无损检测超声波二级培训教材课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。无损检测超声波二级培训教材.无损检测超声波二级培训教材.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。无损检测超声波二级培训教材.UT第1章绪论超声检测通常是指工件内部宏观缺陷检测和材料厚度测量11超声检测基础知识111次声波、声波和超声波它们都是在弹性介质中传播的机械波,同一波形在同一介质中的传播速度是相同的,它们的区别主要在于频率不同人们日常所听到的各种声音,是由于各种声源的振动通过空气等弹性介质传播到耳膜,引起耳膜振动,牵动听觉神经,使人产生听觉。能引起人们听觉的机械波称为声波,其频率为20~20kHz之间;频率低于20H的机械波称为次声波;频率高于20kHz的机械波称为超声波。次声波和超声波,人耳是听不到的用于宏观缺陷检测的超声波,其常用频率为0.5~25MHz:对于钢等金属材料的检测,常用频率为05~10MHz。超声波的特点就是频率高,因而使超声波具有一些重要特性,使其能广泛用于无损检测。1超声波方向性好:超声波频率高,波长短,扩散角小,可以定向发射,犹如手电筒发出的一束光,可在黑暗中找到所需物品一样在被检材料中发现缺陷。2超声波能量高:超声波的检测频率远高于声波,其声强与频率的平方成正比。在新一轮的课程改革下，新课标教材是为了符合国家教育目标而编写，因此，教师应该根据新课标的教学要求制定教学计划.只有这样才能够提高学生学习的主动性，培养小学生的创新性思维能力和自主学习的能力.小学数学教师在课堂上应当采取有效的措施来提高数学课堂的教学质量，真正做到有效教学.一、新课标背景下小学数学课堂有效教学的相关概况新课标课程标准是国家教育部门颁布的关于课程方面的基本纲领性文件，同时也是我们国家对基础教育课程的基本规范和质量要求.新课标是我们实现国家教育制度改革的基本途径，也是学校和教育工作者进行教学的依据，新课标高度反映了新的教育理念和教育目标.小学数学课堂主要是为了让学生掌握基本的数学理念和数学知识，小学数学是其他数学阶段的基础，是学生真正意义上接触数学的开端.小学数学是一种基础教学，帮助学生逐渐累积数学知识，有利于理解更加深奥的数学概念和数学知识.有效教学是教育工作者始终追求的目标，有效教学的概念产生于20世纪，是教育工作者在行为科学发展之后所发现的，因此提出有效教学也是一种科学.有效教学的宗旨是提高教育工作者的教学效率，提高学生的各方面水平和能力，促进其德智体美劳全面发展.二、新课标背景下小学数学课堂有效教学过程中存在的问题在新课标背景下许多小学数学教师为了达到国家和学校规定的教学目标，不断地改进自己的教学方式，致力于实现新课标教程改革的目的.虽然取得了一定的成就，但是还是存在着许多问题，这些问题产生的原因主要有：（1）随着经济的发展，人们的生活水平和经济能力不断提高，小学生的学习条件也越来越优渥，但是小学生的课业负担也越来越重，这样长久下去会使得小学生产生厌学的情绪，不利于小学数学有效课堂的构建.有效教学的实施最主要的是学生的学习积极性与主动性，因为课堂教学的主体是学生，课堂的有效性是通过学生的学习情况反映出来.（2）小学数学教师没有从本质上理解新课标的教学要求和有效教学课堂的实质，这样就不利于小学数学教师将新课改和新课标的理念通过教学的方式传递给学生.或者是一些小学数学教师对有效课堂和新课标标准理解有偏差，这种情况下不利于提高课堂的有效性.不仅如此，还会不利于转变正确的教学方式，对小学生学习能力的提高也有所阻碍.（3）在新课标背景下，小学数学教师不知道应该怎样将新课标的教学目标和教学标准与小学数学课堂的教学实际相联系，这样将不利于有效教学目标的实现.三、提高小学数学课堂教学有效性的策略在新课标背景下，小学数学教师为了提高课堂教学的有效性，不断地探索解决的措施，以此来提高小学数学教学质量.小学数学课堂有效教学的策略主要有：（1）小学教师和家长应当不断地协调小学生的课程和课业，不能够盲目地报班学习、补习或者是学习其他特长，要根据小学生的实际情况来决定教学内容，这样才能够避免小学生产生厌学的情绪.