（教学设计）周围神经系统教学设计

周围神经系统教学设计

如何通过一份合理的教案，使学生融入课堂，提起学习兴趣呢下面是我给大家分享的周围神经系统教学设计，供大家参考，阅读。希望大家能够喜欢!

周围神经系统教学设计1

入〕以“问题探讨〞引入。生思考，师提示。

〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再答复，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

(一)神经调节的根本方式

1.反射

非条件反射(先天的);条件反射(后天的)。

2.反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器(缺一不可)。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢如何产生又是如何传导的呢

(二)兴奋的传导

1.神经纤维上传导(双向性)

(1)未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位

(2)某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正〞→“负〞膜内由“负〞→“正〞

(3)电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路(4)兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导2.细胞间的传递

(1)突触的定义一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。(2)突触的结构突触前膜突触间隙突触后膜①突触前膜——突触小体的膜;

②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜;

③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。

(3)突触小泡内递质的释放作用(4)兴奋在细胞间的传递是单向的

因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或

抑制，而不能按相反的方向传递。

突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。

(三)高级神经中枢的调节1.中央前回第一运动区

中央前回皮层代表区的位置与躯体各局部的关系是倒置的。

大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。2.言语区

(1)运动性失语症不能讲话——运动性失语症(2)听觉性失语症听不懂——听觉性失语症3.大脑皮层与内脏活动的联系4.神经系统各局部的协调统一

神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。

周围神经系统教学设计2

脑和神经

教学内容分析：

人类的信息传递与兴旺的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家认识到脑与神经之间的联系。大脑是发出命令的“司令部〞，神经是传达命令的“通讯员〞，身体各器官是执行命令的“战斗员〞。人体内部各种信息的双传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。本课主要是通过一些感知、体验、探究活动引导学生整体认识神经系统，了解脑的结构。教学目标：

1、指导学生亲历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，体验大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用。

2、了解脑和神经是如何协调工作的。

3、培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。教学重点：

1、知道人的神经系统是有哪些局部构成的。

2、培养学生的推理和想象能力。教学难点：体验并理解脑和神经的作用;教学准备：

教师准备：多媒体课件、脑的结构录像、神经的系统录像、左右脑观察动画、板书图片等。

学生准备：彩色小棒、大海螺壳、三杯不同口味无色透明的饮料、实验记录单、眼罩、水果等。教学过程：

(一)教学导入：

通过快速记忆的游戏(课件)激发学生的学习兴趣，认识脑是重要的人体器官。

(二)探究活动：研究脑与神经系统的作用。

用学生游戏贯穿整个探究活动，引导学生经历设计游戏—进行实验—记录分析—总结交流的过程，了解脑有记忆、命令和指挥都作用;感受身体各处分布的神经：进而发现脑和神经是如何协调工作的。活动指导：

1、做拍手游戏。思考：脑作为人体的指挥中心，是怎样把命令下到达你的手上，让你躲避开的呢(引导学生感受神经有传递信息的功能)

2、思考：能用提供的材料设计几个信息传递的小游戏(教师指导学生游戏考前须知)

3、通过抓小棒、区分无色液体、听声音游戏，在游戏过程中感受脑有什么作用神经的分布在哪里信息是如何在脑和神经之间传递的(突破教学难点)

4、在游戏过程中，你还有什么新发现(了解神经传递速度有快慢之分，开展学生思维。)

5、当我们遇到生活中脑或神经有问题的人，该怎样做呢(渗透关爱、照顾残疾人方面的情感)学生探究：

学生参与拍手游戏。

了解脑是通过神经把命令传到到手上，脑与神经需要共同工作来完成游戏任务。

3、小组内认识游戏材料：小棒、三杯无色液体、海螺壳。

4、设计多种游戏，拓展学生思维。

5、学生实验，完成实验记录单。学生汇报，师生交流：

1、学生根据游戏活动和实验记录单交流脑的作用、神经的分布，脑和神经如何协调工作，教师结合课件进行知识梳理和提升，表达以学定教。

2、学生交流在抓小棒游戏中发现神经传递速度快慢不同。教师通过带着学生观看刘翔的比赛画面，了解运发动经过反复、刻苦的训练提高神经传递速度。教师小结：脑和神经协调工作，完成了我们的一切活动。它们构成了我们人体的神经系统

