部编版二年级下册第五单元(寓言二则)教案,表格版

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》课时教学设计课题12.寓言二则授课时间：课型：新授课时：第1课时1.核心素养目标：①文化自信：能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。②语言运用：借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。③思维能力：比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。④审美创造：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理：了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。做错2.学习重点难点：理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。体会寓言故事蕴含的深刻道理。3.教学准备：学生:预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师:制作多媒体课件。4.学习活动设计：环节一初读课文，走进故事环节二再读课文，梳理情节环节三认真观察，指导写字环节一：1.谜语导入，激发兴趣。2.质疑课题，理解题意。3.初读课文，了解内容。教师活动：学生活动：1.谜语导入，激发兴趣。（1）看图猜成语：坐井观天、狐假虎威、1.谜语导入，激发兴趣。（1）导入新课，了解寓言。①看图猜成语。谁来猜猜这几幅图分别描刻舟求剑绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假（2）书空课题，齐读课题。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》虎威、刻舟求剑图）2.质疑课题，理解题意。（1）说说读了课题，有哪些疑问？②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学（2）相互解疑。形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来（3）用一句完整的话说说《亡羊补牢》揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的的意思：丢失了羊后，再去把羊圈修补好。小故事里藏着大道理。3.初读课文，了解内容。（2）揭题，出示学习任务。（1）听课文朗读，边听边注意生字词的今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补读音。牢》。（板书，读题）（2）自由读课文，注意读准字音，读通2.质疑课题，理解题意。课文。（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补些疑问？牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？法理解的。（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”（5）观看动画视频。将下列内容补充完的意思。整。3.初读课文，了解内容。课件出示：（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现音。（2）自由读课文，注意读准字音，读通课又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢文。（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、过。羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。活动意图：通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》环节二：再读课文，梳理情节1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。2.拓展延伸，合作体验。教师活动：学生活动：1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解1.通过感悟人物的语言、心理和动作,故事。理解故事。（1）交流人物对话。（1）交流人物对话。①读好邻居说的话。街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上a.邻居是怎样对他说的呢？那个窟窿吧！”b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”看出邻居很着急？c.指导朗读。①思考：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？抓住“赶紧”一词进行朗读。②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎说的？体会养羊人的满不在乎。③指导朗读两人的对话。么说的？体会养羊人的满不在乎。③分角色朗读两人的对话。④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人对话。的对话。⑤展示评价。（2）默读第5自然段，思考：第二次丢了（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？想的？怎么做的？结果怎样？结果怎样？画出相关语句。句。讨论交流。①默读第5自然段，画出相关语②讨论交流。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实③对比评议。④读一读，说说这两个句子有什么不同。的。“赶紧”一词能否去掉？为什④读一读，说说这两个句子有什么不同。为什么？（3）学习感悟，体会寓意。出现什么后①如果这个人再不修羊圈，会出现什么⑤想一想：么？想一想：“赶紧”一词能否去掉？（3）学习感悟，体会寓意。①如果这个人再不修羊圈，会果？后果？吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》②在我们的生活中也会发生类似的事情，②在我们的生活中也会发生类似的事联系生活实际说一说。情，联系生活实际说一说。③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩③思考：假如你沉迷于游戏,学习成绩急急剧下降，这时你该怎么办？剧下降，这时你该怎么办？④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接④说说寓意：一个人做错了事，只要肯受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人常说：“亡羊补牢，为时不晚。”2.拓展延伸，合作体验。展示课本剧《亡羊补牢》。活动意图：们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”2.拓展延伸，合作体验。展示课本剧《亡羊补牢》。只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。环节三：认真观察，指导写字1.观察生字，指导书写。2.教师范写，提示要点。3.学生描红练习，教师巡视指导——个别点评——抄写词语教师活动：1.观察生字，指导书写。（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、发现共同点。发现疑难，交流书写要领。学生活动：1.观察生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。（2）发现疑难，交流书写要领。2.认真看老师范写，交流书写要点。（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右2.教师范写，提示要点。宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒写小一些。