幼儿园教育小学化倾向的成因探析及其反思 论文

幼儿园教育小学化倾向的成因探析及反思 [摘要]幼儿教育本应该是为幼儿营造愉快的活动环境，为他们创造快乐的童年。但是我国的幼儿教育开始将知识教育融入其中，学前教育走向小学化。父母对幼儿的教育也开始以知识的传授为主，社会大众普遍存在对幼儿园不应把游戏活动当作主要课程的现象，而该教孩子多识字、会算术。上述现象的存在，使得目前的幼儿教育重心发生偏移，从原来的幼儿成长为主转移到知识的教育上，导致儿童无法健康成长，迫害儿童的身心健康，对幼儿的人生观和世界观的将会带来很大的伤害。我通过多方面因素进行论证并且在写作过程中参阅和吸收了教育教学专家的研究成果，得出了相应的措施。应对措施如下：1、幼儿教育应严格遵守《幼儿园教育指导纲要》注重幼儿的身心健康成长；2、家庭教育上应降低知识教育的重要性，积极促进幼儿形成正确的人身观；3、教育部门加大对幼儿教育小学化现象的整治强度，从根本上抑制幼儿教育向小学方面发展。 希望通过我们的研究和应对措施，改善幼儿园小学化教育的相关现状，更好的促进幼儿身心健康的发展，给予孩子正确的引导，让孩子在快乐的童年生活中长大。[关键词]幼儿教育；小学化倾向；家长 一、幼儿园教育小学化定义

幼儿园教育的小学化一般指的是在对幼儿进行教育的时候用的是小学的一些知识对其进行教育。主要表现在：父母在对子女进行教育的时候，只着重于对子女的智力方面的教育，轻于对子女的除了智力之外的教育；不会对子女学习的自觉性以及其他的一些素质方面进行教育培养，忽视子女的生理和心理方面的发展状况，强行将知识灌输给他们的子女，并且在教育的时候缺少相关的图片或者其他教育用具的展示。这一种教育方式在我们国家是普遍存在的，表明了我们国家在教育领域方面的发展畸形。从整体来看，以前关于我们国家幼儿教育的小学化这一问题的研究，主要都认为导致这一现象出现的原因是在于幼儿园和家长这两个方面，而师资方面的问题也占据了不可忽视的地位，还提出要解决这一个问题必须要具备一个完善的规章制度，加强对教师方面的培训并且对幼儿的生理及心理方面的发展状况进行分析。然而，虽然在这些研究之中提出了一些解决问题的措施，但是依旧还没有全面的看待问题。编者在分析研究的时候发现我们国家对于幼师质疑职业不够重视，还会要求幼儿要具备一定的知识的掌握数量；幼儿教师师资标准不一；幼儿园和小学之间的衔接缺少交流等，对于这些问题，编者查阅了相关的文章，分析研究了出现这些问题的原因并且提出了一些解决方法。二、国内幼儿园小学化现象 幼儿园教育的小学化这一现象在我们国家是普遍存在的，大多数的幼儿园都会进行一些小学知识的教育。城市中的幼儿园教育的小学化则是更为严重，它不仅仅包括了小学知识的教育，还出现了一些诸如兴趣班之类的各种教育班，国学也成为了一些幼儿知识教育的一部分。这些已经成为了幼儿园中的普遍现象，而父母们也是乐见其成，幼儿园更是不加以阻止，这些情况也表明了这些教师们根本就没有遵循相应的规章制度来对幼儿们进行教育。而在农村中也依旧会出现这一现象，农村的幼儿园也会给孩子们开设一些识字课、英语课等，为了将一些小学知识灌输给孩子们，甚至还会给孩子们布置课后作业，这一做法不仅仅让孩子们感到痛苦，甚至还会导致这些孩子们开始讨厌学习从而丧失对于学习的兴趣，这就会得不偿失。现阶段的一些公立幼儿园也开始出现了这一个现象，在一些城市幼儿园与农村幼儿园的影响以及父母们的期望之下，公立幼儿园的幼儿教育也开始了小学化的知识教育。当公立幼儿园依旧遵照相关规章制度的规定时，他们就要面对幼儿园学生数量缩减这一状况。对于私立的幼儿园来说，这种现象更是屡见不鲜，基本上所有的幼儿园都会出现这一现象。对于三到六岁的孩子们来说，他们还会被老师布置许多的家庭作业，这就导致父母们怨声载道：这根本就不是子女的作业而是父母们的作业。然而对此幼儿园却作出声明：我们只是按照父母们的期望来设立一些课程以及家庭作业的布置，如果不这样做的话，我们幼儿园的学生数量就会减少。[1]除了这些之外幼儿园还存在着许多的兴趣班，在下午第一节课之后就是兴趣班的时间，一些已经报班的孩子们会去上兴趣班的课程，剩余的孩子们则会在教室中写家庭作业，然而没有报班的学生却很少。三、幼儿教育小学化的危害幼儿教育的小学化忽视了对幼儿的身心教育，虽然在一定程度上提高了他们的知识水平，但是在幼儿未来成长上埋下了隐患。总体来说，小学化现象是弊大于利的。 1.促使幼儿更早的产生厌学情绪

