道德与法治赛课一等奖：《我们当地的风俗（第二课时）》教学设计详案（四下）

道德与法治优质课一等奖教案（四年级下册）义务教育统编版《道德与法治》四年级下册第四单元第10课《奇妙的节日风俗》教学设计详案【教材分析】本单元侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。共由三课组成，《我们当地的风俗》首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极参与民间艺术的保护与传承。《家乡的喜与忧》立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的建议。本课选自《我们当地的风俗》的第二课时“奇妙的节日风俗”。第一课时“风俗就在我身边”从与学生成长有关的风俗切入，然后聚焦学生比较熟悉的“十二生肖”风俗，最后重点讨论了身边的尊老风俗。第二课时是“奇妙的节日风俗”，旨在引导学生关注当地的节日风俗，并探究这些风俗所蕴含的美好愿望和多样情感。教材从各地共有的传统节日——端午节切入，引导学生讲述当地传统的节日习俗，通过教材中不同地域不同节日习俗的引导，激发学生探究全国各地不同习俗的兴趣，最后引导学生探究当地节日风俗寄托的祝愿与情感。第三课时是“风俗的演变”，旨在引导学生探究风俗的演变，并学会理性对待不同的风俗。【学情分析】本课的内容对于四年级的学生来说有一定难度，虽然节日风俗一直潜移默化地影响着学生的生活习惯，一些常见的节日学生们有一些浅显的了解，但是因为不同区域所特有的节日风俗与他们的生活有点远，学生没有真切的情感体验，更得不到情感的升华。因此，在课前，就需要老师利用教材、活用教材，引导学生针对本课学习内容进行拓展，查找、收集和整理相关资料，从而通过学习能够感受到祖国节日文化的奇妙和人们寄托的美好情感。【教学目标】1.了解相同节日在不同地域的不同庆祝方式，以及不同地域的独特节日风俗，体会中国节日风俗的意义。2.通过探究当地特有节日的风俗，进一步加深对家乡文化的认识。

3.通过自主收集整理资料以及填写调查表，培养收集整理信息的能力。【教学重难点】了解中国各地节日民俗差异，以及家乡特色节日民俗，体会不同风俗中寄托的美好情感。【教学准备】1.教师收集相关学习资源，制作教学课件，设计学生调查表。2.学生课前根据教师的表格提示进行全国各地及家乡节日独特民俗的相关调查。（正面）（反面）【教学设计】课前活动：“过城门”游戏，同时念童谣《小孩儿小孩儿你别馋》。【设计意图：传统小游戏，既有较强的趣味性，又与中国传统节日息息相关；师生的共同参与，既激发了学生的兴趣，又拉近了师生的距离，有助于学生进入课堂学习。】活动一：知传统节日1.春节是我国传统节日中最隆重最热闹的节日，中国自古就很重视民俗文化，其中传统节日形式多样，内容丰富，是中华民族悠久历史文化的一个组成部分，这节课，我们一起聊一聊那些奇妙的节日风俗。(板贴:奇妙的节日风俗)2.游戏“我来翻，你来猜”，了解中国的传统节日。【设计意图：通过有趣的小游戏导入，激发学生的课堂参与热情。了解中国

