初中地理-美洲教学设计学情分析教材分析课后反思

美洲《教学设计》课型：新授课课时安排：第2课时教学目标：知识目标：通过读图，分别了解两个大洲自然环境在地形方面的特征能力目标：通过读地形图、统计图表对比北美洲与南美洲的地形的异同之处。教育目标：使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。重点、难点教学重点：：通过对书地形图进行分析，掌握南北美洲地形的特点。教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：多媒体、课件教学过程：一、复习回顾：提问第一课时美洲的位置这一部分的知识。二、教授新课：对比分析南美洲、北美洲的地形特征运用北美洲地形图读图分析，对照地形图找到海岸山脉、落基山脉、安第斯山脉阿巴拉契亚山脉。大平原地形区的名称，并板画北美洲地形分布简图。指导学生得出北美洲地形分布特点。出示七大洲平均海拔示意图，指导学生得出北美洲平均海拔情况。沿40°N画出北美洲大陆剖面图，指导学生得出地势起伏情况。出示5大湖图片，口诀识记位置与名称，并指出是冰川作用的产物。根据得出的结论，指导学生总结归纳北美洲地形特征。北美洲：平均海拔较高居世界第四（700米）地势起伏较大西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地冰川作用显著出示图片让学生识记格陵兰岛是世界上出南极洲外冰川最广的地区北美洲的落基山脉是世界上最长山系科迪勒拉山系的北段。课件出示南美洲地形图，学生在地形图中分别标出南美洲主要地形区拉布拉多高原、奥里诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亚高原。指导学生总结南美洲的地形分布特点。出示七大洲平均海拔示意图，指导学生得出南美洲平均海拔情况。指导学生沿20°S画出南美洲大陆剖面图，指导学生得出地势起伏情况。根据得出的结论，指导学生总结归纳南美洲地形特征。南美洲：平均海拔较低，世界第五（600米）地势起伏大西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布出示图片让学生识记科第勒拉山系是世界上最长的山系亚马逊平原是世界上最大的平原巴西高原是世界上最大的高原。三、小结：出示南北美洲地形图，回顾南北美洲地形特征。四、练习：出示南北美洲地形简图，学生填写部分主要地形区的名称，并归纳南北美洲地形的异同。教学后记：本节课的知识直观性比较强，学生可以通过地图轻松的找到答案，学生的成就感比较高，应适时鼓励学生，增强学生的学习信心。学情分析学生已经学习了认识大洲前两课内容，对怎么学习区域地理有了一定的学习经验。但是对这类内容来说，学生普遍感觉较为枯燥和遥远。时代需要我们教师树立“学教并重，以学为本”的育人观。本课学法为：小组合作学习、探究式学习、举一反三，构建学习知识的基本方法；从图文资料中提取信息、整合信息的能力。

美洲（二）课堂效果分析如何走进新课程，如何建构新课程有效课堂教学，是我们每位新课程教师所面临的严峻课，就本节课的效果看，其优点有：1、课堂内容全面，老师讲解清楚、明白，突出重难点。教材处理优化，个性化，教学任务紧扣目标。2、课堂环节齐全、容量大，时间安排合适、能完成教学任务。同学们运用多种形式进行有效的教学活动，能够完成目标所规定的任务。3、学生回答问题积极，课堂气氛活跃，同学参与率高。4、教学手段新颖，教法灵活，有视频，有图片，有画面。5、课件制作好，资源丰富画面生动。从效果来看，也有一些课堂中存在的误区：1、内容有些解读不透，照本宣科。2、要强化对情感、态度、价值观目标达成的研究。教学反思美洲一节是前面所学知识的理解和应用，在教材中作为一个区域案例学习，完整地反映了地理学科的综合性，体现了新课程的理念。这一节的学习，主要培养学生的读图能力和运用地图分析问题的能力，有助于帮助学生树立正确的人地环境观，随着新课改的深入进行，结合新教材中这一章节的特点，谈几点自己的体会。一.经验与做法1.激发学生学习的兴趣，是本节教学的关键前苏联教育家苏霍姆林基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。这说明兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，是一种重要的意向心理因素，所以学生能否容易理解和掌握“美洲”这一节课的有关知识，关键在于激发学生学习本节课的兴趣。因此，在课堂教学中，尽量创设给学生以直观形象的感受，激发学生兴趣。通过一系列教学活动，引起学生对“美洲”的关注和兴趣，激发学生主动学习的愿望。2.如何引导学生发现问题、解决问题是学好本节的基础《地理课程标准》在“实施建议”中提到“要根据教学内容的特点，学生年龄特征和学校条件选择教学方式方法，同时提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析解决问题的方法教材分析（1）教材的内容《美洲》是义务教育课程标准实验教科书（湘教版）地理七年级下册第一章第三节的课文。本节教材的内容有：（1）新大陆；（2）南北各异的自然环境；（3）移民和经济。教学建议为4个课时，其中美洲的地形部分内容安排为第2课时。（2）教材的编排意图和前后联系本节课依次讲授北美洲与南美洲的地形特征，由于一个地方的地理位置和地形往往对于一个地方的气候形成起着决定作用，所以教材这样设计是非常合理的，可以说是为后面的气候学习起铺垫的作用。所以这节课有着承上启下的作用。新授课评课叶进英：本课采用对比分析总结归纳的四步教学法让学生学习本节课的内容，思路清晰；通过学生自己看图描图加深记忆理解，突出了教学的重点、难点。巩振华：这是一节思路非常严谨的地理课，从教学内容、教学设计和组织形式上都体现了新的教学理念；教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。解培同：作业呈现形式多样。通过简单的填空选择和高层次的读图，让学生在掌握基础知识的同时，向更高层次迈进，地理课最难的是识图题，本课的作业也有涉及，让学生掌握识图题的做法。况菲菲：教学态度严谨认真，课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案设计科学，目标明确、课堂结构合理，学生活动先易后难，循序渐进，层层深入。当堂检测1.北美洲地形分三大地形区：西部高大的________,中部是广阔的________,东部是低缓的________和________.2.北美洲的平均海拔较__________，地势起伏较__________.3.南美洲地形西部为高大的__________山脉，东部_______与_________相间分布.4、下面的剖面图表示的大洲是（）A.亚洲B.北美洲C.南美洲D.非洲4、北半球冰川分布最广的地区（）A.青藏高原B.北冰洋C.格陵兰岛D.西伯利亚6、南美洲安第斯山以东地区的地形特点是（）A.平原为主B.高原为主C.山地为主D.平原与高原相间分布观察地形简图说出A是哪个大洲，B是哪个大洲?试着写出没有标注名称的主要地形区名称；说一说，北美洲与南美洲的地形分布格局有哪些异同？奥里诺科平原圭亚那高原奥里诺科平原圭亚那高原拉普拉塔平原拉普拉塔平原AB课标分析本课内容在教材第