《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案

《爱丽丝漫游奇境》整本书阅读教案

【课时安排】

本书分为三课时，具体安排为：第一课时导读课，第二课

时推进课（精读课），第三课时分享课。

【教学目标】

1.能读完《爱丽丝漫游奇境》，感受阅读的快乐，并乐于

与大家分享。

2.梳理故事情节，感受故事中主要人物形象，提升分析总

结能力。

3.能整体感知故事的内容，并能回答老师的问题，提升整

体感知能力和提取信息能力。

【教学重难点分析】

从知识层面来说，阅读本书在于丰富学生的课外知识，拓

展学生的阅读视野，能理解主要内容，分析人物形象；从技能

层面来说，老师需要引导学生运用阅读策略阅读，提升阅读能

力；从情感层面来说，要通过教学使学生体会想象的奇妙之处。

（1）带领孩子们欣赏外国名著，提升阅读品位，激发阅读

兴趣。

（2）提升孩子的阅读能力，尤其是整体感知能力、提取信

息能力、解释能力、分析总结能力。

（3）通过读故事，分析主要人物形象。

（4）从书中受到启发，并运用到实际生活中。

【阅读指导课的设计思路】

（1）导读课

课堂教学的设计思路为：链接旧知一一整体感知（主要内

容）一一激发兴趣一一运用

（2）推进课（精读课）

课堂教学的设计思路为：整体感知故事情节一一故事精读

（情景式阅读及观察式阅读相结合，培养儿童精读、初步收集

和处理、分析信息的能力）一一总结故事一一积累好词佳句

（3）分享课

课堂教学的设计思路为：整体感知本书一一梳理故事一

一总结本书一一拓展活动

【教学准备】

1.学生准备：

《爱丽丝漫游奇境》

2.教师准备：

（1）阅读《爱丽丝漫游奇境》；

（2）设计阅读活动。

第一课时导读课

【课时目标】

1.通过阅读推荐，学生初步了解作者和主要内容。

2.通过各种方法激发学生的阅读兴趣。

3.引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。

【教学重点】

激发学生读书的兴趣和欲望。

【教学难点】

引导学生阅读外国名著，关心人物的命运。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、谈话导入，引出本书

【谈话导入】

师：同学们，你做过奇怪的梦吗？请你讲一讲吧。

【交谈引出本书】

师：同学们，在你的梦境中是否有过这样离奇的境遇呢？

在蘑菇林里游走，与纸牌交流……有一个女孩叫爱丽丝，她就

游历在奇幻的梦境中。你想知道爱丽丝是谁吗？

爱丽丝，一个善良诚实，乐于助人，满怀好奇和求知欲的

七岁小女孩。在奇幻梦境中她会有哪些奇遇呢？走进书中探知

吧！

二、整体感知故事环节

【作者和创作背景】

师：《爱丽丝漫游奇境》的作者是

刘易斯•卡洛尔，原名查尔斯•路特维奇•道奇森，英国

数学家、逻辑学家、童话作家、牧师、摄影师。生性腼腆，患

有严重的口吃，但兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑、儿童摄影

等颇有造诣。

毕业于牛津大学，长期在牛津大学任基督堂学院

数学讲师，发表有关于行列式与平行原理的若干数学著作。著

名的诗集有《蛇鲨之猎》(1876)o代表作《爱丽丝漫游奇境》

(1865)与《爱丽丝镜中奇遇记》(1871)

