小学科学-3.5使沉在水里的物体浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

使沉在水里的物体浮起来教学内容：三年级《科学》下册教科书第39～40页。教学目标：1.科学知识：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。2.科学探究：通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。3.情感态度与价值观：能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。教学重难点：1.知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。2.找出使沉在水里的物体浮起来的方法。教学准备：1.教师：多媒体课件、水槽、烧杯、橡皮泥、小药瓶、乒乓球、泡沫板、硬币、鸡蛋、食盐。2.学生：水槽、纸杯、橡皮泥、回形针、泡沫板、硬币、食盐、塑料“潜水艇”。预习设计：1.阅读教材39-40页了解《使沉在水里的物体浮起来》的学习内容。2.上网或借助工具书收集有关潜艇的资料，了解潜艇沉浮的原因，并把潜艇沉浮的原因记录下来。3.上网或借助工具书收集死海的有关资料，把人为什么可以躺在水面上看书记录下来。教学过程：一、情景导入，引出课题：怎样使沉在水里的物体浮起来在新课导入时，教师把橡皮泥、硬币、鸡蛋、装沙的瓶子、乒乓球及泡沫板一一放入水里，让学生知道物体放入水里，有的沉，有的浮；教师再演示水中加盐使鸡蛋浮起来，揭示本课学习的内容。播放竹排浮在水面、水中加盐鸡蛋浮起来、在死海里看书的片断。（既回应预习提纲中人为什么能躺在死海里看书；又为下面学生的自主探究做铺垫。）二、研究使沉在水里的物体浮起来的方法。方法一：借助漂浮物——使沉在水里的物体浮起来看录像，这个人利用竹排在干什么?学生看录像后，头脑中形成了竹排这些物体能浮在水上的印象，我能不能也利用漂浮物来做自己的实验呢，产生一种尝试的欲望。接着，教师富有激情的告诉学生：今天。我们进行一场比赛，看哪个小组在最短的时间里，使沉在水里的硬币浮上来，先小组内讨论方案再动手活动再请获胜小组介绍经验。（在课堂上组织竞赛活动能调动学生的学习积极性，激发学生的探求欲望，又能提高学生的动手能力，同时启发学生的积极思考，玩中求知。）在学生明白了借物漂浮能使沉在水里的物体浮起来后，小结。板书：借物漂浮方法二：改变形状——使沉在水里的物体浮起来竹排、木排能浮在水上铁块一定会沉在水里。那轮船为什么能浮在水上？让学生比较铁块与轮船形状有什么不同的地方。得出物体的形状改变了。板书：改变形状。物体的形状改变了，物体就会从水中浮起来？让学生猜想。为了验证想法，设计了学生实践活动，以橡皮泥代替铁，进行比赛活动。比一比谁造的船上放的垫片最多？让学生动手做，看哪个小组在最短的时间内，制作的橡皮泥船能在水里浮起来。并比一比谁的船装的垫片多。再进一步引导学生分析装垫片多的原因。这样做学生就知道物体的形状改变，物体占据的空间越大，装载的货物就越多。方法三：减轻自身重量——使沉在水里的物体浮起来通过刚才的学习，我们知道轮船为什么能浮在水上了。你们见过潜水艇吗？潜水艇也是铁做的，为什么能沉又能浮，想不想了解潜水艇的秘密呀。让学生猜想后就自己来探究“潜水艇。”我给每个小组都提供了装满沙的瓶子，每组一个，让学生都经历“潜水艇下沉和上浮的过程”。学生做完，组织讨论，争取让学生说出：把瓶里沙的倒出来，重量变轻，瓶子就能浮上来；瓶里装满沙重量变重，瓶子就沉在水里。播放视频潜水艇上浮下沉的原理及潜水艇上浮、下沉原理。（学生既了解了潜水艇上浮、下沉的原理，又回应了预习设计中潜水艇为什么能上浮、下沉。）接着，通过看课件，让学生了解潜水艇沉浮的原理。知道潜水艇是通过调节自身的重量，是可以做到自由沉浮的。在教师引导下得出：改变重量，能使沉在水里的物体浮起来的。板书：改变重量三、学习小结：通过学习，让学生总结有那些方法能使沉在水里的物体浮起来？