关于《大自然的语言》教案模板锦集八篇

关于《大自然的语言》教案模板锦集八篇《大自然的语言》教案篇1

１、“大自然的语言”

改写者将大自然拟人化，用“大自然的语言”比方无比丰富的物候现象，含蓄生动，引人入胜

２、“立春过后，大地慢慢从沉睡中清醒过来。”

用拟人手法，“沉睡”与“清醒”对举，形象生动地写大地回春。

３、“冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放”

前两个分句组成对偶，再加一个稍长的散句，描绘出一幅具有代表性的春色图画，写得很有文采。

４、“植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。”

用摹声的手法写树叶纷纷飘落的动态

５、“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地，桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”

这一段三个例子都是将贴切的比方与奇妙的拟人融为一体，植物举两个例子，用对偶句使之相映成趣，布谷鸟的例子未与前两句凑成一组排比，而是用错综修辞法，避开了呆板无味，使句子错落有致，大大加强了说明的生动性。

６、“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物”

这一句运用比方，把活生生的生物比方为“活的仪器”，还说它“比气象仪器简单得多，灵敏得多”，把生物的变化作为一种征兆，对它在物候观测中的重要的作用与价值，赐予了充分的确定，显得非常有力。

《大自然的语言》教案篇2

教材分析：

本文是中国气象学家、地理学家竺可桢先生写的一篇说明文，文中把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶好玩味，课文告知读者，科学就在我们的身边，把迷人的大自然景物作为科学讨论的对象和基础，并用既生动又通俗的语言介绍了物候及物候学学问，不但能丰富读者的科学学问而且能激发读者探究科学神秘的志趣。

学情分析：

八班级的同学已经了解并积累了一些有关说明文的基础学问，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，老师就要引导同学文本，通过阅读了解课文内容，丰富同学的科学精神，让同学熟悉到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。

教学目标：

学问与力量

1、把握本文的重点字词，能流利地朗读课文。

2、把握说明对象，了解物候的相关学问，提高阅读力量。

3、揣摩语言，进一步提高语言感悟力量。

过程与方法

1、利用多媒体帮助教学创设情境。

2、指导同学通过查找资料，了解物候的相关学问。

3、研读理解课文内容，理清文章的说明挨次。

情感、态度与价值观

激发喜爱科学、探究科学神秘的志趣，培育注意观看、讲究实证的科学态度。

教学重点：

1、概括要点和学习语言。

2、积累科学学问。

教学难点：

理清文章挨次，了解从现象到本质的认知方法和行文思路。

教学过程：

一、导入新课

语言是人们沟通思想，传递信息的工具，今日我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

二、观赏图片

（多媒体课件展现四幅画面，并辅以简洁介绍）

野火烧不尽，春风吹又生。瞧：多可爱的小草，花也在开放，告知人们春天来了。

酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：热死啦！热死啦！这预示着近期天气还会是烈日当空，留意防暑。

瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是漂亮的冬天。

三、初读课文，了解课文内容

（一）同学介绍

（二）积累生字词：

布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

（三）老师范读，整体感知课文内容

同学思索以下问题：

1、什么叫物候和物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、打算物候现象来临的因素有哪些？

4、讨论物候学有什么意义？

同学回答后，老师总结归纳。

（四）同学读课文，理清文章的说明挨次

归纳总结：

描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述讨论意义

从现象到本质的认知方法和行文思路规律挨次

四、品读课文，赏析语段

指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

1、注音：翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚

2、选文中运用了哪几种修辞方法？

3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应当是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

