有关奥尔夫音乐教案8篇

第第页有关奥尔夫音乐教案8篇

奥尔夫音乐教案篇1

活动设计背景

针对小小班的幼儿，幼儿对音乐具有很强的敏感些，特别是动物的叫声，幼儿比较喜爱去仿照这些声音。本节课是“吴老太太的农场”故事为主题，开展的音乐活动。

活动目标

1、能听懂指令「踏脚」、「拍肩」

2、能随着音乐摆曳身体

3、能仿照动物的叫声

教学重点、难点

本节课的重点是幼儿能听懂指令「踏脚」、「拍肩」，并感知音乐的旋律摇摆身体，仿照动物的叫声。难点在于：幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。

活动预备

1、教材：MusicActivities2

2、教具：小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片

3、音乐：上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场〔附：CD2、CD3、CD4、CD5、CD1〕

4、老师需要要有的背景知识与阅历：①农场的故事讲得绘声绘色、语调高低改变对比剧烈、动作夸张形象

②熟识小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会仿照它们的叫声

③肢体动作：小狗〔双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳〕、母鸡〔手肘放在胸部两侧做开合动作〕、鸭子〔双手置于腰两侧做小鸭子走路〕

④故事儿谣律动：A：手指张开置于胸前双侧做左右摆曳状，再双手

打开画个大圆圈。

B：学动物叫

C：双手举高挥动，自转一圈

间奏：双手插腰左右摇摆。

活动过程

1.暖身活动Warm-up(5minutes)

音乐问好：1234|5-小伙伴们好5432|1-孙老师你好

音乐热身律动

上课律动〔CD2〕

１１１３５３｜５３５３｜

我们现在拍手〔拍手〕〔拍手〕

１１１３２１｜２１２１｜

我们现在拍肩〔拍肩〕〔拍肩〕

１１１３５３｜５３５３｜

我们现在踏脚〔踏脚〕〔踏脚〕

２２２５３２｜１１１-‖

我们现在拍手要上课

2.教学呈现Presentation(5minutes)

导入：老师手拿照相机夸张的说：“小伙伴，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小伙伴们看－－”

在电视上呈现照片：第一张〔吴老太太的农场全景照片〕、第二张〔小鸡、母鸡、公鸡的照片〕、第三张〔小狗的照片〕、第四张〔鸭子的照片〕

3.教学活动Practice+Activity(10minutes)

讲故事吴老太太的农场

师：它们都发生了什么有趣的事情呢，仔细的听故事吴老太太的农场。

吴老太太有一座很大的农场，她养了好多的动物，每天和她作伴，有小狗、鸭子、母鸡和小鸡等等。

老师在讲解并描述故事的时候，请一面翻开习作本的图案，让同学认识动物。老师先介绍，再让同学指图，最末再以CD4～6之动物叫声，让同学仿照动物叫声及仿照动物肢体动作。讲解并描述过程中，力求语调高低改变对比剧烈，好让孩子以您的声音来感受故事的情境。

故事儿谣

师：让我们和小动物们一起跳舞吧。〔播放CD1吴老太太的农场〕

A：吴老太太有座很大的农场，养了很多动物，

「小狗—汪汪」

B：「鸭子—呱呱」〔每次可替换不同的动物名称加叫声〕

C：每天一起嘻嘻哈哈，欢乐又逍遥。

律动：

A：手指张开置于胸前双侧做左右摆曳状，再双手打开画个大圆圈。

B：学动物叫

C：双手举高挥动，自转一圈。

间奏：双手插腰左右摇摆。

4.复习Review(5minutes)

故事儿谣律动

师：让我们围个圆圈一起游戏吧，老师在中间扮作吴老太太，唱到小动物时，小伙伴都向老师围过来，唱到欢乐又逍遥时复原到圆圈外形。

〔故事儿谣律动CD1〕

说再见：bye-bye小狗！bye-bye小鸡！bye-bye小鸭！bye-bye孙

老师

教学反思

在上本节课的过程中，幼儿基本上能够把握重点，感知音乐的旋律，热与参加本次教学活动中。另外，本节课在于应当让幼儿提前熟识《吴老太太的农场》的音乐，音乐角应提前投放小鸡、小狗、小鸭的头饰。让幼儿在上课之前初步了解这些动物的叫声，并能够仿照。再上课是幼儿就能很好的发挥出来。