请学生能将今天的发现用简洁的语言表达出来。我发现了……四、拓展与应用思考：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包住。我们用什么办法能使渔网在水中立起来？学生讨论并说出解决方法。五、课堂练习1.请你来当小小法官（1）物体在水中的沉浮是可以改变的。（）（2）金属的东西放入水中都会沉下去，如铁珠、铜钥匙等。（）2.我知道：日常生活中哪些地方应用了物体的沉浮性质？3.我会用：你有办法让鸡蛋浮起来吗？板书设计：使沉在水里的物体浮起来浮借物漂浮救生衣改变形状轮船改变重量潜艇沉水里加盐使沉在水里的物体浮起来学情分析：在“固体和液体”这一单元中，《使沉在水里的物体浮起来》是在学生已经初步认识了固体，尝试了把固体放到水里，认识了液体，尝试了把液体倒进水里之后进行的。通过前面四课的学习学生对固体和液体的性质已有了初步的认识，学生对固体、液体与水的关系也有一定的了解。《使沉在水里的物体浮起来》正是在以上的知识背景下呈现的。这一课主要是让学生在动手实践中去了解物体在水中的沉浮变化，了解上浮材料的特点，想办法使下沉的物体浮起来。本课围绕“怎样使沉在水里的物体浮起来”展开，通过认识漂浮物的作用、使下沉的橡皮泥船浮起来，观察研究潜水艇及使鸡蛋浮起来四个探究活动，让学生知道通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法，体会到探究的乐趣，满足了学生“动手做”的愿望。使沉在水里的物体浮起来效果分析：在本课教学中我强调以科学探究为主来组织教学。通过组织一个个科学实验，让学生亲身经历解决科学问题。这节课中的实验，学生在我的指导下大部分做成功了，并且能在我的提示下总结出漂浮的原理。在这节课我能够充分发掘学生的喜欢做实验的兴趣，引导学生一个接一个的进行着实验，并及时总结实验的结果，学生学到了应该学到的知识。使沉在水里的物体浮起来教学反思：在本课教学中我强调以科学探究为主来组织教学。通过组织一个个科学实验，让学生亲身经历解决科学问题。在探究改变物体沉浮规律的环节，我做的只是活动的组织者和参与者，更多的是让学生通过大量的实验材料，要求学生针对已经沉到水里的材料或自己需要的材料，小组合作想办法使它们浮起来，并做好记录。我设计的本课的实验有：1.往水中加盐，使沉在水里的鸡蛋浮起来（水中加盐），这一实验教师动手，学生观察的烧杯中的鸡蛋在加盐的过程中浮起来；播放视频了解在死海中人不借助任何物体躺在水里看书沉不下去的原理（水中盐多）；2.（借物漂浮）硬币浮沉实验，学生首先看到人站在竹排上在江中游玩，然后抛出问题：怎样使沉在水底的硬币浮起来（学生从竹排受到启发），每组学生的材料中有一枚硬币、一块泡沫板，学生从众多的材料中挑选出泡沫板进行试验。3.橡皮泥实验（改变形状）：课件中展示钢铁制成的轮船中大海中航行的图片，学生思考用铁制成的铁钉沉在水底，而钢铁制成的轮船漂浮在水面上，这是因为形状不同，从而受到启发将橡皮泥改成船型，能浮在水面上；4.使装满沙的瓶子浮起来（改变重量），课件首先展示潜水艇的图片，学生课前对潜水艇沉浮的原理已经查资料了解了，让学生对收集的资料朗读展示，然后学生动手使装沙的瓶子浮起来；播放视频进一步了解潜艇沉浮的原理，课件再演示潜水艇浮沉演示（改变重量）。5.拓展应用：浮沉实验的延伸思考题：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包住。你想用什么办法能使渔网在水中立起来？让学生利用本节课学到的浮沉原理为渔民解决生活中的问题。这节课中的实验，学生在我的指导下大部分做成功了，并且能在我的提示下总结出漂浮的原理。在这节课我能够充分发掘学生的喜欢做实验的兴趣，引导学生一个接一个的进行着实验，并及时总结实验的结果，学生学到了应该学到的知识。我在本课当中把我的理解和很多想法运用到教学当中去，但是毕竟能力有限，在教学实施的过程有些尝试还有待于今后改进。使沉在水里的物体浮起来教材分析：《使沉在水里的物体浮起来》是三年级下册第三单第五课。