《献给母亲的歌》语文综合实践课教案 七年级

《献给母亲的歌》语文综合实践课教案(七年级)《献给母亲的歌》语文综合实践课教案(七年级)「篇一」一导入出示一则手机短信，“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你！”谁能说说这则短信是在什么境况下出现的。过渡：是啊，这样的一则短信让我们想起了这样一位平凡而又伟大的母亲，其实，在我们的生活中类似的母亲形象还有很多，今天，就让我们随着邹韬奋一起走近他慈爱的母亲。二读一读轻声朗读课文，思考课文写了母亲哪几件事，分别体现了母亲是个怎样的人？然后以这样的句式告诉大家：读了（事），我看到了一位母亲。学生朗读课文，思考。交流评价三悟一悟请快速阅读这四个片段，找出最让你动情的话语、事例或细节，并批注让你动情的理由。（提示：可以从描写人物的角度（比如语言、动作等）或一些用得比较好的词语入手，写出是什么打动了你。）学生批注小组交流全班交流评价四说一说出示名言人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。——莫泊桑（法国）讲述老师自己回忆的有关母亲的一个片段请同学们回想一下自己感受的母爱，也截取其中的一个片段，口头表述出来。五写一写编写一则发给母亲的手机短信，借它来传递我们对自己母亲的情思，表达对自己母亲的爱与感激。字数：100字左右。六结束语推荐阅读胡适《我的母亲》梁从诫《回忆我的母亲林徽茵》感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事《献给母亲的歌》语文综合实践课教案(七年级)「篇二」学习目标：1、通过听读，初步感知诗歌内容;2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言;3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情;4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。重难点：重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。课前准备：学习前一天发放导学案，布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。课堂教学过程：一、歌曲激趣、引课题：配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉;她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。二、读“荷”，说印象：1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。三、品“荷”，赏语言：1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。2、小组合作探究：以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：(1)、为画面拟写小标题、(2)、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。3、小组代表交流展示，教师点评。(板书：荷叶护红莲，母亲爱孩子。)荷叶是脆弱的，但是当它要保护红莲时却显示出巨大的勇气和力量。这不由得让冰心想到了自己的母亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。播放汶川大地震中感人视频，宝贝，如果你还活着，请记住：我爱你!汶川大地震正淡出人们的视野，但母爱的故事却永远不会淡化。正如高尔基说“母亲，是唯一能使死神屈服的力量。”4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面)。四、悟“荷”，感诗情：1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感?教师明确：这里作者用了借物喻人写法。(心中的雨点)就如那人生路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去!母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。2、让我们用饱含深情的`声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。五、拓展仿写，表达爱：1、讲述母爱故事：有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢?请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼;让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹;拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_____________(母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾?)(母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园?)(母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉?)这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我?母亲抚摸着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛;上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，谢谢您!七、布置作业：1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。2、课外阅读《繁星》《春水》中描写母爱的小诗并摘抄赏析。《献给母亲的歌》语文综合实践课教案(七年级)「篇三」《献给母亲的歌》语文综合实践课教案(人教版七年级)一、活动目标(一)

教育目标：多角度地认识自己的母亲，体会平凡而伟大的母爱，尊重母爱，培养孝敬母亲的感情。通过活动，让学生体验父母为了培育自己付出的艰辛和关爱。(二

)教学重点：学会用多种表达方式表达真情实感，培养学生在活动中学会交流与合作的能力。(三)

教学难点：通过活动，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性思考母爱及其内涵。让学生受到“爱”的教育，懂得真情之珍贵，懂得要如何用实际行动回报父母给予的关爱。增强学生的生活责任感。(四)