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标:

一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受

二、利用说白节奏进行语词的创作游戏

三、感受顽固节奏

活动预备：

教学CD、幼儿用书、节奏卡

活动过程:

一、律动感受

1、故事导入：“小伙伴的家里有小狗吗？．．．．．．今日，老师也带来一只小狗．．．．．．”

２、依据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、老师引导幼儿创编动作。

５、老师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

６、老师引导幼儿进行身体乐器的创编。

二、强弱规律的游戏

１、老师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿辨别。

２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

〔1〕身体乐器如：拍手、拍腿等动作进行

〔2〕生活乐器地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏

1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进行语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，

我爱花我看花就是不要去摘花

２、语词的呼应：

问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫

３、出示节奏卡，结合节奏卡进行练习。

４、节奏练习

１〕先一起练习顽固伴奏。

２〕分组练习

一组：说白节奏型一组：顽固伴奏

四、乐器合奏

１、出示乐器

２、乐器练习

１〕一起练习说白节奏型

２〕一起练习顽固伴奏

３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书运用说明：

1、老师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面

2、老师与幼儿一起进行的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现

4、请家长在右上角记录小伙伴的创作表现

奥尔夫音乐教案篇3

一、活动目标：

1.通过律动游戏，感应AB曲式和高低问答句。

2.初步学习顽固伴奏****

3.体验营地游戏活动带来的欢乐，以及集体搭帐篷的乐趣。

二、活动预备：

故事图片一张、桌布、CD、呼啦圈

三、活动过程：

1、以《小松鼠进行曲》进场。

2、节奏问好。

3、故事导入：

宝宝跟着爸爸妈妈到郊外野营，第一次野营，宝宝觉得好新鲜……(音乐)

4、律动游戏——营地活动

1)宝宝的小手(小脚)会唱歌：(****)我们去野营，一起搭帐篷……

2)音乐律动——搭帐篷

A段：边念语词，边做钉钉子状。

B段：用肢体感应高低问答句。(噜噜噜噜放低低，啦啦啦啦举高高)

3)听音乐进行搭帐篷游戏

老师先配班老师给幼儿做示范

A段：用脚踏出顽固伴奏(可以依据状况走动)

B段：1321放低低，6653举高高

幼儿分组进行游戏

4)最末请全体幼儿一起围着桌布进行搭帐篷游戏。(游戏中留意幼儿安全)