孩子是国家发展的希望，他们掌控着国家的未来。所以对孩子的教育将会直接影响到一个国家的发展，若是因为错误的教育方式使得孩子的价值观发生错误偏移，将会是政府的一项重大罪过。幼儿过早接触知识，将会对未来的教育造成极大的坏影响。幼儿教育小学化无非就让他们提前接受小学教育，等他们进入小学，再次接触学过的知识将会让他们对知识有着错误的认识，以为知识是简单的，从而不愿去学习。 2.扼杀了孩子天真可爱的天性

幼儿教育的小学化将会孩子们带来繁重的作业负担，幼儿会失去大量的玩耍时间，原本天真可爱的性格也会经历作业的压迫最后丧失，对他们的身心发展有着极大的不利影响。同时幼儿身上也会背着家长的期望，提前让他们经历学习压力，天性将会受到极大限制。 3.影响孩子健全人格的形成

幼儿教育的小学化将会让幼儿园更加注重智力的培养，对幼儿的身心发展方面的重视程度会大大降低。幼儿阶段是培养一个人养成良好习惯的最佳时期，忽视此方面的培养，对他以后的人生会起到相反的效果。四、应对幼儿园教育小学化的措施 1.家庭加大学前教育方面知识的学习

家长可以通过现代技术，了解到还在幼儿园中的学习情况，及时对他的错误认识做出调整。家长可以与老师进行交流讨论，在教育的过程中为老师提出一些建议。降低对孩子的成绩要求，多多的关心他们身心的发展，为他们提供良好的成长环境。 2.转变教育观念

随着社会的发展，教育制度也在不断的升级更新，作为家长要及时了解教育制度走向，更新自己头脑中的教育理念，不要将自己过去的教育经验强行的施加到自己孩子的头上。3.幼儿园实行有效监督机制现在的幼儿园众多，许多幼儿园都开始将利益做为建设学校的第一目的。同时国家对幼儿园的管理制度较少，让许多的金融企业进入幼儿园当中。所以现阶段的幼儿园应实行公开透明化的政策，让家长可以随时的了解孩子在幼儿园中的生活状态。对此我们建议幼儿园实行有效的监督机制，在这项体系当中，家长可以随时与老师进行沟通，为老师的教学工作提出自己的建议。幼儿园中的教育需具有广泛性，不能只注重知识的培养，将教育放在孩子的启蒙性指导，引导他们树立正确的人生价值观。还可以挖掘各个孩子的兴趣，为他们提供相对应的知识引导。上述各方面教育可以通过游戏的方式，传输到他们的头脑中。将监督重点放在课程的设置方面，需要考虑到幼儿们的年龄较小，知识的容纳量较低，那些超过普通幼儿承受量的课程必须废除，为孩子们提供一个愉快的幼儿园成长环境。 4.加大幼儿园软硬件的投入

