基础教育课程改革简介课件

基础教育课程改革简介社会发展日新月异

课程改革风起云涌2021/7/221教育是通向

新世纪的钥匙一、新一轮基础教育课程改革的驱动力

-----罗素2021/7/222美国经济学家莱斯特·瑟罗认为

“20世纪是一个追赶性竞争的世纪,21世纪是一个角逐性竞争的世纪”。2021/7/223从总体上说,全球化要求每个国家必须具备一些特殊的优势,只有这样才能参与世界经济关系的发展。

（国际21世纪教育委员会《教育——财富蕴藏其中》）2021/7/224“世界经济的一个冒出头来的、异常分明的特征就是：将来要靠智力去赢得。”

（报告《重建通往机会之路》）2021/7/22520世纪90年代以来

世界教育改革浪潮美国:《国家处在危机之中：教育改革势在必行》（1983年）提出“高质量教育”的概念和目标，并建议：①开展个性化教育②实施公平教育2021/7/226教育总统老布什签署《全美教育目标》、《美国2000年教育规划》克林顿提出《克林顿总统的教育计划》现任总统布什发表《不让一个孩子掉队》的教育报告通过一项法案，投入240亿美元加大基础教育改革的力度。2021/7/2272021/7/2281989年日本中小学课程进行了重大改革:①培养具有丰富心灵和坚强意志的人;②培养自学欲和主动适应社会变化的能力;③重视作为国民所必须的基础性和基本性素养,并充实个性化教育;④加深国际理解,并确立尊重本国文化和传统的态度.2021/7/229世界教育改革的走势：

教育平等、个性化教育、全面素质发展、创新精神和能力、终生学习、责任感、师资素质提升、追求新时代的公平、高质量、高效率的教育目标。2021/7/2210教育部王湛指出：“我们必须看到，世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。近年来，世界许多国家特别是一些发达国家，无论是反思本国的弊端，还是对教育发展提出新的目标和要求，往往都从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。这些国家都把基础教育课程改革作为增强国力，积蓄未来国际竞争力的战略措施加以推行。”2021/7/22111999年,国务院批转了《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出：

——实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力

——改革课程体系和评价制度，争取经过10年左右的实验，在全国推行21世纪基础教育课程教材体系2021/7/2212

1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系2021/7/22132001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，明确提出“加快构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”2021/7/2214推进基础教育课程改革，已成为提高国民素质、增强民族创新能力的政府行为。2021/7/2215基础教育课程的

方案与目标2021/7/2216课程改革的根本目标：

造就新型公民提高公民道德，培养社会责任感；培养创新精神和实践能力；培养科学和人文素养；培养环境意识；打好终身学习的基础；养成和谐的个性。2021/7/2217课程目标课程结构课程内容教学过程课程评价课程管理结构系统2021/7/2218本次课程改革的具体目标和任务改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

1、转变课程功能2021/7/2219过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能转变课程的功能传授知识2021/7/2220改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例、设置综合课程、适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。2、重建课程结构2021/7/2221改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。3、更新课程内容2021/7/2222美国学者考夫曼《教育的未来》21世纪的教育内容：接近并使用信息（包括电脑数据库）培养清晰的思维（包括创造性思维）有效的沟通（包括公开演说）了解人的生活环境（包括自然科学）了解人与社会（包括社会科学）个人能力（包括学习方式和策略）2021/7/2223当前中学语文课程与教材