一旦小学生的学习兴趣和积极性提高，那么就有利于小学数学课堂有效教学质量的提高.（2）学校应当积极宣传新课标的相关理论和知识，定期或者不定期地组织小学数学教师培训，帮助数学教师快速、准确地理解新课标的教学标准.不仅如此，学校的相关部门应当及时地检验教师的课堂教学质量，提出相关的意见并及时反馈，这样才能够不断地改进教学方式，促进有效教学目标的实现.（3）学校、教师应当为小学生提供一个良好的数学学习氛围，创造一个合理的情景问题，构建一个轻松、和谐的数学教学课堂.小学生处于智力和心智发展的基础阶段，构建良好的氛围与和谐的课堂关系，能够提高学生学习的热情.不仅如此，小学数学教师应当充分地了解小学生的特点，根据实际情况进行有效教学.在小学数学课堂教学生，将小学生放在主体地位，通过合理的方式进行引导，这样才能够提高数学教学课堂的有效性.（4）教师可以不定期地组织数学课堂活动，通过各种形式和渠道来激发小学生的学习兴趣和思维能力.这样有利于提高教学质量，学生的理解能力、表达能力和实际操作能力也都有所提高.四、结论在新课标背景下，提高课堂有效教学质量成为教育工作者的工作重心.因此，小学数学教师应当积极学习新课标的相关知识，转变教学的方式和理念，以此来提高课堂教学的有效性和学生的学习能力.不仅如此，国家教育部门和学校相关部门也应当积极采取措施，帮助教师科学地制定教学方式，为国家教育制度改革奠定基础.【依据“一切为了每一位学生的发展和以学生为主体，教师为主导”的新课程的核心理念，从体育课程标准的目标的出发，将小学生分组进行教学，有利于学生进行合作学习、探究学习，有利于培养学生的探究性思维能力，有利于因材施教，从而更好地提高小学体育教学的教学效果。小学体育教育者首先必须从学校体育教育观念的诸多方面有所突破，在体育教学目标设立、教育体制重构、教学内容充实与更新、教学方法及教学形式的丰富等方面都有所建树。而这其中，教学形式的突破与创新是最容易被忽视的，而恰恰是教学形式对教学效果会产生最直接的影响。因此，实施素质教育，更新小学体育教学组织形式不容忽视，且势在必行。一、分组教学的发展首先通过对体育教学中教学组织形式理论的剖析，对不同的教学组织形式作相关的功能与特点分析，为小学体育教学的丰富与发展提供理论支持。1.20世纪中期的生活体育――主张异质教学分组异质分组是有意识地扩大组内差别，以利于同一组内学生间相互影响，互帮互助，实现共同进步的教学目的；再到20世纪六、七十年代体质教育-同质分组，它是尽量缩小组内差别，以实现在同一组内按统一的进度和方法教学，以提高教学的效能。2.20世纪70年代后期――体育教学分组的自然回归体育教育界认为，教学分组应从属于教学目标和内容，教学目标和内容发生了变化，教学分组必须随之改变。因此，教学分组必须和学习风格相联系，成为深化各练习集团内外共同发展的系统结构。根据上述理论，体育教学分组形式演变中，再度重视教学分组的异质设想，由于同一小组内扩大了差别，在小组内就可顺利地实施互助学习。同时，重视非正式小组，该分组教学形式有利于学生体育学习过程中的人际交往。认为自发建立的异质小组更能发挥人际协调的功能，最后实现共同进步。体育教学中尊重学生的运动选择倾向凸现出来，兴趣分组、外部分组、B型教师授课等逐步受到关注。总体上看，体育教学组织在形式上呈多样化发展趋势二、小学体育教学现状和分组教学分析1.小学体育教学现状随着社会的进步和教育事业的发展，小学体育教育组织形式出现了不能适应教育改革和时代发展的问题。主要表现在：第一，体育教育观念的相对滞后。“健康第一”的指导思想不够明确，课程的整体设计和教材体系的构建，过分强调教师的中心地位，以学生为主体和向学生进行素质教育的思想，尤其是学生的兴趣、特长和个性的发展等体系不够。第二教学目标没有很好的落实体现。由于身体锻炼和运动技术的内容偏多，有关学生的心理健康、社会适等方面的内容偏少，致使学生的情感、意志、思想品德、社会适应能力得不到全面的发展。另外加上小学体育教学受场地、教师观念、教师水平、部分地区小学体育新课改教学大都表现在形式上等因素。因此亟须深化新课改理念，提高教师教育观念，转变教育教学方法，于是乎分组教学在小学体育教学在体育教学的重要性体现出来了。2.