5、结束游戏《小松鼠进行曲》

宝宝们可真是能干，搭了这么美丽的帐篷，星星来的小天使知道宝宝很辛苦给宝宝们预备了好喝的白开水，我们踏着整齐的队伍一起去喝水了。

奥尔夫音乐教案篇4

一、活动目标

1、学会有表情的演唱歌曲，能边表演边游戏，感受其中的乐趣。

2、初步形成探究的爱好和表演的欲望，培育节奏感。

二、活动预备

表情脸谱〔脸谱做成书本的形式，可以翻的，每个表情用不同的卡纸，可做5~6个表情〕、节奏谱

三、活动过程

〔一〕激发爱好，引出课题

1、小伙伴，你们好！我们又见面了，今日你们的心情怎么样？

2、兴奋时脸上的表情是什么样的？

小伙伴笑得真甜，就和我的表情脸谱一样。

3、兴奋时你会做什么动作？老师兴奋的时候会拍拍手。

〔出示节奏谱一***│***〕老师依据节奏拍手。我们一起来试一试。

〔拍手，真棒，让我们有节奏的来拍一拍。〕

兴奋地时候除了拍手，你们还会做什么动作？我们来试一试。

4、下面我要增加难度了，看看这次你们还会不会拍。

〔出示节奏谱二*│*│*O│〕看看这一张和刚才的有什么不一样？你们会拍吗？

〔O〕，咦，这是什么符号，它叫休止符。休止符要怎么拍，认真看。有声音吗，对了，休止符是不发出声音的。一起来试一试。

我们把这一条连起来试一试。再来一遍。

〔二〕学唱歌曲《表情歌》

1、今日老师给小伙伴带来了一首歌，听：我兴奋，我兴奋，我就拍拍手。***│***,我就拍拍手***│***,看大家一起拍拍手。*│*│*O│

〔老师范唱歌曲一遍。〕

2、你们想不想跟着老师一起唱一唱呢？

3、真棒，表情娃娃说，假如你们把兴奋的表情也表演出来，就更好了，我们一起来试一试。

4、这一次，我要请这边的小伙伴和这边的小伙伴比一比，看谁表演的最棒？

5、下面，我们来玩游戏了，老师唱歌词，你们表演拍手的部分，好吗？

你们拍得真整齐，接下来我们换一下，你们唱，我来拍手，看看你们是拍得好还是唱得好。

6、下面我要增加难度了，老师不唱，你们能完整地把这首歌颂出来吗？

7、刚才小伙伴唱得都很棒，但是老师发觉了一个问题。

8、谁情愿上来表演。〔请2—3个幼儿上前表演，请2—3次〕

〔三〕仿编歌曲和动作

1、小伙伴唱得真好，为了嘉奖你们，我的表情脸谱又要变了，请你们认真看？〔翻开生气的表情脸谱〕这是什么表情？我们一

起来做一做。

生气的时候你会做什么动作，大家一起来学〔跺脚、叉腰〕的动作。

2、谁能把生气也编到歌里面去。〔我来试一试〕我生气，我生气，我就插插腰。***│***,我就插插腰***│***,看大家一起插插腰。*│*│*O│

我们一起来唱一唱。

3、我们脸上还会有什么表情呢？幼儿自由仿编。

〔四〕游戏《变脸》

下面我们来玩《变脸》的游戏，我的表情脸谱涌现什么表情，就请你把它唱到歌里去。

到中间找个空位置站好。我要开始变喽，“变变变~”是什么表情？比一比谁最兴奋。〔多变几次不同的表情，实时表演表情嘱咐的幼儿。〕

〔五〕老师小结

小伙伴唱得真好听，表情做的也很棒，今日我们唱得这首歌就叫《表情歌》，在这些表情里，你们最喜爱哪种表情？老师盼望你们每天都高兴奋兴，开快乐心，每天有个好心情，我们一起和全部老师一起做兴奋的表情吧，让老师给你们照张相吧！

奥尔夫音乐教案篇5

活动目标：

1．感受进行曲雄壮行进的音乐特征，尝试有节奏地进行表演。

2．体验音乐活动的乐趣。

活动预备：

剪辑过的音乐、动物图片、动物节奏卡、PPT。

活动过程：

1．复习韵律，导入活动

复习韵律活动《动物园》

2．感受音乐特征。

〔1〕今日我也给大家带来了一首有关于小动物的音乐，请你们认真听一听，猜猜这些小动物在干什么。

〔2〕第一遍倾听音乐

〔3〕提问：这些小动物似乎在干什么？

〔4〕这是一首军队进行曲，听上去很神气，小动物们呀正在进行阅兵仪式呢！

3．听故事，理解音乐。

〔1〕T：你们想看看森林里的阅兵仪式吗？〔PPT+音乐〕

老师讲故事，在间奏处加入**︱**︱**︱*—︱

黑熊黑熊出发啦〔以此类推〕

〔2〕T：有哪些小动物参与了阅兵仪式？

T：阅兵时黑熊〔雄鹰、长颈鹿、小袋鼠〕是怎么走路的？〔请幼儿学各种动物的走路〕

T：阅兵时的小动物走的可整齐啦，那是由于小动物们走的时候都很有节奏。我们也听着音乐有节奏地走走吧！

〔3〕单个动物练习后听音乐完整进行。

4．以加油形式进行身体乐器的打击。

〔1〕T：小动物们都特别神气，很多前来观看的人们都在给他们加油呢！

〔2〕出示图片让幼儿进行节奏训练。

〔3〕完整听音乐做加油节奏。

5．分角色完整表演。

〔1〕我们也像小动物们一样开个阅兵仪式吧！

请一半幼儿分别做狮王、黑熊、雄鹰、长颈鹿、小袋鼠，另一半幼儿给他们加油！

〔2〕交换游戏后结束。

奥尔夫音乐教案篇6

中班奥尔夫音乐活动教案《草原上的舞会》

中班奥尔夫音乐活动教案：《草原上的'舞会》设计意图：本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参加到音乐活动中来，通过各种仿照表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的欢乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热忱奔放。