(指导学生在探究活动中多实践、多发现、多思考，经历和感受信息在脑和神经之间传递的过程。)

三、拓展作业

观看旋转女孩图像，用手势表示女孩旋转的方向，思考：同一幅图为什么大家看到女孩的旋转方向却是不同的，这其中的奥秘与脑和神经有关，想揭开这个秘密吗课下进一步研究如何开发大脑的优势，让同学们变得更聪明!(用奇妙趣味的图像作为课堂的结尾，引导学生课下进一步探究脑和神经的奥秘。)板书设计

9、脑与神经

神经系统的组成比喻作用脑司令部主管人体的一切活动神经线脊髓联络站

周围神经系统教学设计3

脑与神经教学设计

唐王镇中心小学

张成梅

一、教材分析

本课与食物到哪里去了、我们的呼吸、心脏和血管、共同组成人体内部的秘密这一单元。教材以“做一做〞的活动为本课的组织活动，意在提示学生准备相应的工具课前进行科学探究。活动一：试一试自己的反响，一是测试自己的反响速度，二是让学生明确反响速度是可以通过训练提高的。活动二：认识脑与神经，一是让学生了解脑与神经的关系，二是让学生了解人的各种神经中枢的“职责〞。自由活动：让学生体验某一器官失去作用时会是什么样子，通过体验活动让学生能深刻地认识到脑和神经在人的语言、思维、情感以及维持人及正常的生理反响及运动方面的作用。

二、

学情分析

大脑与神经虽然是我们身体的组成局部，可是大脑与神经之间的活动我们平时是根本看不到的，但是通过一些现象的体验与研究，可以让大家从个体生理特征的角度来认识人体的脑、脊髓、神经和各器官之间的协调与联系。因此本课的教学就是让学生在交流、探究与亲身体验中体会到人体内部各种信息的上传下达都离不开大脑与神经中枢的密切配合。

三、

教学目标

1、了解人体神经系统的结构和特点;

2、了解人类信息开展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。

3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。

4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。

5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。

7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断开展的。

8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。

四、教学重、难点

(一)教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。

(二)教学难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。

五、教学准备

(一)教师准备：课件

(二)学生准备：尺子、木棍、硬币、铅笔

六、教学过程

(一)玩一玩，初步感知

1.游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手〞游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做5次。2.教师讲清游戏的规那么和考前须知。3.学生互相测试。

4.学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。

5、通过刚刚的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗

6、小结，出示课题。

(二)试一试，自主探究

1、脑与神经是怎样协调着进行工作的，让我们先来自主探究一下。

2、出示5个游戏及规那么，学生自由选择一个进行活动。(1)锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁〞。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。

(2)刺手背、脚背游戏：同桌合作，一人闭眼，另一人用三角板的角尖同时刺他的脚背和手背。记录下感受。

(3)暗箱摸物游戏：从装有多种常见物品的盒子中摸取物品，并判断出它们分别是什么。说一说手摸物品——口说知名称这一过程中大脑与神经是如何工作的。

(4)小锤子敲腿游戏：同位合作，一人坐好，一条腿叠加在另一条腿上，另一人用小锤子敲击大腿膝关节下方，看看试验结果，记录下感受并写出结论。

(5)抓尺子游戏：手指与米尺的零刻度持平，准备抓住尺子，记录尺子掉下时所捏住的刻度，反复5次，记录游戏结果及游戏感受。

3、演示游戏并且交流：脑与神经是怎样配合着工作的

4、交流自己在游戏中的感受及在游戏中得出的结论。

人的反响是有快有慢的。身体不同部位的敏感性不同。身体不同部位反响的快慢不同。人的有些动作并不受大脑控制。

(三)看一看，形象感知

1、观看课件——神经分布图，看完后交流：神经分布在人体的哪些地方，各局部的神经有什么不同。指导认识感觉神经和运动神经，知道大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2、出示课件，让学生观察大脑内各神经中枢。(包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。)

