人帮忙可以打电话，听，现在就有人打电话给王老师。

（预先支配两名同学与老师表演打电话情境）

情境一：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

甲：王老师，我生病了，明天不能到校上课，向你请个假。（说完立刻挂掉电话）

师：请问你是...

...喂,喂...

...（自言自语：究竟是谁呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮铃铃，电话铃响

师：喂，您好！

乙：您好！请问是王老师家吗？

师：是的，我就是。

乙：我是张小明，我想到你家里请教一道题，好吗？

师：好的，我在家等你

乙：我一会儿就过来，王老师，再见！

师：再见！

2提问：同学们看了两位同学和老师打电话的情境表演，你们觉得谁打电话比较正确？为什么？我们在打电话时要留意什么？

3小组沟通争论

4沟通汇报，师生准时评议

5小结

（1）打电话要知道对方的电话号码

（2）要把话说清晰。

（3）要留意使用礼貌用语。

《打电话》教案篇4

教学目标：

1.把握打电话和接电话的基本过程。

2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

3.敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间合作沟通。

教学重点：

1.把握打电话和接电话的基本过程。

2.打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音嘹亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学，同学之间要合作沟通。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谜语激趣，图片导入

一物长得真稀奇，

耳朵嘴巴在一起。

两人远隔千里外，

声音传递一线牵。

同学自由畅谈，猜一猜谜语，谜底——电话（出示各种电话图片）。

导入新课：今日一起来说说打电话的事情。播放《打电话》。

二、互动沟通

1.说话指导：

（1）明确怎样打电话和接听电话。

（2）知道怎样在电话里说话。

（3）学会倾听，留意有礼貌。

2.观看图片：

（1）李中小伴侣要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。

（2）他们是怎样通话的呢？

（3）你观看到了什么？

（4）读一读他们的对话，看看都说了些什么。

3.提出说话要求：

（1）分小组进行。

（2）每个小组在进行中要开展“接电话”和“打电话”的练习。

（3）同学自由表述。

4.老师进行一个打电话示范。

同学自由表述。

5.大家争论还应当留意哪些问题。

三、小组沟通

怎样打电话？小组进行沟通共享。

预设：

1.先要拨出电话号码。

2.说话要有礼貌。

3.要说清晰你找谁。

4.要说清晰做什么。

四、我的练场

1.练习话题：我给妈妈打电话，请她帮我买画报。

（1）要介绍我是谁。

（2）吐字清晰，要有礼貌。

（3）要询问对方是不是妈妈？

（4）要告知妈妈有什么事情，还要把事情说清晰。

（5）要和妈妈说您好！

（6）挂机要和妈妈说再见。

2.练习话题：向老师打电话请假。

3.练习话题：我要打电话约同学踢球。

要留意听别人的发言。

4.练习话题：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

5.展现沟通：

小组成员上台展现和同学一起表演打电话。

6.我的：

进行打电话练习。

（1）想：想一想和谁打电话。

（2）说：说一说你要怎样打电话，说什么。

（3）听：听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清晰。

7.课堂沟通：

小组成员上台展现打电话的过程。

预设：

（1）没有听清晰的时候，可以请对方重复。

（2）说话肯定要清楚有条理。

（3）要懂得倾听别人说话。

（4）要介绍自己是谁。

8.我的：

这次口语交际需要我们：

（1）学会打电话时的礼貌用语。

（2）留意小组之间的沟通合作！

（3）在进行练习时留意说话有条理清晰，不啰嗦。

五、结束语

电话是我们通话的工具，也会是我们沟通的桥梁，让我们真诚地与人交往，拥有更多的伴侣，收获更多的情感！

《打电话》教案篇5

教学目标：

1、边听录音边扫瞄课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、能对相声感爱好，喜爱听相声，试着说相声。

课前预备：

1、相声《打电话》录音。

2、其他相声节目的录音。

教学过程：

一、激发爱好，出示课题。

1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今日我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

2、说说学习这篇课文，你有什么要求或盼望。

二、扫瞄课文，了解相声的艺术特点

1、边扫瞄课文，边听相声《打电话》的录音。

2、说说各自听后的感受。同学的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，老师都要充分的确定。

3、边看课文边思索：相声有什么特点？

教学中不肯定要给同学一个标准的答案，可以依据同学的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

……

对，是我，我找小王讲话……”

