小学道德与法治-说了就要做教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】活动目标通过活动，让学生知道信守诺言、说到做到是诚实守信的表现。理解一个人只有守信用，人们才会信赖他。重难点：知道讲信用要有原则

教学方法：情景再现法、正反对比法、诱导启发法。

活动准备：多媒体课件、雨伞、话筒、搜集讲信用的人和事、名人名言。活动过程：出示课件：师：我们来认识一位新朋友李宁，现在李宁遇到了一个难题，大家能帮他想想办法吗？出示课件生：各抒己见。师结：答应别人的事一定要做到，也就是说了就要做。今天，我们就来探讨一下说了就要做。板书课题：说了就要做二、生活体验、分角色演一演。1、请看下面的四幅图（出示）：这几幅图都是我们曾经经历过的生活场景。2、下面以小组为单位，分组讨论这几个场景，也可以分角色表演。通过讨论或表演，你从中明白了什么道理？3、小组汇报每处场景的讨论交流情况：一组汇报：谁来演一演第一副图？通过他们的表演，你明白了什么道理？（答应别人的事一定做到）二组汇报：我们来说一说第二图。这处场景让你明白了什么道理：失信给他人带来了麻烦，是不尊重他人的表现三组汇报：我们来说一说第三图。明白的道理：特殊情况不能履行诺言，及时向别人说明情况，求得别人谅解。四组汇报：我们来演一演第四副图。明白的道理：不该做的事不能随便答应别人，讲信用要有原则的。4、师：这几幅图让你明白了在与同学交往的时候该怎样做？出示提示课件，学生回答。5、师小结：在和同学交往的时候，说话算数说到做到言行一致讲信用讲原则6、板书：说话算数言行一致讲信用讲原则三、“小记者”采访与交流过渡：我们班同学中是不是也有也有很多讲诚信的人，很多讲诚信的故事？谁能讲讲吗？这样谁愿意当小记者上台，采访大家？自我介绍（我是小记者×××，下面有我采访大家，你们一定要支持我呦！）2、采访话题（一）：你做过对同学讲信用的事吗？谈谈你当时的心情。（采访1-2人便可）采访话题（二）：同学对你做过讲信用的事吗？可以谈谈你当时的心情。3、小记者进行小结：通过刚才的采访，大家知道了同学之间要以诚相待，说到做到，同学友谊才会越来越深。四、榜样范例，提升诚信思想。过渡：做人讲信用不是现在才有的，中华民族的炎黄子孙历来都是讲信用的，请看发生在东汉时期的故事《鸡黍之约》：1、走进故事园《鸡黍之约》。2、谁能用自己的话讲一讲这个故事的主要内容？这个故事告诉你了什么道理？（2-3个学生回答）3、师小结（出示课件）：说话算数、言行一致是讲信用具体表现，讲信用是中华民族的传统美德（板书）五、热点关注1、我们生活周围的大多数人都是讲信用的，但也有极少数不讲信用的人和事，你能列举一个例子吗？学生举例（书本或生活中）。2、失信给别人和自己会带来什么影响？3、你想对失信的单位和个人说什么？（学生各抒己见）4、出示课件：诚信是每个公民应具备的基本道德，人人都应该以诚信为本。六、我的名言过渡：刚才故事中的主人范式和张元伯都做到了以诚待人，诚实守信，也就是我们常说的“言必信，行必果。”这也是一句诚信名言。1、生活中还有许多关于诚信的名言，把你收集到的跟大家交流一下好吗？2、老师也收集了几句诚信名言，我们一起分享一下吧！出示名言：言必信，行必果。一言九鼎重千秋。言必诚信，行必忠正。没有诚信，何来尊严？一言既出，驷马难追。七、课堂小结通过本节课的学习，同学们都有了哪些收获？今后我们怎样做才能让自己成为一个言而有信的人？八、课外延伸:把你收集到的名言做成书签送给你的同学和朋友吧！附板书：说了就要做说到做到言行一致讲信用讲原则【学情分析】这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。学生思维活跃，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，不能做到与人合作，与人对话。在教学中要有针对性地进行教学，在教学方式与组织形式上要有变化，有新意，力求让每个学生在原有的基础上有所进步和提升。【效果分析】一、由于学生品德的形成是一个长期的、反复的逐步提高的过程，加之学生年龄小，情绪化严重，意志力较薄弱，所以对于他们品德的形成需要不断的培养训练。二、课堂教学中，教师应该充分发挥学生的学习主动性，引导儿童从教材通向生活，把教材承载的价值、目标和儿童的生活有效地链接起来，让儿童主动、积极地用真实生活和自主活动来展开教材中的“生活”和“活动”，从而达到“感受”，“体验”教材中承载的价值目标。这样，学生不仅得到了锻炼，也激发了他们爱学习爱生活的兴趣，更好使他们懂得如何生活、如何做人的道理，得到了“以德育人”的效果。【教材分析】本课活动内容分为四个部分：第一部分“导语”用简洁的语言提示了要探究的重点内容，激发学生的探究兴趣与欲望。第二部分“我的研究”是按照“即兴表演，体验感知---采访交流，树立榜样---分析比较，提高认识---讨论交流，深化认识”的思路编写的。第三部分“我的收获”，引导学生结合本节课的收获，针对感兴趣的问题发表自己的见解，使认识得以升华。第四部分“我还想......”是课外延伸活动，搜集讲信用的名人名言，并把它做成书签送给朋友，使学生进一步受到教育和熏陶【评测练习】1、看了这些情景，你明白在和同学交往的时候该怎样做吗？答应别人的事---------------。如果遇到特殊情况不能履行诺言，---------------------------------。遇到不该答应或自己做不到的事情，-------------------------------。2、通过本节课的学习，同学们都有了哪些收获？今后我们怎样做才能让自己成为一个言而有信的人？【课后反思】在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。根据学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的认识和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。品德与社会是以促进学生的品德和社会性发展为目标的德育新课程，在教学实践中教师的课程意识，儿童意识，效益意识对德育新课程的实施起着关键性的作用。品德与生活课堂上，我们不仅要以活动促活跃，引导孩子们从活动中感悟，在活动中提高，更要注意把握好活动的尺度，以增强活动的实际效果。我认为教师要调节好自身的情感，调控好学生的情绪反应，把握好课堂得氛围度。就一定