多样的传统节日，感知传统节日所传承的丰富多彩的风俗。】活动二：感端午风俗1.了解端午节的来历（1）师出示粽子实物，提问：孩子们瞧，这是什么？它是什么节日必不可少的美食呢？（2）出示课件音频，了解端午节来历。（3）小结：人们为了防止鱼吃屈原，在农历五月初五这天，家家户户都会用竹筒贮米投入江中，久而久之，在民间就形成了端午吃粽子的风俗。（贴粽子）2.感受龙舟赛（1）过渡：同学们，你们知道端午节还有一个最热闹的风俗是什么吗？（赛龙舟）鼓点阵阵如惊雷，呐喊声声显神威。（2）出示重庆市武隆区石桥湖龙舟赛视频，生谈感受。（3）小结：龙舟竞渡自古有之，它所蕴含着的团结拼搏的精神，更是我们中华民族的文化传承。（贴龙舟）3.交流重庆端午节的其它风俗。4.播放视频，展示全国各地庆祝端午节的不同习俗，生交流他们的庆祝方式及寓意，师相机板贴。5.小结：通过刚刚的学习，孩子们有什么发现吗？即使是共同的端午节,全国各地竟然会有这么多不同的风俗。这真是太奇妙了！在这些不同的风俗中，都表达着怎样的情感？很多风俗都包含了人们对生活的美好祝愿。（师相机板书：同中有异美好祝愿）【设计意图：本环节从学生最熟悉的传统节日——端午节入手，引导学生自主发现并真实感受到同一节日不同地区会有不同风俗，这些风俗有着丰富的内涵，大都表达了对生活的美好祝愿，它们是我国民族文化的重要组成部分，有着重要的精神价值。】6.体验包粽子。7.你最想把自己亲手包的粽子送给谁？想对他说点什么？8.小结：小小的粽子包裹的是暖暖的惦记，传递的是浓浓的情意。让我们把所有美好祝愿融入这首小诗，一起读一读。【设计意图：以即将到来的传统节日——端午节为依托，创设真实的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富有趣的活动之中，激发学生的探索意识，在活动中培养了学生的观察能力和动手能力，也让传承节日民俗升华为内在驱动。】活动三：话奇妙节日1.话那达慕大会习俗的奇妙（1）过渡：其实，除了像春节、端午节这样的共同的传统节日，许多地方还有不少当地特有的节日。让我们一起去往祖国的大江南北，看看他们那儿独特而奇妙的节日风俗吧。（2）生自主学习书本77页“阅读角”，找一找那达慕是什么意思?这个节日又有哪些奇妙的风俗？

（3）小结:那达慕大会是蒙古族人民特有的节日，最初是为了庆祝丰收而设立的。

2.话全国各地独特节日习俗的奇妙（1）课前，同学们预习了课本，你觉得76页中哪个节日很奇妙?课本外，全国各地还有哪些独特而奇妙的节日？（2）提问:通过刚才的交流，你们有什么发现?（相机板书：异中有妙）（3）小结:是呀,不同的地区，有这么多不同的奇妙节日。它们丰富了人们的精神生活，也丰富了中华民族的文化宝库。【设计意图：先通过感知那达慕大会，知道有的地区有独属于自己的节日和节日风俗。本环节学生通过自主探究和同伴分享的方式多角度感受不同地区节日文化的多样性，理解这些节日风俗承载了多样的情感，具有独特的精神文化价值。】3.话重庆当地独特的节日风俗(1)生活回顾:刚才，我们了解了重庆的端午节风俗，那么咱们的家乡重庆还有哪些独特的节日风俗呢？（2）重庆千百年来形成的春节拜年、十五观灯、清明祭祖、中秋赏月等民俗，与中国其他地区相比大同小异。不过，老师课前通过调查了解，得知在我们重庆有五个土家族、苗族自治县，这两个既热情又传统的民族都有他们独特的节日民俗。（3）微课介绍苗族“赶秋节”。一方水土一方生活，苗族人用他们的节日风俗表达着他们的情感。(4)了解土家族摆手舞，摆手舞与农耕文化有着密不可分的关系。教师示范三个动作，学生猜猜是农耕中的什么动作？全班体验摆手舞。【设计意图：本环节学生通过搜集资料、探究、体验等多种方式，了解了自己家乡独特的节日和节日风俗，理解节日风俗承载了地区文化。】总结升华：俗话说“百里不同风，千里不同俗。”通过这节课的学习，我们知道了共同的节日有不同的风俗，不同的地区还有不同的节日,我们国家的节日和风俗非常多样，独特而奇妙，但都表达了人们对生活的美好祝愿。习近平总书记曾指出，优秀传统文化是一个国家，一个民族传承和发展的根本，如