小学体育教学中分组教学组织分组教学的目的是为了充分体现因材施教、区别对待的原则，以充分调动学生的积极性，树立学生的自信心和浓厚的运动锻炼兴趣。1.在组织教学内容上：分为兴趣与爱好组和身体素质练习组。兴趣与爱好组是让学生根据自己的爱好选择自己喜欢的项目，如有：篮球、排球、田径、跳绳、等等。身体素质练习组就是在每节体育课中按大纲要求跑、跳、掷等内容设置项目进行锻炼。2.在组织教学练习上：分为自主选择练习组和相对集中练习组。自主选择练习组是让学生根据自己的爱好选择喜欢的项目，从而充分调动学生的主观能动性，激发他们的运动兴趣，挖掘学生的运动潜力。这样，学生的运动技能和体质都会有较大幅度的提高，这也是以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益的真正体现。相对集中练习组就是在每节体育课中由教师按大纲要求安排一定时间进行正常教学，并根据场地、器材等条件安排几个项目来进行愉快体育的教学，让学生在快乐、愉悦的气氛中完成教学任务。教学组织以“节”为单位，实行分组轮换。例如：上节课男生自主选择兴趣与爱好的项目进行练习，女生组就进行相对集中的身体素质练习；那么，下一节课进行互换，男生进行相对集中的身体素质练习，女生组则进行自主选择兴趣与爱好的项目练习。在分组教学过程中，教师应与学生约定，不论男生组或女生组在自主选择兴趣与爱好的项目或相对集中进行身体素质锻炼过程中，学习不认真、不积极者，即取消自主选择兴趣与爱好的项目。这样，促使他们每上一节课都很认真，让课堂教学收到好的效果三、小结1.体育教师应该根据教学目标、教学内容、教学对象、场地器材等条件，合理选择与正确运用教学组织形式。在实施素质教育的体育教学中，教学的组织形式应根据教师的教学目标、教学内容、教学的执教风格，以及学校的教学条件等，灵活选择。其选择思路始终不能偏离形式服务于内容的根本原则。2.根据教学的需要、教学条件及诸多因素的相互关系，动态地选择合理有效的体育教学分组形式。唯有如此，才可能在体育课中充分调动学生的学习积极性，创设鼓励创造性的学习环境，培养学生独立锻炼的能力，促进学生身心的全面发展，为达成知识、体质、情感、技能领域的教学目标提供正确的操作方法，更好地发挥体育课这一学校体育基本组织形式的功能和实效，在科学与人文的交融中提高体育课的教学效果。UT第1章绪论超声检测通常是指工件内部宏观缺陷检测和材料厚度测量11超声检测基础知识111次声波、声波和超声波它们都是在弹性介质中传播的机械波,同一波形在同一介质中的传播速度是相同的,它们的区别主要在于频率不同人们日常所听到的各种声音,是由于各种声源的振动通过空气等弹性介质传播到耳膜,引起耳膜振动,牵动听觉神经,使人产生听觉。能引起人们听觉的机械波称为声波,其频率为20~20kHz之间;频率低于20H的机械波称为次声波;频率高于20kHz的机械波称为超声波。次声波和超声波,人耳是听不到的用于宏观缺陷检测的超声波,其常用频率为0.5~25MHz:对于钢等金属材料的检测,常用频率为05~10MHz。超声波的特点就是频率高,因而使超声波具有一些重要特性,使其能广泛用于无损检测。1超声波方向性好:超声波频率高,波长短,扩散角小,可以定向发射,犹如手电筒发出的一束光,可在黑暗中找到所需物品一样在被检材料中发现缺陷。2超声波能量高:超声波的检测频率远高于声波,其声强与频率的平方成正比。3超声波能在异质界面产生反射、折射、衍射和波形转换:在超声检测中,特别是在脉冲反射法检测中,利用了超声波几何声学的一些特点,如在介质中直线传播,遇界面产生反射、折射等4超声波穿透能力强:超声波在大多数介质中传播时,传播能量损失小,传播距离大,穿透能力强,在很多金属材料中其穿透能力可达数米。112超声检测工作原理超声检测主要基于超声波在工件中的传播特性,如超声波在通过材料时能量会损失;在遇到声阻抗不同的两种介质的界面时会发生反射等。其主要的工作过程是:1.声源产生超声波,并通过一定的方式进入工件;2.超声波在工件中传播并与工件材料及其中的缺陷相互作用,使其传播方向或特征发生改变3改变后的超声波通过检测设备接收,并对其进行处理和分析;4根据接收到的超声波信号特征,评估工件表面及其内部是否存在缺陷及缺陷的特征。通常用来发现缺陷并对其进行评估的基本信息是:1.