初三历史复习备考经验交流冉堌二中曹丕忠

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初三历史复习备考经验交流

定陶县冉堌镇二中曹丕忠

各位领导、老师：

大家好！很高兴有这样一个机遇和各位同仁交流，下面我就自己几年来在初三历史复习中的一些做法给大家做简要汇报，希望多提宝贵看法。

一、做好复习前的准备工作

“凡事预则立，不预则废〞，准备充分，才能事半功倍！1、精研《历史课程标准》

课标是我们教学的大纲，也是历史备考的主要依据。特别是课标中的“课程目标〞和“课程内容〞部分，更要重点把握。理解了三维目标的内涵，才能在复习深度上深浅适中，收放自如；熟知“课程内容〞，方能有的放矢，避免了“眉毛胡子一把抓〞似的复习。2、分析前两年的历史中考试题

虽然考过的知识点再次出现的可能性不大，但只要出题人不变，分值的分布、出题的脉络、题目的表述等是不会变的。精心研读试题，挖掘试题内涵，探寻命题特征，有益于制定复习计划来指导复习。胸中有数，才能运筹帷幄！

3、深刻领会市历史研讨会上，庞老师对本年中考的备考建议。2023年初三复习备考建议

⑴研究课标，把握重点和主干知识。⑵重视教材，加强基础知识的落实。

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⑶加强材料教学，重视能力的培养。⑷重视新史观教学，提升教学品味。⑸精讲精练，重视规律方法指导。⑹指导好学生看书，提高自学效果。4、制定好复习备考计划。（有条不紊）

一轮复习计划：初一、初二、初三年级六本教材。四月底完成二轮复习计划：专题复习。五月中旬完成最终冲刺复习：精讲精练，答题技巧训练。三周完成二、以本为本，夯实基础，进行第一轮复习。

源头活水来自课本，这一轮复习我主要依据课本组织学生逐课、逐单元、逐册全面复习。对教材中的基础知识、主干知识进行梳理，“四处设防〞“全线出击〞，决不遗漏课标要求的任何一个知识点。这是一个“总——分——总〞的过程。

1、记目录。好多老师和学生都不重视目录，认为目录可有可无，可看可不看，这是误区。目录中一个单元就是一个学习主题，单元的标题都确凿地反映出时代特征；单元里的每一课都选取一个侧面去陈述这个历史时代的具体内容，将它们合起来，就是这个历史时代的全貌。把握了目录就宏观把握了全册的脉络，只有把握了全书的提纲才能纲举目张。这个过程就是“总览〞。例如：八年级下册“第一单元兴旺与开放的社会〞，从目录中可以明白的看出，七个方面完整的介绍了隋唐时期的历史。

第1课隋的统一与大运河——隋朝政治

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第2课唐太宗与贞观之治——唐朝政治第3课气度恢弘的隆盛时代——唐朝政治第4课昂扬进取的社会风貌——隋唐的社会风貌第5课“和同为一家〞——隋唐的民族关系第6课开放与交流——隋唐的对外交往第7课重大发明与科技创新——隋唐的科技成就第8课绚烂的文学艺术——隋唐的文艺成就。

记住并理解了以上目录，隋唐时期的全貌就了然于胸了。下一步的复习就优劣提纲和线索。把握了目录，就可以按课复习了：2、按课复习。这一步是回归教材，夯实基础知识，理顺主干知识，把握重点和难点知识的过程。基础知识没有夯实，所谓的能力将成为无源之水，无本之木。

按课复习的方法：①让学生知道去复习什么。提出基本线索，介绍主要内容和重难点，加深理解和认识；②让学生知道怎么去复习。指导学生看书自学，对教材的重点知识进行其次次标划，再次识记。具体为“看、记、列、画〞，既：看提醒、正文、插图、文物、资料、图表书影、小字、每课一得、会议场景等；记子目、重要时间、地点、人物、事件、意义、标志、文献、重要的典章制度、诗词名言等；列基本线索；画知识网络。

对每课各个部分的复习，要相互联系，紧凑结合，注意论从史出。如复习宋朝重文轻武的国策，可联系书中材料“国家用人之法，非进士及第者不得美官〞；复习《权利法案》的内容，应利用小字部

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分的典故“风能进，雨能进，国王不能进〞。3、单元总结。

就是把各课零碎的孤立的知识点连贯起来，形成小系统。我主要采用如下方法：①理解各单元的学习主题。梳理出每课之间的内在联系。②通过对比、归纳等方式，把一致或相近的知识联系在一起，让学生自己形成一个个小的知识体系，提高比较、归纳能力。突出对学生历史学科思维能力的培养。例如：八年级上册“第一单元列强的侵略与中国人民的抗争〞，让学生先理解学习主题，强调“侵略〞和“抗争〞就是两条主线索，学生自己依照线索串联历史事件，认识到四次侵华战争是逐步深入的；然后对比四次战争发生的原因、时间长短、结果、签订的条约等，最终得结论。4、全册汇总，回归目录。

六本教材涵盖了六个板块。每个版块均由几个学习主题构成，目录明了的展示出来，现在回扣目录，不再是干巴巴的几个标题，而是变得有血有肉，丰富多彩起来。便利学生在理解历史发展的过程，把握历史发展的脉络，从而宏观上对中外历史有个明确的认识。5、不忘检查反馈。学生的学习是有惰性的，并不是所有的学生都能把精力集中到课堂上，积极主动完成复习任务，所以上课前的检查反馈极为重要。策马必需扬鞭，没有督促的复习，是无效的复习。我使用的检查方式有两种：一是课前提问，每节上课前必提问五、六分钟，使学生课前、课上、课后思维一直保持紧张、集中的状态。二是习题稳定，学生手里都有统一配发的一本复习资料，应要求他们每节

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课后及时完成，自己参考答案，然后根据实际状况，分单元或分册由课代表统计出学生疑难问题，集中一节课讲评。

这阶段的复习要关注全体学生，特别是学困生，不抛弃、不放弃他们，要一个都不能少。

经历了第一阶段的复习，学生把握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，没有从宏观上整体把握知识脉络。在复习的其次阶段我们进入

三、纵横联系，总结专题，完成其次轮复习

其次轮复习，进入“集中优势兵力〞“各个击破〞的阶段。要打破原有的教材体系限制，把局部的、分散的重点知识进行迁移和重组。这也是我每年最重视的一个环节。采取的方法是（1）教师引领点拨，师生互动，把复习的主动权和时间交给学生；（2）学生建立专题笔记本，总结的专题都要落笔，内化为自己的东西。这个过程极其重要，是拔高的关键。

分两个步骤完成：一是分块总结，深化单元复习效果。譬如：把中国近代史作为一个板块复习，提醒学生可以从“中华民族的屈辱史〞、“中国人民的抗争〞、“先进中国人的摸索〞等方面作为线索，把重点史实列在笔记本上，程度好的学生多写，程度差点的学生可少写，不强求