高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件

目录第一部分解读考纲一、高考改革背景高考评价新体系2、新高考题型变化3、新旧教材的变化二、考试大纲解读考试大纲2、解读考纲第二部分精准备考、高考分析2019年全国卷考情分析二、备考策略近六年全国卷考点研究与备考方案目录1第一部分解读考纲一、高考改革背景1、主要变化一:高考评价新体系(201启动,4年高考总结)坚持“一核四层四翼”的命题指导思想一核——高考核心目标:立德树人,服务选拔,导向教学四层一四层考查目标:必备知识,关键能力,学科素养,核心价值四翼——四个考查要求∶基础性,综合性,应用性,创新性我们只有了解高考评价新体系,才能知道高考“考什么”和“怎么考”的问题从202年开始,无论是全国卷,还是各省命制的试卷,都将全面体现高考评价新体系。第一部分解读考纲2第一部分解读考纲、高考改革背景2、主要变化二:新高考题型的变化现在题型正在向新高考过渡,新高考数学将有5种新题型(1)多选题:选择题答案不唯一,存在多个正确选项(2)逻辑题:考查推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力(3)数据分析题:给出一些材料背景,以及和相关数据,要求考生读懂材料,获取信息,根据材料给岀的情境、自主分析数据,得岀结论,并解决问题(4)举例题:要求考生通过给出已知结论、性质和定理等条件,从题干中获取信息,整理信息,写出符合题千的结论或具体实例(5)开放题:问答题开放设问答案并不唯一,要求考生能综合运用所学知识进行探究,最终解决问题。19年出现了组合型选择题和双空填空题就是向多选题过渡,那么今年高考会有更多的形式向它过渡。第一部分解读考纲3第一部分解读考纲高考改革背景3、主要变化三:新旧教材内容的变化内容调整常用漫辑用语删除四种命题,删除盟辑联结词“且”非函数删除映射,弱化值域三角函数删除三角函数线櫬率统计删除茎叶图、系统抽样、几何概型、增加百分位数、随机事件独立性等内容不等式删除线性规划的相关内容立体几何删除三视图的相关内容第一部分解读考纲4第一部分解读考纲高考改革背景3、主要变化三:新旧教材内容的变化匚内容调整解析几何删除有关曲线与方程的内容,降低抛物线的要求推理证明|删除推理证明,数学归纳法不作高考要求计数原理弱化组合数、排列数的实际应用櫬率分布超几何分布由理解变为了解,增加全概率公式,增加样本相关系数和标准化数据向量夹角的关系「号数「删除微积分及其简单应用选修4系列全部删除数学建模强化(19年没考三视图)第一部分解读考纲5第一部分解读考纲二、2020年考试大纲解读1、2020年考试大纲现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订,参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明考试大纲的说明仍使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(文科)》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲说明(理科)》是2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的配套图书。两本考试说明可供2020年全部使用教育部考试中心,试卷(全国卷)的省(自治区、直辖市、兵团)使用,也可供自主命题的省(自治区、直辖市)参考。第一部分解读考纲6第一部分解读考纲2020年考试大纲解读1、2019年考试大纲的变化(1)把原来的"根据普通高等学校人才选拔的要求”,改成了"对新生思想道德素质和科学文化素质"的要求。(2)命题要求上新增了·考查考生的人文精神与素养,引导其实现德智体美劳全面发展。2019年在强调基础性同时突出以素养为导向,渗透五育教育。选填题中2018年共有5个应用背景,2019年共有9个应用背景,这些变化都说明高考数学会把考查的重点转移到对数据的分析、理解,突出对数学思想方法的理解和运用;引导茡生从懈解题”到“解决问题ˇ能力的培养。第一部分解读考纲7第一部分解读考纲2020年考试大纲解读2、解读考纲《考试大纲》是高考命题的重要依据,也是学生备考和教师指导学生复习的重要依据,因此,我们需要认真研究《考试大纲》和《考试说明》,特别要对考试内容与要求深入研究,透彻理解,特别要注意对每个知识点的层次要求,做到心中有数,考查要求分为三类一是知识要求,二是能力要求,三是个性品质第一部分解读考纲8第一部分解读考纲二、2020年考试大纲及说明解读2、解读考纲(1)知识要求:从低到高依次是了解、理解、掌握三个层次了解”这一层次所涉及的主要行为动词有:了解、知道、识别、会解等。理解”主要动词有描述、说明、表达、推测、比较、辩别,初步应用。掌握”主要动词有掌握、分析、推导、证明、讨论、运用、解决问题。所以我们要对每个知识点的层次要求,做到心中有数。要①明确考查的是哪些知识点。②明确唧些知识点是考纲降低要求或不作要求的。③明确哪些知识点是重点要求的。第一部分解读考纲9第一部分解读考纲二、2020年考试大纲解读2、解读考纲(2)能力要求:能力是指五种能力两种意识即空间想象能力,抽象概括能力,推理论证能力,运算求解能力,数据处理能力以及应用意识和创新意识;显然增强了基础性、综合性、应用性、创新性的要求。(3个性品质个性品质就是指要求考生具有一定的数学视野,形成良好习惯,克服紧张的情绪,战胜困难,锲而不舍的精神。在试题中往往从情境新,设问新,形式新,内容活,顺序变来体现。第一部分解读考纲10高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件11高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件12高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件13高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件14高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件15高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件16高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件17高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件18高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件19高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件20高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件21高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件22高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件23高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件24高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件25高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件26高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件27高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件28高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件29高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件30高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件31高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件32高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件33高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件34高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件35高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件36高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件37高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件38高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件39高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件40高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件41高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件42高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件43高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件44高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件45高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件46高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件47高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件48高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件49高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件50高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件51高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件52高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件53高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件54高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件55高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件56高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件57高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件58高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件59高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件60高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件61高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件62高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件63高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件64高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件65高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件66高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件67高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件68高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件69高考评价体系下基于核心素养培养的2020年高考数课件