第3课时 领悟紫藤萝-《紫藤萝瀑布》-学习任务单 七年级语文 （部编版）

七年级下册第五单元第3课时《紫藤萝瀑布》学习任务单———————核心任务：领悟紫藤萝———————学习目标1．多角度品析文中景物描写的特点，进而探究其描写手法。2．从文中景物的今昔对比着手，梳理作者情感的变化。3．学习托物言志的写作手法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。学习资源《紫藤萝瀑布》、学习任务单学习任务任务一：品昔日花之衰败本节课，我们继续来学习《紫藤萝瀑布》。上节课我们品味了浓墨厚彩的紫藤萝之盛，今天，我们先找到十多年前的紫藤萝的描写片段：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。思考：结合课文结尾的写作时间“1982年5月6日”，可推导出文中所称的“十多年前”是什么时期？品一品描写过去紫藤萝的词语，说说这些词语分别表现了过去紫藤萝怎样的特点。从写作手法上探究为什么要插入这样一段对于过去的紫藤萝的描写。对于过去的紫藤萝，可以在文段中摘录一个什么样的词语来表达作者的情感？任务二：悟作者今时之深情对于十多年前紫藤萝的凋敝，作者感到遗憾。其实，文中隐含着一条作者的情感变化的链条。下面我们通过在全文中勾画蕴含作者情感变化的词句，将下表补充完整。为了帮助大家更好地填充下表，请阅读表下的“链接材料”。时间点紫藤萝状态作者的情感十多年前（过去）稀落遗憾这些时（现在）未来链接材料一：关于作者写作《紫藤萝瀑布》时家庭的一些情况作者写作《紫藤萝瀑布》时，她最为疼爱的小弟冯钟越正遭受着疾病的折磨，因此，文中隐晦地提到：“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”1982年10月28日，本文写成5个月后，作者的小弟去世。链接材料二：宗璞《哭小弟》片段小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。但是现在怎么轮得到小弟！他刚五十岁，正是精力充沛、积累了丰富的学识经验、大有作为的时候。有多少事等他去做呵！医院发现他的肿瘤已经相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。他也并不全想的是工作。己是滴水不进时，他忽然说想吃虾，要对虾。他想活，他想活下去呵！手术时，有航空科学研究院、623所、631所的代表，弟妹、侄女和我在手术室外，还有一辆轿车在医院门口。车里有许多人等着，他们一定要等着，准备随时献血。小弟如果需要把全身的血都换过，他的同志们也会给他。但是一切都没有用。肿瘤取出来了，有一个半成人的拳头大，一面已经坏死。我忽然觉得一阵胸闷，几乎透不过气来——这是在穷乡僻壤为祖国贡献着才华、血汗和生命的人呵，怎么能让这致命的东西在他身体里长到这样大！小弟白面长身，美丰仪，喜文艺，娴诗词，且工书法篆刻。父亲在挽联中说他是“全才罕遇”，实非夸张。如果他有三次生命，他的多方面的才能和精力也是用不完的，可就这一辈子，也没有得以充分地发挥和施展。他病危弥留的时间很长，他那颗丹心，那颗让祖国飞起来的丹心，顽强地跳动，不肯停息。他不甘心！这样壮志未酬的人，不只是他一个呵！我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”，我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都，我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。任务三：初步领会托物言志的写法在本文中，作者笔下的紫藤萝是有着某种寓意的，成为作者积极乐观的人生观的寄托。这种写作手法就是——托物言志。下面，我们围绕托物言志进行写作微话题研