——说话绕圈子。

（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

——明知故说。

（3）“我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

——没话找话。

（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

——东拉西扯。

……

3、联系生活的详细情境，思索假如生活中说话啰嗦，会有什么后果。

四、熟读课文，尝试表演相声

1、选择课文中的某一段，练习朗读。

2、自由组合，学说相声。

3、听听其他的相声选段。

《打电话》教案篇6

“语文教学的'根本目的是教会同学运用语言进行言语交际。言语交际必需在肯定的情境之中进行，必需有特定的对象和任务。”同学只有在各种各样的言语情境中进行言语活动，才能从模拟的角色中体会人物的情感、态度，从而提高他们的交际水平，激发他们交际的爱好。有了爱好，同学才会想说、爱说、敢说。

打电话是一种非常便洁的通信方式，两个人在电话的两方沟通着信息。学校语文一班级（上册）教材练习3中的口语交际课就是《打电话》，对于这个大家都熟识的事物，我还是在课前找来了两部电话机，并在课末设计了三个情境，训练同学的口语交际水平。

师：一天，你遗忘了老师布置的作业，想打个电话问问你的好伴侣。谁来扮遗忘作业的同学？谁来演他的好伴侣？

宋振佳（遗忘作业的同学）：喂，你是我的好伴侣顾志新吗？

顾志新（忘作业同学的好伴侣）：我是顾志新，请问你是谁呀？

宋振佳：我是你的好伴侣宋振佳，今日老师布置的作业我遗忘了，你知道吗？

顾志新：今日的语文作业是朗读第8课，还要抄写生字；数学是做练习册第33页。你知道了吗？

宋振佳：知道了。感谢你！

顾志新：不用谢，我们不是好伴侣吗？

宋振佳：再见！

顾志新：再见！

师：谁来说说他们表演得怎么样？

生：他们打电话时很有礼貌。

师：是的，他们胜利了完成了老师布置的打电话任务。接下来，我们再来玩电话的嬉戏。这次是，爸爸出差了好几天了，你很惦念爸爸，想给爸爸打个电话。这次，老师做爸爸，谁来给爸爸打电话？

一些同学笑过之后，纷纷举手。

生（孩子）：爸爸，你什么时候回家呀？

师（爸爸）：快了，也许还要两天吧。

生：爸爸，别忘了给我买故事书，你答应好几次了。

师：好的，这次决对不会再忘了。孩子，快要期中考试了吧？

生：是的，下星期五。

师：爸爸不在家，可要用功学习啊！今日的作业完成了吗？

生：早就完成了，今日考试，我还得了98分呢。

师：不错！不错！

师：跟老师爸爸说得这么亲，信任你肯定生活在一个幸福的家庭里。可是，奶奶身体始终不好，你又和奶奶住得比较远，怎么办呢？

生：打个电话问候奶奶。

师：这次，沈老师做孩子，谁来演奶奶？

师（孩子）：喂，是奶奶吗？

生（奶奶）：是呀，你是冬冬吧？

师：是的，奶奶。您现在身体好些了吗？

生：好些了。

师：奶奶，留意身体，别忘了吃药。

生：感谢你关怀。

师：对了，奶奶，今年春节我们都要回家来，到时就可以看到您了。

生：真的吗？那太好了。

师：真的，奶奶，我是听爸爸说的。到时候再说吧。再见，奶奶！

生：再见，孩子。

至此，作为老师，应从管理者的讲台上走下来，成为同学学习的一名合，成为促进同学进展的人，与同学建立起真正的公平、民主、合作的师生关系。那么，在口语交际课上，我们的孩子肯定会变得想说、爱说、敢说。口语交际无处不在，我们孩子的言语肯定也会更加精彩。

《打电话》教案篇7

教学要求

1、激发同学与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。

2、使同学了解打电话的方法，说话要简洁，明白，有礼貌。

3、能用一般话进行电话交谈，能把话听清晰，说明白。

教学重点：使同学了解打电话的方法，留意与别人口语交际时态度大方，有礼貌。

教学难点：用一般话进行口语交际，留意把话听清晰，说明白。

教学预备：电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪

教学时间：一