展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写一些。（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。小（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。3.描红练习，抄写词语。课件出示：我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟3.学生描红练习，教师巡视指导。亡羊补牢钻进丢失劝告个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。抄写词语。课件出示：亡羊补牢钻进丢失劝告活动意图：引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。5.作业设计：必做作业：完成本课生字、词语的书写。（课堂）选做作业：讲讲《亡羊补牢》的故事。6.板书设计：课时教学设计课题12.寓言二则授课时间：课型：新授课时：第2课时良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》1.核心素养目标：①文化自信：指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。②语言运用：会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。③思维能力：比较两组句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。④审美创造：了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理：明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。2.学习重点难点：理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。体会寓言故事蕴含的深刻道理。3.教学准备：学生：预习课文，自学生字词，读通读熟课文。教师：制作多媒体课件。4.学习活动设计：环节一初读课文，环节二精读课文，感悟道理环节三认真观察，指导写字环节一：初读课文，走进故事1.出示课件，导入新课。2.初读课文，了解内容。教师活动：1.出示课件，导（1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：欣赏关于禾苗的视频，说说能用哪些方法使走进故事学生活动：1.出示课件，导入新课。入新课。你能用哪些方法使禾苗长高？（2）学生交流想法。禾苗长高？2.初读课文，（1）自由朗读课文，了解内容。2.初读课文，了解内容。把课文读通顺，字音（1）学生自由朗读课文，要求把课文读准确。读通顺，字音读准确。（2）多种形式地朗读词语并填空。（2）课件出示词语，多种形式地朗读。寓言焦急喘气巴望一大截筋疲（3）用以上词语完成说话练习。力尽总算枯死这则（）故事讲的是：古时候有个这则（寓言）故事讲的是：古时候有个人，人，他（）自己田里的禾苗长得快些，他（巴望）自己田里的禾苗长得快些，每天都去每天都去田里看。他（）地在田边转来田里看。他（焦急）地在田边转来转去。终于，转去。终于，他想出了一个好办法，把禾他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》苗一棵一棵拔高了（），累得（）。但（一大截），累得（筋疲力尽）是，第二天，禾苗却全都（）了。禾苗却全都（枯死）了。（4）结合课文内容，理解成语。（4）结合课文内容，理解成语。。但是，第二天，你能根据上面的填空，说说“揠苗助根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思。长”的意思吗？活动意图：由题引入，变文字为图画，激发学生的热情。了解故事的内容，为后面课文的学习奠定基础，引发学生交流、探讨，自然地引出教学内容。环节二：精读课文，感悟道理1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。3.体会农夫的愚蠢、无知。4.感悟道理，揭示寓意。5.拓展延伸，情感升华。教师活动：学生活动：1.听文找句，理解重点词语，体会种1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦田人“焦急”的心情。急”的心情。（1）听课文范读，画出描写种田人心（1）听课文范读，画出描写种田人心情的情的词句。焦急。你遇到过哪些焦急的情词句。焦急。说说自己遇到过哪些焦急的情况？况？（3）随文识字“焦”。（3）随文识字“焦”。（课件出示“焦”（4）读出农夫急切的心情。字的演变过程）（5）理解“转来转去”。（4）创设情境，理解农夫急切的心情。可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一农夫刚起床，心想：，我得去田里点儿也没有长高。这下，他更着急了，急得怎样？看看。谁来表演一下？农夫吃过午饭，心想：，我得去田（6）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？农夫刚要睡觉，心想：，我得去田2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。里看看。里看看。（1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。（5）理解“转来转去”。可是，一天天过去了，农夫发现禾苗（2）交流反馈。好像一点儿也没有长高。这下，他更着急一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，了，急得怎样？谁来表演一下？把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》（6）为了解决禾苗长得慢的问题，农落山，弄得筋疲力尽。夫想到了什么办法？（3）体会农夫的辛苦。2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。说说从这段话中体会到了什么呢？（1）指名读第2自然段，思考农夫是（4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”怎样做的。（2）交流反馈。这两个字。用“筋疲力尽”造句。（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了）（3）体会农夫的辛苦：从这段话中你3.体会农夫的愚蠢、无知。体会到了什么呢？（1）自由朗读第3自然段。你觉得农夫傻（4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”吗？为什么？“疲”这两个字。用“筋疲力尽”造句。（2）农夫恨不得禾苗每天能长多少？3.体会农夫的愚蠢、无知。4.感悟道理，揭示寓意。（1）学生自由朗读第3自然段。你觉（1）学生齐读最后一个自然段。得农夫傻吗？为什么？（2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死（2）学生交流。（板书：生长规律）了吗？（3）农夫恨不得禾苗每天能长多少？禾苗（板书：急于求成）农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。（4）是啊，种田人辛辛苦苦地把每一这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死有自己的生长规律。禾苗的成长，需要一下午就完成了。虽然身体劳累，可是他了。心里却是高兴的。殊不知，他已经酿成了（3）这个寓言故事告诉了我们一个什么道大错。悟道理，（1）学生齐读最后一个自然段。成；欲速则不达。（2）同学们，你们知道禾苗为什么都5.拓展延伸，情感升华。枯死了吗？（1）说说你在生活中遇到或经历过类似的（3）那么这个寓言故事告诉了我们一事情吗？和同学们说一说。个什么道理呢？理呢？4.感揭示寓意。要尊重事物的自然发展规律，不可急于求5.拓展延伸，情感升华。（1）你在生活中遇到或经历过类似的