学生分析:中学生正处于青春期,逆反心理很强

让学生受到“爱”的教育，懂得真情之珍贵，懂得要如何用实际行动回报父母给予的关爱。增强学生的生活责任感。（五）课

时：二课时二、活动准备1、收集关于母爱的信息(如歌曲、故事、古诗)2、找到妈妈往日的照片，然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。根据采访日记整理你的采访过程，尤其是其中的采访记录。要求：第一、以问答的对话式描写来记录；第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境；第三、这是对采访内容的整理，注意详略安排和内容取舍。（附采访记录卡）。3、会唱歌曲《烛光里的妈妈》《摇篮曲》《妈妈的吻》《世上只有妈妈好》三、活动过程（一）活动的启动创设情境，导入主题男生：故事一：地震瞬间摧毁了35岁的高龄孕妇张晓燕位于都江堰观景路的家，将一家5口人掩埋在废墟下。怀孕8个多月的她在废墟下坚持了50个小时才被消防官兵救出。她说是腹中这个来之不易的孩子支撑着她，一定要坚持下去。女生：故事二：当抢救人员发现她的时候，她已经死了，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼。人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。当医生检查时，发现有一部手机塞在被子里，手机屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。教师：故事三：东欧有对母女感情上有了裂痕，13岁的女儿一直认为是母亲的卑微地位，使她在人前抬不起头。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。20xx年2月，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪，此举当然想让女儿高兴。母子俩在滑雪中，由于缺乏经验偏离滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎两天两夜，几次看见前来搜寻她们的直升飞机，都因她们身穿的是银灰色滑雪装，而难以被发现。终于，女儿因体力不支昏迷过去，醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。原来，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红一片白雪，直升飞机因此发现了目标。

教师：诸如此类，震撼着我们心灵的故事还有许许多多的。(二)道不尽的母爱男生：世界上最伟大的爱，莫过于母爱；女生：世界上最动听的歌,也莫过于赞美母亲的歌。教师：请欣赏歌曲<<烛光里的妈妈>>男生：母爱是人类最无私、最伟大的情感。

女生：母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽心灵的一眼清泉。男生：想起母亲，志向消沉就会化为意气风发。女生：想起母亲，虚度年华就会化为豪情万丈。

教师：想起母亲，羁旅漂泊的游子就会萌发回家的心愿。

男生：想起母亲，彷徨无依的心灵就会找到栖息的家园.

生合：母爱,如一股涓涓细流,虽无声,却能够滋润干涸的心灵；虽平凡,却能够孕育着一份惊人的伟大。（接下来，请大家分享独唱：《摇篮曲》）

教师：多么让人难忘的旋律，多么让人感动的歌谣！

女生：当我们还在襁褓中的时候，妈妈就每天抱着我们，哼着这首熟悉的旋律哄我们睡觉。

男生：我们是爸爸妈妈的宝贝，我们在爸爸妈妈的爱抚下健康而快乐的成长。

女生：爸爸妈妈为了我们的成长含辛茹苦、呕心沥血。

男生：难忘病床前，是妈妈瘦削的肩膀，温柔的目光给了我们坚强的力量！

教师：难忘风雨中，是爸爸伟岸的身躯，厚实的手掌为我们撑起了一片明朗的天空！（接下来，请听全班同学的诗朗诵《游子吟》孟郊，掌声鼓励）

女生：有时，我们觉得父母的付出理所当然，

男生：有时，我们对父母的`关爱习以为常。

女生：于是，我们成了家中的小皇帝，小公主。

男生：饭来张口、衣来伸手的我们，从来没有体验过父母的艰辛，有时还非常淘气，让爸爸妈妈暗自伤心哭泣！生合：在我们的理所当然、习以为常中，缕缕银丝不知何时已偷偷爬上父母的发间。（三）

小记者在行动男生：请同学将找到的妈妈往日的照片展示给大家，使大家了解属于你的那份母爱。（播放《妈妈的吻》）⑴、女生：一定有不少伤心与快乐，辛酸与幸福，需要借此机会向大家倾诉吧！（学生交流）⑵、男生：下面请同学们畅所欲言，介绍自己采访妈妈后整理的记录卡。附：学生采访记录表采访主题被采访人采访人采访时间采访地点采访记录女生：以前，总以为妈妈每天为我们洗衣、做饭是一件很轻松的事。

男生：以前，总是嫌妈妈唠叨，想如果我快些长大

，离开妈妈该多好。生合：现在我们知道了妈妈因为有了儿女才开始洗衣做饭，因为有了儿女才开始唠叨。教师：是的，冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。