3、让学生试着说说看，这些神经中枢是怎样指挥我们的身体进行工作的

4、课件出示脑与神经关系的示意图。

5、引导学生归纳总结：脑——是人体的“司令部〞，主管人的一切活动。神经——是人体的线，将信息及时报告给脑并将命令传到达身体各局部。

6、猜测：盲人、聋哑人是因为什么神经受损

7、体验：盲人、聋哑人是如何传递信息的。

(四)拓展思考

1、我们长时间读书、写字、思考问题，常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么

2、怎样才能做到科学用脑22222脑和神经教学设计

山东省枣庄市中区文化路小学

温慧娟

教学目标:

1.通过本课教学，要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三局部组成，以及脑和神经的作用。

2.培养学生的类比推理能力和想象能力。

3.使学生体会到人体各局部是相互联系的，向学生进行脑的卫生保健教育。

教学重点难点：体验并理解脑和神经的作用。

教学理念:贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念

教师准备：课件、尺子15把、探索反响表每组4人一份。

教学时间：一课时

教学过程：

(一)导入新课

师:今天请同学们看张图片，看大屏幕(播放：旋转的舞女课件)

师:你看到的女孩是不是在旋转啊，你感觉她是沿着什么方向旋转，是顺时针还是逆时针旋转。

(统计各方向的数量)

师：同一个图片，大家的感觉却不同，为什么会出现这种情况呢

为了弄清楚这个问题，这节课我们就开探究脑与神经!

(板书课题：脑与神经)

(二)探究活动

1、脑的位置及作用

师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗

(出示课件：脑的位置)

师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。

师：脑有什么作用呢要探究这个问题我们来做几个小活动。

(师指挥学生做动作，让学生感受脑有指挥、思考、记忆等作用)

师：听我指令，现在请把双手举起来，平放在桌面上。

(学生做)

师：你能说一下，你是怎样接收指令完成这些动作的吗(耳朵听到声音报告给大脑，脑把指令下达给手)

(课件介绍过程)

师：我们再来做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。

(学生做，师随机拍几个学生的手背)

师：这次的动作和上次有什么不同

(问被打学生)

师：老师打你为什么不躲，大家帮他想一想

(课件介绍过程：眼看到，大脑以为是老师提醒坐姿，所以没给手下达躲开的命令)

师：我们把动作再做一次，听我指令，把双手举起来，平放在桌面上。

(师随机打没打到)

师：这次老师为什么没打到啊(根据学生的答复，随机出示课件总结)

师：通过以上的活动可以看出，我们的大脑有什么作用呢

(思考、记忆、下达命令的作用)

2、认识人体的神经系统

师：通过以上活动，我们了解了脑的作用，如果我们把脑比做人体司令部的话，那么神经就是人体的线，大家看，我们全身都布满了密密麻麻的神经，它可以随时把脑的信息传入或传出。在脑与神经之间还有一条主干线，就是脊髓，它位于我们的脊椎管内，就是脑、神经、脊髓共建起了我们人体的神经系统。它们共同协调工作，才完成了我们的一切活动。

(课件介绍)

3、捏尺子测神经系统灵敏度

师：我们认识了人体的神经系统，每个人神经系统的灵敏度不同，想不想测一下自己神经系统的灵敏度。

(介绍捏尺子测试的方法：测试方法很简单，两名同学合作完成，一个同学手持尺子顶端在上(尺子的0刻度在下)负责随时丢尺子，另一名同学手在下，做好捏尺子的准备，你捏住尺子的刻度就是你的反响灵敏度。要注意：丢尺子的同学可以随时丢，越是趁其不意，越能测出被测同学的反响速度。开始!)

(学生两人合作测试)

汇报交流：每个人的数据不同，有的反响快有的反响慢，我们在生活中可以用类似的方法提高我们的神经灵敏度。

4.人体的左右脑

师：还记的那个旋转的舞女吗，现在就告诉大家其中