结合科学三年级下册全册教材主题结构来看，这册教材有五个单元，单元之间的联系紧密，每个单元都重视让学生认识事物的现象、重视让学生认识事物的变化，着重培养学生的提问、观察、记录与测量的能力。《固体与液体》和《土壤与生命》这两个单元编写的要求都是用多种感官和多种方法认识和描述具体事物，从而发展学生的观察能力，提高学生的认知水平，有利于学生良好的科学素养的培养以及实验习惯的形成。《使沉在水里的物体浮起来》围绕“怎样才能使沉在水里的物体浮起来”这个问题，安排了几组活动来探究，使学生再一次经历“提出问题—寻求答案”的过程。第一个活动，使橡皮泥浮和铝箔起来。第二个活动，研究潜水艇沉浮原理。第三个活动，以资料的形式介绍“死海”引出探究鸡蛋或土豆浮起来的方法。最后的拓展活动：让渔网在水中“立”起来。宁阳县文庙街道北关小学科学课堂教学观察记录表学校:文庙街道北关小学班级:_三年级一班授课教师:2016年_3月_8日课题:《使沉在水里的物体浮起来》课时:_1_记录人:_潘晨晨_阶段观察方向观察内容观察结果课前学生准备1．学生饱满的精神状态、对学习有强烈的期待；（2分）2．教材、文具摆放整齐；（2分）3．课前预习充分（课文读的熟、有相关标注、能提出问题）。（2分）5教师准备1．对本课时教材、本班学生、拟采用的教法、相关教具的准备充分；（2分）2．课前引导学生预习课文、收集相关学习资料；（2分）3．教师有饱满的情绪、得体的教态。（2分）6课中教师层面目标1．根据实际确定教学目标，不唯教参、切合实际；教学目标、教学设计符合学情与新课标理念；（3分）2．学生基本可达到预期目标，多数学生能完成教学任务、不同层次学生都有所收获（3分）6方法1．教学方法灵活并适合课型，能联系学生生活实际解决学习中的问题，能联系文本进行有价值的拓展；（4分）2．及时发现学生有价值的问题并及时调整教学思路，教学中要融入学法指导；（5分）3．问题设置具有启发性，对学生个性化的表达能适宜的鼓励，错误的表达可巧妙矫正。（5分）12过程1．无浪费时间与无助于目标达成的教学行为；（3分）2．能给学生充分的阅读、思考、交流的时间、空间、不拖堂；（4分）3．训练和作业设计合理全面照顾学生的个体差异；（5分）4．共性问题与目标预设一致，重难点有效达成。（2分）12基本功1．教态自然亲切、大方得体、不造作；（3分）2．语言规范，准确形象、不过多重复、有启迪思路的作用；（2分）3．板书简洁、有序,重点突出（2分）4．现代化教学手段运用熟练恰当、不滥用。（4分）10个性对课堂教学的自信、教学有个性风格特点。（3分）3学生层面参与1．积极主动参与课堂教学活动，课堂风气氛活跃但不失条理；（4分）2．自我调控能力强，参与时机与效率恰当。无开小差、东张西望、做小动作、睡觉、扰乱正常教学秩序的现象；（4分）3．学习习惯良好（记笔记、读书动笔墨、三姿端正）。（4分）10互动1．师生课堂互动明显。教师不能满堂灌、不能群问群答，回答要有针对性；（4分）2．有生生互动，体现合作学习，且合作效率较高。要保证学生合作学习的时间。（4分）8思维状态1．有创新思维，能对教师提出的问题有言之有理的回答或者不同寻常的答案或者不同的见解。（4分）2．学生由自主学习的选择空间、能自己提出有价值有启发性的问题；（3分）3．体现自主学习，体现知识、能力形成的过程及三维目标实现的渐进性。结论有学生自悟发现，不能教师包办。（3分）9课后教学反馈课堂知识随机调查，统计课堂当堂达标率（10分）8课堂总评：本节课目标明确，教学设计符合学情与新课标理念，教学方法灵活并适合课型，及时发现了学生有价值的问题并能及时调整教学思路，教学中融入了学法指导，师生课堂互动明显，学生积极主动参与课堂教学活动，课堂气氛活跃，当堂达标率较高。使沉在水里的物体浮起来评测练习：1.请你来当小小法官（1）物体在水中的沉浮是可以改变的。（）（2）金属的东西放入水中都会沉下去，如铁珠、铜钥匙等。（）2.我知道：日常生活中哪些地方应用了物体的沉浮性质？3.我会用：你有办法让鸡蛋浮起来吗？《使沉在水里的物体浮起来》课标分析：课标对该部分内容的要求：从3-6年级全套教材的