【主要内容】

师：同学们，谁看过这本书？谁了解书中的内容，请你给

大家讲讲吧。

师：这本书讲了两个故事《爱丽丝漫游奇境》和《爱丽丝

镜中奇遇》。

《爱丽丝漫游奇境》讲述了小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀

表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地

下世界。在这个世界里，她遇到许多会讲话的生物以及像人一

般活动的纸牌，最后发现原来是一场梦。

《爱丽丝镜中奇遇》讲的是爱丽丝对镜子里的东西好奇不

已，便穿镜而入，来到镜中世界。她发现这里的一切全都颠倒，

她自己也变成了一局莫名其妙的棋赛中的白方卒子，后来变成

女王。

【作品价值】

师：同学们，你们知道吗？这本书在全世界上特别畅销。

让我们一起看看吧。

《爱丽丝梦游仙境》在英国儿童文学史上具有划时代的意

义。英国《大不列颠百科全书》认为：卡洛尔的童话及“谐体

史诗”把所谓荒诞文学提到了最高水平。

《爱丽丝梦游仙境》已经被翻译成至少125种语言，到

二十世纪中期重版三百多次，其流传之广仅次于《圣经》和莎

士比亚的作品，原本是数学教师的卡洛尔因此成了世界闻名的

童话大师。本书很多人奉为经典，其中包括著名作家奥斯卡•王

尔德和当时在位的维多利亚女王。

《爱丽丝梦游仙境》入选英国最大连锁书店“最受喜爱的

100本童书”，入选英国BBC“大阅读：最受欢迎的100本小说”,

入选英国《你长大之前必读的1001本童书》，入选美国《最佳

童书：从学前到小学6年级》，入选日本《儿童文学的魅力：今

天阅读的100本世界名作》。

三、激发阅读欲望

【看目录猜故事】

师：请同学们看目录，从目录中你能猜一猜故事的内容吗？

（学生看目录猜故事）

【看插图猜故事】

师：请你仔细观察，把这幅图的内容介绍给大家。

（老师出示图片，学生讲图猜故事）

【看片段猜故事】

师：请同学们读一读这些内容，说一说你知道了什么？猜

一猜后面还会发生怎样的事情？

（老师出示片段，学生读文字猜故事）

四、运用环节

【读说结合】

师：爱丽丝能钻进兔洞，能穿越镜子……多么荒诞离奇的

想象啊。你呢？有什么荒诞离奇的想法呢？和同学们说一说吧。

（学生分享。）

推进课（精读课）

【课时目标】

1.通过读「3章节，了解爱丽丝是如何进入梦境的。

2.了解爱丽丝在梦境中的经历，并总结她的特点。

3.培养学生乐观积极，遇事善于思考，敢于探索的品质。

【教学重点】

把握内容，了解人物特点。

【教学难点】

培养学生敢于探索的品质。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、导入环节

【诗歌导入】

师：同学们，请你读一读下面的诗歌。说一说读着美妙的

诗歌，你看到了什么画面呢？

(1)老师出示诗歌。

(2)学生读诗歌。

(3)学生讲述自己看到的画面。

二、梳理结构环节

【提出问题】

师：同学们，我们要养成边读书边思考的习惯。下面请你

带着这些问题读书。

(1)在前三章中几次提到白兔，白兔的作用是什么？

(2)爱丽丝进入兔子洞身高有几次变化，分别是什么原因

让她变成多高？

(3)爱丽丝一路走来遇到了哪些动物？依次举例。

A.学生独立思考后.

B.小组交流。

【梳理结构】

师：同学们，上面的问题你能解决吗？让我们一起梳理吧。

(师生共同梳理，具体内容见ppt)

三、故事精读环节

【提出问题】

师：你觉得爱丽丝是个怎样的女孩？请细读文本，说明理

由。

(1)学生找答案。

(2)小组交流。

【细读文本并交流】

师：同学们，爱丽丝是个怎样的女孩呢？我们一起交流，

请你们必须用书中的文字做证据。

(1)有好奇心。

(2)善良。

(3)积极乐观，善于想象

(4)遇事沉着，敢于尝试，不惧困难

(5)善于求助。

(6)自以为是，自私。

四、运用环节

【读说结合】

师：爱丽丝因为什么发生变化呢？让我们延续故事想象一

下，爱丽丝再次变大会借用什么呢？变大后又有什么故事发生?

请你发挥想象，和同学交流吧。

分享课

【课时目标】

1.回顾故事，分享印象深刻的情节。

2.分析本书结构，把握写作特点。

3.拓展影剧，比较作品和电影的区别。

【教学重点】

1.回顾故事。

2.感受人物形象。

【教学难点】

把握本书的写作特点。

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、导入环节

【课程开场】

师：同学们，你喜欢《爱丽丝漫游奇境》这个故事吗？为

什么？

(学生畅所欲言)

二、探讨想象环节

【主要内容】

师：同学们，你能用简练的语言完整地讲一讲这个故事吗？

(1)学生思考。

(2)小组内讲。

【看目录，分享故事】

师：请同学们看目录，这本书中的故事，你最喜欢哪一段

奇遇？请你在小组中讲讲。

(1)小组分享。

(2)学生分组汇报。

【教师总结】

师：同学们，在大家的分享中，我们感受到正是由于这个

故事大胆离奇的想象，深深地吸引着我们。

人物荒诞：穿背心、看怀表的兔子，从烟囱飞上天的小蜥

蜴，坐在蘑菇上抽水烟袋的蓝色毛毛虫，身体消失只留笑容的

柴郡猫，喋喋不休，永远停留在六点钟的帽匠和三月兔，整天

叫嚣砍头的红心王后。

情节怪诞：掉不完的兔子洞，泪水淹到下巴的眼泪池，刺

猬当槌球、火烈鸟当木槌，爱丽丝的变身大小一共十二次，最

小是下巴砸到脚面，最大是脖子像蛇伸到树顶。

语言怪诞：绕来绕去的对话，主人公的内心独白，滑稽的

歪诗。就如疯子一样疯狂。

排版荒诞：老鼠讲故事排成老鼠尾巴形状。

也正因为字里行间散发的幽默感、逻辑性和别出心裁的荒

诞，对成年人也同样富于魅力，因而被誉为“才华横溢的胡说

八道”，连当时的英国女王读这两本书也是津津有味。

三、探讨语言特色环节

【提出问题】

师：同学们，你知道这个故事的线索是什么嘛？

这本书不仅情节有趣，想象荒诞，还有大量的人物对话，

幽默有趣，请你把自己喜欢的语言在小组中分享吧。

(1)老师分享。

(2)小组分享。

【老师总结】

师：本书到处都充满着浓浓的童趣，卡罗尔善于运用精心

雕琢的语言和五彩缤纷的华丽辞藻，牢牢地抓住了读者的心。

【探讨内涵】

师：同学们，我们知道故事背后总会影射当时社会现实。

那么这个故事背后有怎样的现实生活呢？

(1)学生思考。

(2)小组讨论。

(3)全班交流。

(4)教师总结：随着爱丽丝所见所闻，能让我们感受当时

代社会处处拘于礼仪、古板迂腐的生活氛围