的“八多”与“八少”政治性多了一点，文学性、文化性、人文性少了一点。统一性、标准化多了一点，个性、多样性少了一点。学院气多了一点，生活气息、时代气息少了一点。官僚气、中央味多了一点，民间气息、地方味少了一点。2021/7/2224对崇高追求、牺牲精神的歌颂多了一点，赞美生活的美好、品味世俗生活的乐趣少了一点。强调文笔写法（形式）多了一点，对文章情感（内容）的关注少了一点。强调阅读能力的训练多了一点，关注培养阅读的兴趣、阅读的热爱少了一点。对考试作为主要评价方法的强调多了一点，对其他评价方法的使用少了一点。2021/7/2225改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。4、倡导新的学习方式2021/7/2226改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。5、改革评价和考试制度2021/7/22276、实行三级课程管理改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。2021/7/2228几点突破学科重建综合实践活动1、促进课程综合化2021/7/2229三类课程学科课程：语文、数学、外语综合课程：小学：品德与生活、品德与社会、艺术、科学初中：历史与社会、艺术、科学综合实践活动课程：（由地方和学校自主开发或选用）2021/7/2230英国课程门类:语言、数学、自然科学、人文和社会科学、艺术、经济与技术、企业管理.2021/7/22312、变革学生学习方式师生互动、教学相长。自主探究、合作学习、亲身体验。信息技术在学习中的充分利用。广泛的课程资源。2021/7/2232“其为惑也，终不解矣。”“道之所存，师之所存。”----《师说》问题“8减2是6，8加2也是6，有这个可能吗？”2021/7/2233学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。2021/7/22343、建立发展性评价体系学生的评价：基础性发展目标道德品质公民素养学习能力交流与合作能力运动与健康审美与表现学科学习目标2021/7/2235教师的评价职业道德了解学生，尊重学生教学方案的设计与实施交流与反思2021/7/2236叶圣陶说：“教师的全部工作就是为人师表。”爱默生说：“教育的秘密在于尊重学生。”2021/7/2237学校的评价学校领导制度与管理教学研究文体活动2021/7/22384、调整课程政策★改革多年来国家大一统设置课程的状况。★实行国家、地方、学校三级管理政策。★促进地方、学校课程建设能力的发展。★促进校本课程的多样化。2021/7/2239二.普通高中新课程及实验准备工作

(一)现状调查

2021/7/2240学生终身发展最重要的基本素质校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。2021/7/2241学生认为学校教育实际关注的目标有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。2021/7/2242学生及社会公众对考试成绩的看法85.4%的学生及78%的社会公众明确表示考试成绩不能全面反映学生的发展状况。2021/7/2243学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语2021/7/2244(二)国际比较2021/7/2245各国关注的高中生“新基础学力”个性发展与生存能力交流合作与团队精神公民责任与全球视野2021/7/2246各国认同的”高中生形象”有丰富知识、有生存能力、有创新精神、有艺术修养、有健康体魄、有责任感、有个性的人2021/7/2247当前世界普通高中教育改革与课程改革的使命是：使每一所学校成功，使每一位学生成功。2021/7/2248在课程方面呈现

以下几个趋势：

2021/7/2249

(1)谋求课程的基础性、多样化和选择性的统一。法国学校应该让学生获得某种共同文化，获得能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成为现代社会警醒的公民；让学科的多样性在作为人的学生身上找到统一。（国民教育研究和技术部：《为了21世纪的高中》，1998年）2021/7/2250法国的“共同知识和能力基石”:

(1)表达，包括法文、艺术实践、外语和数学;(2)关于人的知识，包括历史、文学、人文地理、艺术等;(3)关于世界的知识，包括物理、化学、生理学、技术等2021/7/2251美国大学要求高中生要掌握的七种基本学习技能:

阅读能力、说听能力、数学思维能力、推理能力、探究能力、观察能力、使用电脑能力美国高中开设的七门基础学科：英语、艺术（艺术·表现活动科）、数学、理科、社会科、外语2021/7/2252

(2)将学术性课程与学生的经验和职业发展有机结合。

美国培养学生在实际生活中运用知识的能力，让他们掌握先进而实用的技术，引导他们把今天的学习和明天的工作密切地联系起来，为今后独立的生活做准备。（伍德·威尔逊全国联谊基金会《高中学生年——国家的使命》2001年10月）2021/7/2253

美国职业化课程:家政(包括烹饪、缝纫、采购、儿童管理、预算）工艺（包括木工技巧、模型制作、铸造、金属工艺）。

2021/7/2254

瑞典6类专业学习计划:语言、社会科学和艺术活动；看护、社会服务和消费教育；经济、商业和办公室工作；工业、贸易和工艺；技术和自然科学；农业、林业和兽医。2021/7/2255德国

把培养学生认识自己天赋和发展倾向、对自己未来发展作出正确选择的能力，同发展学生参与社会民主建设的意识、对社会负责的态度结合起来。（巴伐利亚等州课程纲要草案，2000年）

印度

将教育与生活世界连接起来，将教育与工作世界相联系。（2000年11月印度政府：《全国课程框架》）2021/7/2256英国设计与技术信息和交流技术公民综合学习法国个体化帮助公民-法律和社会教育有指导的个人实践活动日本信息科综合学习(3)适应时代要求，增设新的课程。2021/7/2257(4)赋予学校更多的课程自主权。瑞士

目前所进行的被称为“百年来最重要的改革”的核心是赋予学校充分的课程自主权。

日本

当前高中课程改革的一个重要特点是：为各学校创造有特色的课程提供空间。2021/7/2258英国

高中生确定个人学习计划的步骤：学校提供信息、咨询与指导；学生初步形成个人学习计划；在学习过程中调整学习计划；形成相对稳定的个性化学习计划。(5)倡导学生自定学习计划。2021/7/2259