4、请你依据选文概括出什么是物候？

5、选文前两段的说明挨次是_____，采纳的主要说明方法是____。

6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？为什么？

五、再读课文，然后回答，师归纳

1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

2、说明条理性强。

3、恰当地运用了各种说明方法。

六、观看生活，说物候现象

课前已布置同学采集几则农谚，说说它们包含的物候学问。（设计意图：留心身边的物候，体验物候现象生活中到处可见）

七、总结

常言道：鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！

板书设计：

大描述物候现象现象

自

然作出科学解释逻

辑

的追究因果关系顺

语序

言阐述讨论意义本质

《大自然的语言》案例分析

在导入新课后，同学一听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展现了四幅画面：草在长，花在开放，蝉鸣，五花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动、植物或事物都有不同的表现，都在展现着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数同学都感觉好玩，眼前一亮，这样我就达到了目的，激发了同学的爱好，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。

《大自然的语言》教案篇3

一、教学目标

1、通过阅读课文，引发同学留心观看大自然，观看四周的事物的想法，并指导同学在肯定的观看方法指导下力图有所发觉。

2、通过朗读课文指导同学把握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领会大自然语言的.奇妙，激发他们探究大自然语言的爱好。

二、教学重、难点

结合同学的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导同学仿编、创编。在此过程中深化体会本文是如何用平实的、通俗、好玩的语言解释、介绍浅显的大自然的学问的。

三、教学预备

1、多媒体课件

①能解读大自然语言的自然现象。

2、多媒体课件

②气象谚语6条。

四、课时支配：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入揭示主题

1、多媒体展现画面，给每一幅画面配上一句解说词。（电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开……一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。）

2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告知给我们的信息也是语言（板书：语言）这些都是谁的语言？（补充板书：大自然的）。

3、今日，我给同学们带来一首小诗，写的就是大自然的语言。

（二）师生共创研读小诗

1、小黑板出示小诗

①谁能把这首小诗读给大家听？评议：听明白了什么？

②既然你读懂了大自然的这种语言，那你能不能把这一小节再读给大家听听。你确定白云飘得高高的，明天就肯定是个晴天吗？谁发觉过？那请发觉这种现象的同学确定地给大家读一读这两句。

2、在大自然中好玩的语言多着呢！你们快看（大屏幕展现蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出其次小节吗？自由尝试，依据汇报出示其次小节（小黑板）。

①你们当中有见过蚂蚁搬家的吗?给大家说说，（听别人说的也行）。蚂蚁搬家真的会下雨吗?那好，你们知道该怎么读这一小节了吧？每个人都给自己的同桌读一遍，看他（她）满足吗?

②男女生比一比——师评：（停顿得很好，有节奏感，这么一读让我也更明白这大自然的语言）。

3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更好玩的还在下边。（出示第三小节）

4、第四小节的画面已经给大家预备好了，接下来还是你们自己先仿编——依据汇报出示第四小节。

①大自然已经把语言写在水面和蓝天，你们来读读吧，看看从这两个小节中的朗读中能有什么发觉？汇报。（依据同学的回答重点解决：“逗点”，“省略号”各指什么？）

②谁能把两个小节连起来读一遍？同学们想想啊，要是你有了什么新发觉时，尤其是好玩的发觉，心情会怎样？再读这两个小节。

③男女生轮读，女生读第三小节，男生读第四小节。

5、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，平常我们留心观看的同学也时有发觉，下边再说的可能我们就不多见了，还是我来写大家猜———（板书第五小节）。

①这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？画一画行吗？

②其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。那我考考大家，请听题：大自然写在鱼身上的语言是什么？

③请立刻依据提示把这一小节补充完整。

④那现在请大家想想：怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。

⑤刚才我们所了解的这六种大自然的语言假如让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最奇妙的语言，最奇妙的在第七小节中呢？（出示：第七小节）。

a.我确定这一小节中，你们肯定有想要弄明白的问题，先读读把问题找出来。

b.沟通（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异相互学习）。

c.自然界这么奇妙的语言你们都读明白了，大声地朗读给老师听一听吧。

6、读后沟通

①读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？

②所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言处处都有，睁开眼就能观察。（消失开头小节）。

③是不是我们每个人都观察了大自然的这些语言，为什么？

④所以课文的最终一个小节，我们要说（出示诗句：）

大自然的语言啊，真是妙不行言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思索的人才能发觉。

齐读这一小句，说说你的理解。离开课文，用上“只有……才……”你还能说句话吗？

7、现在这首小诗已经特别完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？

其次课时

（一）复习导入

读了《大自然的语言》这首诗，大家想一想：大自然这是在用什么跟我们说话？

（二）配乐朗诵

（三）拓展延长

1、从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解许多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。（选一条说说你从中知道了什么？）

