统编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》优质课件

作者：安徒生（丹麦）学习目标学习快速阅读初步了解主要内容的方法。展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。《灰姑娘》《小红帽》《海的女儿》导入新课文学载体童话童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。作者介绍姓名：汉斯·克里斯汀·安徒生国籍：丹麦毕业院校：哥本哈根大学职业：作家主要成就：被誉为现代童话之父代表作品:《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等课文背景《皇帝的新装》写于1837年。当时，丹麦成了英国的附庸国，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把斗争的矛头直指封建统治阶级，嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。字词积累炫耀称职滑稽陛下头衔赐予御聘爵士更衣勋章骇人听闻钦差大臣随声附和xuànchènjībìxiáncìyùpìnjuégēngxūnhàiqīnchāifùhè称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。滑稽：形容言语、动作引人发笑。头衔：指官衔、学衔等称号。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。字词积累初读感知课文中依次出现了哪些人物？试着把这些人物分成三类。这是一件怎样的新装？请分别用以上人物的语言来回答。梳理情节：在横线上加上一个动词来概括文章情节。故事人物①行骗的人：两个骗②说谎话的人：皇帝、各级官员、百姓③说真话的人：小孩子夸夸新装骗子：有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。皇帝、随员：美极了！老大臣、诚实的官员、骑士、典礼官、内臣：多么美的花纹！多么美的色彩！站在街上和窗子里的老百姓：真是漂亮！小孩子：什么衣服也没有穿啊！梳理情节皇帝爱新衣骗子做新衣君臣看新衣游街展新衣小孩揭新衣复述故事复述的方式：按照情节发展过程，自己讲给自己听，或者同桌之间你讲给我听、我讲给你听，或者四人一小组“开火车”讲故事，或者挑自己喜欢的情节比赛讲故事。复述故事皇帝爱新衣骗子做新衣君臣看新衣游街展新衣小孩揭新衣从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。作者：安徒生（丹麦）作者：安徒生（丹麦）分角色朗读分角色朗读，读出各个人物不同的性格、语气。思考：骗子为什么能够成功，反映了各个人物怎样的性格特点？旁白，皇上，老大臣，官员，小孩各一人，其余角色齐读皇帝的形象结合文中描写皇帝言行的语句，说一说皇帝是个怎样的人？我认为皇帝是一个__________的人，因为___________。皇帝的形象①“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”昏庸无能，爱慕虚荣愚蠢之极，自欺欺人皇帝的形象③“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”④皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。口是心非，虚伪不肯认错，不可救药合作探究四人一小组，一组选择一个人物，合作品析。选择谁，我们就挑关于这个人物的最精彩的语段来演读，合作评议其人物形象。人物形象大臣虚伪愚昧、阿谀奉承骗子狡猾、贪婪、行骗有术孩子天真无邪、敢说真话百姓胆小怕事、人云亦云为什么这两个骗子能够成功行骗？找出在故事情节发展中起着关键作用的一句话。合作探究最后由一个小孩子说出真相，为什么？大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？小组合作，围绕下面四个问题展开讨论，记录要点，准备发言。汇报交流为什么这两个骗子能够成功行骗？找出在故事情节发展中起着关键作用的一句话。【任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。】骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。细读课文最后由一个小孩子说出真相，为什么？说明了小孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚伪。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。交流汇报当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝。继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。主旨理解这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，做一个诚实的人。品味语言品析语句：在文中找找你认为写得好的句子，品味其表达效果。品味语言语段中的“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到了极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作了铺垫。①许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”品味语言运用了心理描写，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。皇帝却极力掩饰，还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。表现了皇帝的虚伪、愚蠢和自欺欺人。

②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我所遇见的最可怕的事情。”

“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”品味语言运用动作描写，一“转”一“扭”写出了皇上做作的丑态。表现了皇帝的自欺欺人。③皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。④“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”运用了语言描写，四个“多么”写出了众人的虚伪。写法探究夸张与想象是童话体裁典型的写作手法。结合文章内容讨论：文中是如何运用夸张与想象的手法的？并说说它们的作用。本文写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。作用：无情地鞭挞（tà）了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。拓展写话你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！课堂小结皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪大臣：自欺欺人、虚伪小孩：天真无邪老百姓：人云亦云自省正己无私无畏学做真人皇帝的新装作业设计1.补写骗子每一次语言、动作描写前的心理活动。2.皇帝游行后还会发生什么，从骗子的角度续写一个情节。3.完成《分层作业》。作者：安徒生（丹麦）19皇帝的新装新课导入皇帝的新装新课导入皇帝的新装学习目标掌握童话及有关安徒生的文学常识，理清故事情节，了解故事主要内容。(重点)学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的方法，体会想象和夸张手法在作品中所起的作用。(难点)联系生活，深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质。(重点)作者名片安徒生（1805—1875），丹麦作家。他一生坚持不懈地进行创作，以诗意而又幽默的笔调，改变了现代童话的面貌，并开启了童话创作的先河，被尊为“现代童话之父”。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。背景链接