德国学校把第12、13学级(相当我国高二、高三)划分为4个相对独立的学习阶段；学生在每一学习阶段开始，根据学校开设的课程，制定个人的课程表；不同的学生在相关学习领域形成自己的基础课程和特长课程。2021/7/2260(6)实行学生选课指导制度。课程说明选课指导手册专职咨询员辅导员制度同学合作计划各国实行的学生选课指导制度主要包括：2021/7/2261(7)实行学分制。

目前，不少国家在高中阶段都实行学分制，如美国、加拿大、瑞典、芬兰、印度、韩国、日本等。2021/7/2262（三）

普通高中课程

方案介绍2021/7/22631.课程改革的指导思想2.普通高中培养目标3.课程改革的具体目标4.课程结构5.课程内容6.课程实施与评价2021/7/2264以“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》；1.课程改革的指导思想2021/7/2265体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。2021/7/2266

普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。2.普通高中教育的定位和培养目标2021/7/2267普通高中教育应全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的培养目标。2021/7/2268初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；

并特别强调使学生：2021/7/2269具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；2021/7/2270具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。2021/7/22713.课程改革的具体目标精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；2021/7/2272适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；2021/7/2273建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。2021/7/2274普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域科目模块4.课程结构2021/7/2275普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）2021/7/2276各科目内容结构展示2021/7/2277语文1语文5语文4语文3语文2语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读2021/7/2278系列3系列4系列2系列1数学4数学5数学2数学3数学1数学必修选修系列数学1：集合；函数概念与基本初等函数I数学2：立体几何初步；平面解析几何初步数学3：算法初步；统计；概率数学4：基本初等函数II；平面上的向量；三角恒等变换数学5：解三角形；数列；不等式2021/7/2279英语1英语2系列1英语3英语4英语5英语（日语、俄语框架一致，内容有所区别）必修选修系列系列22021/7/2280历史选修模块历史1历史2历史3必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容

近代社会民主思想与实践历史上重大改革回眸20世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃2021/7/2281地理地理1地理2地理3必修模块选修模块宇宙中的地球自然环境中的物质运动和能量交换自然环境的整体性和差异性自然环境对人类活动的影响人口与城市生产活动与地域联系人类与地理环境的协调发展区域地理环境与人类活动区域可持续发展地理信息技术的应用城乡规划宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护2021/7/2282物理1物理2物理必修模块选修系列机械能和能源抛体运动与圆周运动经典力学的成就与局限性运动的描述相互作用与运动规律系列1系列2系列32021/7/2283化学1化学2有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与技术化学必修模块选修模块认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用

物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展

化学与生活2021/7/2284稳态与环境生物技术实践生物科学与社会现代生物科技专题分子与细胞遗传与进化生物必修模块选修模块2021/7/2285多媒体技术应用

算法与程序设计数据管理技术网络技术应用人工智能初步信息技术基础信息技术必修模块选修模块信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会2021/7/2286技术与设计1技术与设计2现代农业技术

家政与生活技术汽车驾驶与保养简易机器人制作建筑及其设计

服装及其设计

电子控制技术

通用技术必修模块选修模块技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计2021/7/2287美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。选修系列2021/7/2288音乐鉴赏演奏音乐与舞蹈歌唱创作音乐与戏剧表演音乐从上述6个模块中任选2-3个模块，获得3个必修学分。选修模块2021/7/2289艺术与文化系列艺术艺术与科学系列艺术与情感系列艺术与生活系列上述四个系列共16个模块，从中任选6个模块，获得6个必修学分。生活中的音乐身边的设计身体表达的艺术戏剧创编入门音乐的情感表现视觉语言表达舞蹈即兴表演戏剧表演基础民族民间音乐图形的奥秘舞蹈与服饰中外戏剧欣赏音乐与科学材料与造型艺术乐舞与身心健康影视特技2021/7/2290田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育体育与健康从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。健康教育专题选修系列2021/7/2291普通高中课程结构学习领域科目模块数学语言与

文学人文与

社会科学技术艺术体育与

健康综合实践

活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）2021/7/2292新课程设置八个学习领域:

语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；

关于学习领域2021/7/2293台湾的七大“学习领域”：语文、健康与体育、社会、艺术与人文、数学、自然与科技、综合活动2021/7/2294德国3个课业领域:语言—文学—艺术,社会科学,数学—自然科学—技术.2021/7/2295设置学习领域更好地反映了现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学，防止陷入学科本位；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，既防止学生过早偏科，又避免并学科目过多，奠定学生全面发展的基础。2021/7/2296各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。关于科目2021/7/2297每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。关于模块2021/7/2298有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾；有利于学校充分利用教师、场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择、及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。模块的设置2021/7/2299

课程设置与学分2021/7/22100学习领域科目必修学分选修I学分语言与文学语文10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择。

选修II学分学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。外语10数学数学10人文与社会思想政治8历史6地理6科学物理6化学6生物6技术信息技术4通用技术4艺术艺术或音乐、美术6体育与健康体育与健康11综合实践活动研究性学习15

社区服务2社会实践62021/7/22101每学年52周，其中教学时间40周，社会实践

1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）

11周。每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定；技术的8个必修学分中，信息技术和通用技术各4学分；2021/7/22102研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。2021/7/22103学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分；2021/7/22104学生毕业的学分要求

学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修I中至少获得22学分,并在选修Ⅱ中至少获得6学分；总学分达到144方可毕业。学生上满在校的所有课时，考试合格最多可获得约180学分。2021/7/22105语文科学分必修5个模块10学分，基本学业；建议任意选修4个模块8学分，共计18学分；建议再任意选修3个模块6学分，共计24学分。2021/7/221065.“课程内容”选择和编制课程内容的原则:2021/7/22107（1）时代性

关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系（2）基础性

强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力（3）选择性

满足不同学生的发展需要2021/7/221086.“课程实施与评价”2021/7/22109为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学期分两段安排课程，一个学段内完成一个模块。为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。（1）合理而有序地安排课程2021/7/22110高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。2021/7/22111学校在保证开设好所有必修模块的同时，要积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。2021/7/22112学校要积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校应在学生选课前及时提供课程设置说明和选课指导手册。（2）建立选课指导制度2021/7/22113班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。学校要引导家长正确对待和帮助学生选课。学校要鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多模块，使学生实现有个性的发展。2021/7/22114（3）建立以校为本的教学研究制度2021/7/22115学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询和指导网络。

2021/7/22116（4）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制

2021/7/22117为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。

2021/7/22118学校课程的开发要因地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务，注重普通高中教育与职业技术教育和成人教育的融合与渗透。农村地区的高中学校要结合农村建设和发展的实际开发课程资源。2021/7/22119学校课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。2021/7/22120（5）改革评价制度

2021/7/22121实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；教育行政部门要对高中教育质量进行监测。2021/7/22122新课程的实验与推进----教育部关于普通高中新课程实验工作的指导意见2021/7/221231、实验目标与任务全面检验并进一步修订完善《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验），探索不同条件下实施新课程的途径，为新课程的推广积累经验2021/7/22124促进地方和学校课程管理和课程建设能力的提高，形成开发和共享课程资源的机制积极开展教育教学改革，建立与高中课程方案相适应的教学管理制度2021/7/22125建立新的评价与考试制度，特别是与高中新课程相配套的高校招生考试制度通过课程改革促进教师专业发展，全面提高普通高中学校教师队伍的整体素质2021/7/221262、实验的组织与领导在各省教育行政部门的领导下，省基础教育课程改革领导小组全面负责高中新课程实验工作，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障。2021/7/22127我们要充分认识到：学校是新课程实验的基地校长是学校实施新课程的第一责任人广大教师是课程改革的主力军学生是学习的主体，也是课程改革的重要参与者2021/7/22128要建立样本学校联系制度，形成在学校层面发现问题、研究问题、解决问题的工作机制。通过实验使每一所学校逐步建立起与高中新课程相适应的学校管理制度。2021/7/221293、重点工作①新课程培训

实验省全面负责本省新课程培训工作，确保全体高中教师、校长、各级教研员、教育行政人员，以及师范院校的相关人员参与新课程培训,坚持“全员培训”、“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则。2021/7/22130②教材管理与课程资源建设教材的选用必须严格遵循教育部有关文件的规定，做到公平、公正、公开；坚决杜绝教材选用中的不正之风，打破教材选用中的地方保护主义。2021/7/22131要高度重视课程资源的建设与开发利用，充分挖掘校内外包括网络资源在内的各种课程资源，建立高中校际间交流与共享的制度，鼓励与职业学校、中专中技、技术学院以及高等院校、科研院所在信息资料、师资、设备、场所等方面实现资源共享。2021/7/22132充分体现普通高中课程方案