早霞不出门，晚霞行千里

月晕而风，日晕则雨

燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到

东虹日出西虹鱼。

早雾晴，晚雾雨。

蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。

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2、阅读“语文天地”《地图上的发觉》：

（1）指名分自然段读。

（2）自同学字、词语。

（3）读后沟通。

（四）作业设计

1、再搜集一些气象谚语。

2、你还知道大自然有哪些语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吧。等大家都写好了，我们也编一课《大自然的语言》。

3、读一读，想一想，再组词。

流（）

查（）

带（）

长（）

留（）

察（）

戴（）

常（）

4、抄一抄

搬家

游泳

年轮

思索

妙不行言

《大自然的语言》教案篇4

教学目的

1.理解文章内容，归纳段意及文章的内容要点，《大自然的语言》教案。

2.培育速读习惯和力量。

3.积累一些词语。

重点、难点

重点：

(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。

(2)积累词汇。

难点：

速读的习惯和力量。

教学时间二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1.查字典，读准下列加点字的音。

衰草连天鬓毛衰翘尾巴连翘

观测道观播种耕种

差异差遣差劲参差

落叶丢三落四落枕

2.查工具书，解释下列词语。

(1)溶化：(冰、雪等)变成水。

(2)萌发：种子、草木发芽。萌、发同义。

(3)次第：一个挨一个地。

(4)呈现：显出、露出。

(5)周而复始：形容不断地循环往复。

(6)花香鸟语：形容大自然的美妙景象，多指春天的风光。

(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。

(8)观测：本课指观看并测验，学校二班级语文教案《《大自然的语言》教案》。

(9)悬殊：相差很远。

3.阅读课文，思索自读提示及课后练习。

二、导入

1.简介：竺可帧，物候学家。

2.导语

本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们沟通思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言?我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新奇别致，引人入胜。

三、正课

1.速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到留意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。

2.请给课文分段并归纳段意。

争论并归纳：

第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”

说明什么是物候，什么是物候学。

其次段：从“物候观测使用的……”到“就可能避开”。

说明物候学对农业的重要性。

第三段;从“物候现象的来!脑打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。

说明打算物候现象迟早的各种因素。

第四段：从物候学这门讨论……”到完。

说明讨论物候学的意义。

3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，根据什么挨次?

争论并归纳：根据春、夏、秋、冬的时间挨次。

4.提问：这一段哪些词语说明时间的推移?

争论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“预备迎接”等词语，变化敏捷。

5提问：这一段哪些词语写得生动高雅?

争论并归纳;

(1)大地慢慢从沉睡中清醒过来。(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。)

(2)冰雪溶化，草木萌发，各种花次第开放(溶化萌发次第用词高雅，富有形象性。)

(3)燕子翩然归来。(翩然指轻快地飘舞的样子，用来描绘燕子的飞行非常恰当、形象。)

(4)这是植物孕育果实的时期。(用词高雅，假如改为植物“结果”则显得口语化。

(5)植物的叶子慢慢变黄，在秋风中簌簌的落下来。(“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、高雅。)

(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消逝了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、高雅。假如改为“消逝了”则显得口语化。)

(7)处处呈现一片蓑草连天的景象，预备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、高雅，给人美感。)

(8)年年如是，周而复始。(用词高雅，有文言颜色。)以上以美丽生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同呈现一幅四季风光的画卷，给人种种