老师本是一份让人羡慕的职业，可是学前教育老师不在羡慕的范围内。主要原因就是幼师的责任重大收入却跟不上付出，所以教育机构需要提高幼师的收入。另一方面，相关机构需促进幼师的教育积极性，发散老师的思维，从而创造出新型教育模式。现代幼儿园的基础设施建设尚未完善，政府需加大此方面的投入，引进新型软硬件设施，从而提高幼儿的学习积极性。 5.调整幼师选拔政策，提高人才的专业性

教师水平是评价一个幼儿园实力的重要标准，也是家长为孩子选取幼儿园的参考方向。先前由于幼师的待遇一直处于低下的水平，导致现阶段的幼师普遍存在水平的不高的问题，如今政府提高了幼师的薪资待遇，原本的选拔政策已经符合社会的要求。现在急需一批专业研究人员制定出新型选拔政策，从根本上提升现代幼师的教育水平。对一些不符合现代教育要求的幼师进行淘汰，全面实行新型学前教育模式，从而抑制学前教育的小学化进程。 6.加强行业之间的交流

每家幼儿园都有着自己的发展优势，对此，相关部门可以促进幼儿园之间的交流，从而让幼儿园的教育方式取长补短。先前的幼儿园之间存在的几乎都是竞争，合作很少，大家对自己的优势都进行隐藏来防止其他幼儿园的借用。如今这种运作方式将大大抑制幼儿园的发展，对我们解决小学化工作的开展也有着极大的阻碍作用。幼儿园管理需要改变这种错误认识，加大与其他园长之间的交流，共同的解决学前教育中所出现的问题。 7.开展家园共建

第一，幼儿园需要改变利益第一的错误认识，采用正确的经营方式，将孩子的健康成长作为办园的第一目的。认识到学前教育的特殊性，科学对幼儿进行启蒙性教育；第二，幼儿的年龄较小，心智尚未成熟，对家庭还有着极大的依赖性，所以幼儿园需要联合各位家长对孩子进行统一性教育。通过实际行动让家长认识到学前教育小学化的弊端，从根本上解决小学化倾向。五、社会角度 1.加快推进学前教育纳入义务教育

目前我国的义务教育只是小学和初中，对学前教育没有做出明确性的要求，因此各个幼儿园都开始面临生源的问题，对此幼儿园对生源的争抢开始使出各自的手段。促进学前教育编入义务教育，将会使得各个幼儿园之间的生源竞争大大降低，《幼儿园教育指导纲要》这项政策也会得到落实。免去生源的担忧，幼儿园才会将重心放在幼儿的成长上，学前教育小学化倾向也会大大降低，家庭的幼儿学前教育负担也会降低，这样可以从根本上解决教学资源分配不均的问题。 2.推动幼儿园老师纳入编制

学前教育是基础教育的重要组成部分之一，对幼儿进行学前教育可以促进幼儿身心的健康发展，正确人生价值观的形成，对我国人口素质的提升也起到推动作用。 3.严把开办幼儿园的关口

有许多企业看重幼儿园的利益市场，开始大量兴办幼儿园，这本是教育发展的一种表现，但是由于这些民办幼儿园追求不同，在师资力量上也跟不上国家的平均水平，使得社会对此议论纷纷。对此，政府需要制定严格的幼儿园建设标准，从而保障幼儿园的教育水平。对新办幼儿园的教育基础设施进行实地检查，确保他们的教育质量，从根上根本上杜绝学前教育的小学化。 4.推动小学与幼儿园主动接轨

目前的幼儿园可以说是小学的预备班，对幼儿的学前教育也只是提前进行知识的学习，这是小学化倾向的根本性原因。对此，在进行幼儿的学前教育时，要减轻知识与小学的挂钩关系，可以对幼儿进行知识性启蒙，但杜绝知识的传授，引导他们对知识的渴望从而促进其上小学的积极性。调整现阶段小学的教育模式，让其符合幼儿园的发展进程，使两者之间产生互动，从而从根上解决小学化倾向的难题。 5.优化已开设课程，加强高素质人才的培养

我国现阶段的师范学校的学前教育专业还处于初步阶段，教育体系尚未完善，各种理论在实践上还存着极大的缺陷。所以，幼儿园应继续保持已开设课程