本文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版）。叶君健译。有改动。这篇童话写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间故事写成了《皇帝的新装》，把批判的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病态。文体知识

童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，故事情节曲折离奇。童话往往运用拟人的修辞手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木等整个大自然中的事物以及家具、玩具等社会生活中的事物以生命，给它们注入人的思想感情，将它们人格化。字词学习炫耀（）称职（）滑稽（）陛下（）头衔（）爵士（）赏赐（）随声附和（）骇人听闻（）xuàn◆生难字chènjībìxiánjuécìhèhài◆多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起来（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋带（）联系系jìxì（）自称（）称职称chēnɡchèn◆词语集注不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：稳妥适当。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：用公文报告上级。滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。故事的引子故事的开端故事的发展第一部分（1）第二部分（2—4）第三部分（5—23）皇帝爱新装成癖。写皇帝上钩，骗子开始“做”新装。写皇帝和群臣“看”布料。整体感知阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？故事的高潮故事的结局第四部分（24—33）第五部分（34—37）写皇帝“穿”新装参加游行大典。一个小孩子揭穿“新装”的骗局。课文解读诵读第１自然段，思考段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？这样写有什么好处？他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”夸张从多方面把皇帝酷爱新装的癖好描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、荒唐可笑。为下文骗子投皇帝所好“纺织奇特的布做新衣服”埋下伏笔。朗读第2自然段，思考：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”一句在文中有何作用？内容上：

骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虚伪心理，他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的，体现了骗子的狡猾。结构上：

布的这一特性是贯串故事始终的主线，作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。仔细阅读第3自然段，思考：第3段运用了哪种描写方法？有什么作用？

心理描写：皇帝想凭借衣服来辨别臣民是聪明还是愚蠢和是否称职，表现了皇帝的愚蠢无知，而正是皇帝这种愚蠢的想法，才导致了下文中骗子的骗术得逞，推动了故事情节的发展。

仔细阅读第5自然段，说一说皇帝的心理活动表明了什么？

皇帝从“感到有些不大自然”到“相信他自己是无须害怕的”，再到“先派一个别的人去看看”，由心虚到强作镇静，这些自相矛盾而复杂多变的心理活动，把皇帝不自信、心虚、愚蠢而又狡猾的性格准确地表现了出来，人物形象十分鲜明。

第8段和第10段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？

这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢、不称职，是为了保住官位。老大臣向皇帝撒谎，实际上扮演了骗子帮凶的角色。第5-17段写两位“诚实”的官员去看布料的情形，作者这样安排情节有何作用?内容上：先后安排两位官员去看布料，强化了皇帝渴望得到新装的迫不及待的心理,表现了皇帝的虚荣、愚蠢;两位官员看布料的表现，揭示了官员的虚伪、自私，也从侧面讽刺了皇帝不能量才用人的昏庸无能。结构上：

两位官员看布料并向皇帝撒谎的情节，直接推动了骗局的进一步扩展，为下文的游行大典做好铺垫。第18段中又一次略提百姓的议论有什么作用？说明“美丽的布料”受到重视，表明骗局已经在广大百姓中扩展开来。为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。

每个人都有说不出的快乐。这里的“快乐”都有什么含义？皇帝：为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实”的官员：因为保住了自己的官职而快乐；其他官员：为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；骗子：因既赚足了钱，又得到了荣誉而感到快乐。反语：这些自以为“高贵”的骑士们，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“最高贵”来修饰骑士们，表达了对他们强烈的讽刺。皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了。第29段写众人对皇帝新衣的齐口夸赞，有何作用？连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞，生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态，也从侧面烘托了皇帝的昏庸、愚蠢。第32段运用了哪种描写方法？有什么作用？

动作和细节描写。越详写内臣们的动作，越能显示出内臣们举动的可笑；越显得郑重其事，越体现出内臣们的虚伪。具有极强讽刺意味。作者最后让孩子说出真相的用意是什么？意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”这句话能否删掉？为什么？不能。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以维护自己的名声。试探究老百姓开始不敢说真话，后来又敢说真话的原因。老百姓开始是怕触犯皇帝，又怕被别人认为自己不称职或愚蠢，所以不敢说真话，但是老百姓的顾虑，没有官员那么严重，他们没有官职，也不怕被罢免，因而在小孩子的带动下，有了说真话的勇气。深入探究1.本文讽刺艺术高明，表现在哪些方面？本文上演的可谓是一幕讽刺剧，作者通过幽默诙谐的语言对封建统治者热衷权力、无知愚蠢、虚伪自私、阿谀逢迎的本质进行了辛辣的讽刺。大臣们、皇帝面对并不存在的布料、衣服时所表现出来的神态、动作、语言令人啼笑皆非。如皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，“又在镜子面前把身子转动了一下”，这些行为可谓丑态百出、可笑至极，极具讽刺意味。作者还在老大臣和官员前加了“诚实”