一、活动目标：

1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热忱奔放。

2、尝试发现不同的欢呼声，体验游戏的欢乐。

二、活动预备：幼儿已有阅历口哨、道具火堆、手偶

三、活动重难点：

重点：听辩音乐中的特定音效，感受热忱奔放的乐曲。

难点：能听辨特定音效变换动作。

四、活动过程：

〔一〕听音乐走进活动室“草原上的小骑手”师：——刚才小伙伴们听到这首歌感觉像到了哪里？

〔二〕以小客人进行导入——〔出示手偶娃娃〕今日有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。老师仿照手偶娃娃说话：“小伙伴们好，我叫点点，我有一件兴奋的事情告知你们，我家今日来了很多客人，妈妈说要进行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小伙伴们你们能帮帮我们吗？你们知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？”

〔三〕感受音乐1、第一遍音乐：幼儿宁静观赏，老师动作提示。导语：听！点点家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。提问：在音乐里你们都听到了什么声音？〔哨声、呼应声〕音乐让我们感觉怎么样呢？〔请幼儿说说自己的感受〕2、第二、三遍音乐：手足律动导语：你们想参与篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼〔哟呵~〕。a.音乐：〔坐〕拍身体各部位哨声：做举手状〔欢呼〕导语：你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。b.音乐：〔站〕拍身体各部位哨声：做举手状〔欢呼〕3、第四遍音乐：动物律动导语：你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了？〔老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼〕(学动物律动)我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。〔老师先示范一遍〕音乐：仿照动物特征哨声：举手呼喊声：动物的叫声。

〔四〕口技表演师：小伙伴你们玩得快乐吗？音乐中点点快乐的时候是怎么喊的？我们也来学学吧〔哟呵~〕。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作〔发出各种声音练习〕。音乐：做舞蹈动作哨声：举手呼喊声：小伙伴自己快乐的叫声。

〔五〕篝火游戏导语：我发觉你们参与篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们预备了篝火晚会里需要有的东西，你们猜猜是什么？〔火堆〕留意：交代游戏规章，练习一遍音乐：手拉手跳舞。哨声：举手欢呼声

〔六〕结束活动。今日我们大家玩的快乐吗？我们该回去休息了，下次再玩。〔听音乐出场〕

奥尔夫音乐教案篇7

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳跃的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。〔放主旋律音乐两次〕

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。〔放主旋律音乐两次〕

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伙伴叫丫丫，〔出示丫丫的图片〕她有一个很好的伙伴叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伙伴每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很古怪的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫出发了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫出发了，丫丫走了多远，请小伙伴把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伙伴：丫丫走了800里，还要继续走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小伙伴创编丫丫走路的动作。

听音乐小伙伴和老师一起做丫丫走路的动作。〔放主旋律音乐的第一部分音乐〕

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？〔两座山，过一座山还要走一段

路。〕山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伙伴创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小伙伴到前面来表演动作〔钻山洞——走路——钻山洞——走路〕，老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伙伴和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。〔放主旋律音乐的第二部分音乐〕

5、丫丫究竟到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为〔欢迎你—︳欢迎你——︳欢迎你—︳欢迎你——〕这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伙伴依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很古怪，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

〔出示房屋的图片〕

7、请小伙伴创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作〔钻门——走路——钻门——走路〕，并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伙伴听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

2、小伙伴跟着老师一起走图形谱。〔放主旋律音乐两次〕

3、老师带小伙伴站在原地做律动。〔加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作〕〔放第主旋律音乐两次〕

4、课室内放有用积木搭成的山洞和门，孩子在老师的带领下听音乐舞蹈。使舞蹈具有流淌感。〔放完整音乐〕

5、渗透德育教育。

最末在一个门里究竟找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”老师提问：丫丫很困难才找到哈哈，哈哈应当说什么？我们应当向丫丫学习什么？教育小伙伴们要团结友爱，乐于助人。

《葡萄牙舞》全曲是由一个旋律回旋重复了8次组成。旋律可分为两部分。第一部分由两句相同的乐句组成，沉稳而又欢快，象士兵在行走，每一个乐句的旋律走向成直线形，两句旋律线象两条宽宽的道路。第二部分也是由两句基本相同的乐句组成，急促而欢快，每个乐句感觉前两拍象人蹲着在钻山洞，后两拍象人站起来仰头挺胸走路。

奥尔