生合：不参加真情体验，我们永远也不会知道亲情的珍贵！（3）活动总结体验母爱的可贵--谈体会（学生谈对活动的体会）教师小结：同学们，鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。没有阳光，就没有生活的温暖；没有雨露，就没有五谷的丰登；没有水源，就没有生命的诞生；没有父母，就没有我们自己；那么，我们怎样才能报答父母的深恩呢？（四）报得三春晖（1）女生：同学们，请用我们手中的卡片，书写出自己的心声，当着我们的老师，当着我们的同学，献上我们对父母最衷心的祝愿吧！

甲：在学校好好学习，回到家里，常帮妈妈洗洗洗碗、捶捶背。乙：帮妈妈做些力所能及的家务事。丙：妈妈下班回来给他们倒一杯水。丁：不惹爸爸、妈妈生气，要注意安全，不让家长操心。

（2）

拓展活动，情感延伸教师：采访妈妈，让我们更感到了妈妈持家的不易和艰辛。生合：在此，我们要说：妈妈，您辛苦了！

男生：多一点关心，多一声问候，用我们的爱去回报妈妈的爱！女生：无论我们走得多远，永远走不出母亲的视线！

教师：无论我们飞得多高，妈妈永远是我们爱的牵绊！

男生：体会母爱，让我们的情感得到了升华。

女生

：体会母爱，让我们懂得了什么叫感动！教师：今天早晨，我看到一位同学在卡片上写下了这样一段话，老师已经将它打出来了，我认为：他写出了我们共同的心声，请同学一起来感悟一下，好吗？同学心语：敬爱的妈妈，敬爱的老师，此时，我们终于明白：世界上最令人折服的莫过于真理，而人世间最让人感动的莫过于母爱！在汶川大地震中，非常准妈妈为了8个月的胎儿的那份坚持让我们感动！用自己的身躯庇护婴儿的“短信妈妈”让我们感动！

东欧母亲割动脉救女的行为同样让我们感动！教师：让我们同唱一首歌--《世上只有妈妈好》

教师寄语：“慈母手中线，游子身上衣”，母亲的白发，父亲的皱纹，是父母操劳的最好见证；母亲的白发，父亲的皱纹，是父母真爱的涓涓印迹；母亲的白发，父亲的皱纹，是亲情无偿的崇高演绎！父母从来都是最爱我们的人，也是我们最爱的人！这次活动，让我们更懂得了父母的艰辛，让我们对父母又多了一分理解，多了一分孝敬。大家学会了感动，因为：感动是一种美丽的情感，感动是是一种美好的品质，感动是一笔精神财富！它可以让人感到温暖、让人心灵向善。只有学会感动，才能用爱的眼光去看待这个世界，只有学会感动，才能获得最完美的人生！（四）课外延伸--写作练习以“母爱”为话题写作一篇文章。温馨提示：文章可以这样进行组织安排：以“道不尽的母爱”中找到的信息作为文章的开头，以“照片背后的母亲”中的采访事例作为文章的主题部分，注意通过语言、行动的描写和详略的安排来写人物，以“报得三春晖”中的话作为文章的结尾，来完成一篇记人的文章。当然这不是简单的叠加过程，需要同学们重新再创作。四教师的反思4、活动评价⑴、对学生的评价这次“体验亲情”综合实践活动圆满结束，全班57个学生都能积极主动参与活动，体验过程认真，充满热情，感情真挚，在体验活动中明白了做人的道理，明白了世界上最伟大、最真挚、最无私、最圣洁，而让你永世都无法偿还的真情！接受了感恩教育。⑵、家长的反映通过这次“护蛋”活动和“小记者在行动”，家长们都反映孩子懂事多了，懂得体贴大人了，会讲道理了，有的孩子在爸爸、妈妈生日的那天懂得给爸爸、妈妈送生日小礼物等。家长都认为这次“体验亲情”综合实践活动很有意义。⑶、教师的反思其实，感恩是人文精神的重要内涵，是提高孩子品德修养，帮助孩子逐步形成良好个性和健康、健全人格的重要内容。通过丰富的课堂教学，引导孩子知恩、感恩、报恩固然是重要途径，而对于八年级的孩子来说，让他们通过社会综合实践活动，在实践与体验中从内心感受到亲人的爱，变“说教”教育为“内化”教育，往往会收到意想不到的教育效果，可以说，活动是教育内化的催生婆。张颖《献给母亲的歌》语文综合实践课教案(七年级)「篇四」第一课时一、导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？